當下，“雙減”政策的實施，吹響了減負的沖鋒號，奏響了教學(xué)提質(zhì)增效的交響曲。要讓教育真正回歸校園、讓學(xué)生真正回歸課堂，其關(guān)鍵在于學(xué)校、在于教師。浙江省嵊州市鹿山小學(xué)教育集團提出“減負的源頭在于課堂”，只有真正提高課堂質(zhì)量，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕課業(yè)負擔。“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”成績的好壞往往與學(xué)習(xí)習(xí)慣有直接關(guān)系。因此，學(xué)校植根“課堂”主陣地，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為抓手，打造“六好習(xí)慣”品質(zhì)課堂，從源頭上實現(xiàn)“雙減”。

　　聚焦課堂質(zhì)量

　　構(gòu)建“六好習(xí)慣”培養(yǎng)體系

　　學(xué)校聚焦課堂質(zhì)量提升，立足校情、生情，通過調(diào)查分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的信息輸入、信息加工、信息輸出等3個維度出發(fā)，確立了“認真閱讀”“耐心傾聽”“獨立思考”“交流合作”“大膽發(fā)言”“規(guī)范作業(yè)”等六大好習(xí)慣的培養(yǎng)，建構(gòu)起具有學(xué)校特色的“六好習(xí)慣”培養(yǎng)體系。學(xué)校出臺了《“六好習(xí)慣”培養(yǎng)細則》，對每一個好習(xí)慣的培養(yǎng)都提出了要求，制定了詳細的操作建議。如傾聽習(xí)慣培養(yǎng)，實施要求：坐姿規(guī)范、眼神交流。操作建議：創(chuàng)設(shè)一種氛圍，讓學(xué)生樹立傾聽意識，如進行傾聽評價、表彰等;制定一些規(guī)則，讓學(xué)生認真傾聽別人發(fā)言，如讓學(xué)生“注目”傾聽、“停手”傾聽、“看手勢”傾聽等;教授一些方法，讓學(xué)生聽懂他人發(fā)言，如復(fù)述重點、補充遺漏點、批注關(guān)鍵點等�！�“六好習(xí)慣”培養(yǎng)細則》對每一個好習(xí)慣都規(guī)范了實施要求和操作建議，指導(dǎo)教師在課堂上行之有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　拓展六維路徑

　　推進“六好習(xí)慣”培養(yǎng)常態(tài)

　　一張貼：“我們的教育應(yīng)當使每一堵墻都說話。”學(xué)校力求在教室里打造“六好習(xí)慣”環(huán)境，在潛移默化中幫助學(xué)生成長。學(xué)校分年段在每間教室學(xué)習(xí)園地上張貼精簡版的“六好習(xí)慣”細則，教室墻壁上張貼師生自創(chuàng)的“六好習(xí)慣”標語，如“讓傾聽成為你的習(xí)慣”“讓發(fā)言展現(xiàn)你的智慧”等。

　　二競賽：以班主任為主，任課教師配合，建立一套實用的競爭細則，在教室設(shè)置一個“六好習(xí)慣”競賽專欄，動態(tài)地記錄每名學(xué)生每天每個習(xí)慣的養(yǎng)成足跡，促使學(xué)生不斷審視自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)“六好習(xí)慣”競賽專欄成績，在期末評比出班級的“六好習(xí)慣標兵”和“傾聽之星”“發(fā)言之星”等單項先進。

　　三滲透：每位教師在“開學(xué)第一課”上引領(lǐng)學(xué)生誦讀習(xí)慣細則，針對學(xué)科特點重申“六好習(xí)慣”要求，在“開學(xué)第一周”強化習(xí)慣訓(xùn)練。平日里，利用晨間談話、早讀、午讀、課前幾分鐘時間有計劃地向?qū)W生滲透“六好習(xí)慣”內(nèi)容和要求，讓學(xué)生入腦入心。

　　四創(chuàng)編：小學(xué)生對朗朗上口的兒歌、順口溜等特別喜歡誦讀和記憶，因此學(xué)校開展“六好習(xí)慣”順口溜創(chuàng)編活動，各班發(fā)動學(xué)生、家長一起參加創(chuàng)編，學(xué)校評選出各年級的優(yōu)秀創(chuàng)編作品，制作成冊，供學(xué)習(xí)使用。

　　五評比：學(xué)校將“六好習(xí)慣”評比滲透到學(xué)校的日常教育教學(xué)管理工作中。如每學(xué)期期中開展“作業(yè)標兵班”評比，組織校領(lǐng)導(dǎo)和教研大組長等，檢查各班每名學(xué)生的語數(shù)英學(xué)科作業(yè)本，每個年級評出兩個“作業(yè)標兵班”。如結(jié)合學(xué)校每學(xué)期開展的教師“四課堂”比武、年級魅力團隊展示等教師素質(zhì)比賽，評選出“閱讀標兵班”“發(fā)言標兵班”“傾聽標兵班”“合作標兵班”和“思維標兵班”。

　　六展示：結(jié)合“六好習(xí)慣”標兵班的評比，組織不同形式的展示活動。如每學(xué)期舉行優(yōu)秀作業(yè)展，“作業(yè)標兵班”的全體作業(yè)展示在長廊上，供本年級各班學(xué)生參閱學(xué)習(xí);學(xué)校每學(xué)年組織“六好習(xí)慣”閱讀節(jié)、英語節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)展示活動，從多方面分享各班“六好習(xí)慣”培養(yǎng)的優(yōu)秀經(jīng)驗，促進全體師生共同成長。

　　實現(xiàn)減負提質(zhì)

　　彰顯“六好習(xí)慣”培養(yǎng)成效

　　守望春天，必見花開。經(jīng)過持之以恒的踐行，學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀、傾聽、思考、合作、發(fā)言、作業(yè)能力有很大程度的提升。“六好習(xí)慣”的培養(yǎng)，促進了學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，大大提升了學(xué)習(xí)品質(zhì)，實現(xiàn)了課堂提質(zhì)、課后減負。上學(xué)年，學(xué)校畢業(yè)生在全市統(tǒng)測中，語文、英語獲得全市一等獎，數(shù)學(xué)、科學(xué)獲得全市二等獎，綜合學(xué)科獲得全市冠軍的優(yōu)異成績。這個成績是教師智慧教學(xué)的展示，也是“六好習(xí)慣”培育的成效。學(xué)生們都反映作業(yè)少了、輕松了，他們有更多的時間進行體育鍛煉、勞動實踐、研學(xué)活動，真正做到“五育并舉”。

　　現(xiàn)在，只要走進學(xué)校、走進“六好習(xí)慣”課堂，用心去欣賞學(xué)生的課堂習(xí)慣表現(xiàn)，就能感受到學(xué)生童真的躍動和生命的激揚，每名學(xué)生都是課堂的主人、學(xué)校的天使。(張月芳 王孫君)

　　(正文結(jié)束)