深圳市南山區(qū)教育科學(xué)研究院同樂實(shí)驗(yàn)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“教科院同樂實(shí)驗(yàn)學(xué)校”)的辦學(xué)理念，被學(xué)校稱之為“雙螺旋”式辦學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)了在教育的共性價(jià)值觀下“怎么干”的個(gè)性問題，并就此展開了一系列以“雙螺旋”為特征的教育實(shí)踐創(chuàng)新。以科學(xué)的方法論推進(jìn)教育價(jià)值觀建設(shè)，閃耀著“實(shí)踐育人”的光芒，也體現(xiàn)了南山教育先行示范的先鋒意義。

　　走進(jìn)教科院同樂實(shí)驗(yàn)學(xué)校，會(huì)被一個(gè)從天而降的龐然大物所吸引，這個(gè)有著八條腿的魔幻機(jī)械裝置就是學(xué)校的吉祥物——“八爪魚”。可別小瞧這只“八爪魚”，它包含了力、熱、電、光、聲及數(shù)控編程等多項(xiàng)技術(shù)，是師生共同研制的得意之作。許多學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣，就是從這只“八爪魚”開始的。

　　“八爪魚適應(yīng)環(huán)境能力很強(qiáng)，有‘八管齊下’的高超技能，象征著我校師生的多元發(fā)展。”“八爪魚”的設(shè)計(jì)者、教科院同樂實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)方星介紹。這位中學(xué)物理特級(jí)教師、獲得多項(xiàng)國(guó)家專利的“創(chuàng)客”校長(zhǎng)，以“一年一創(chuàng)新”的速度給學(xué)生造就了一個(gè)獨(dú)一無二的科技校園，也以“動(dòng)口與動(dòng)手”“雙螺旋”的創(chuàng)新精神影響著全校師生，為學(xué)校注入了鮮明特色。

　　在時(shí)代號(hào)角中，在深圳教育先行示范的火熱征途上，校長(zhǎng)方星以“創(chuàng)新頭腦”帶領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、提質(zhì)增效，爭(zhēng)做教育先行示范的先鋒，交出了一份亮眼的“創(chuàng)新成績(jī)單”。

　　知行合一的“雙螺旋”理念

　　酷愛創(chuàng)新的教科院同樂實(shí)驗(yàn)學(xué)校人，不僅熱衷于動(dòng)手實(shí)踐，也執(zhí)著于創(chuàng)造自己的理論系統(tǒng)、注重科學(xué)的方法論。歷經(jīng)10年探索，學(xué)校構(gòu)建了獨(dú)特的“雙螺旋”式辦學(xué)理念體系，并就此展開了一系列以“雙螺旋”為特征的教育實(shí)踐創(chuàng)新。

　　“‘雙螺旋’是一種框架簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)精細(xì)、功能強(qiáng)勁的天然結(jié)構(gòu)。它不是簡(jiǎn)單的雙管齊下，而是互相擁抱、合作、制約的關(guān)系。我們?nèi)粼诠芾碇兄鲃?dòng)構(gòu)建這種關(guān)系，將能極大地提高對(duì)事物的控制力和糾錯(cuò)力。”方星說。

　　為了形象地闡釋“價(jià)值觀與方法論‘雙螺旋’”的核心理念，方星從甲骨文“樂”字演繹出紅綠兩色校徽。紅徽代表價(jià)值觀：有勞而獲，幸福快樂。綠徽代表方法論：混沌分形，化繁為簡(jiǎn)。理論與實(shí)踐互相促進(jìn)，知行合一。從這一理念出發(fā)，他又在實(shí)踐中生發(fā)出辦學(xué)理念與教師文化、課堂教學(xué)與活動(dòng)教學(xué)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與概念工具等幾十種“雙螺旋”結(jié)構(gòu)，不斷提高學(xué)校教育與治理能力。

　　和諧同樂的民主管理

　　民主和諧的氛圍是創(chuàng)新發(fā)展的沃土。在學(xué)校管理方面，學(xué)校率先應(yīng)用“雙螺旋”思維，推動(dòng)民主管理“四項(xiàng)創(chuàng)新”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和諧同樂。

　　一是教代會(huì)全員制，以全體教職工大會(huì)替代少數(shù)人的教代會(huì)，達(dá)成更大范圍的民主。在教職會(huì)閉會(huì)期間，實(shí)行中小學(xué)部工會(huì)執(zhí)委會(huì)監(jiān)督制。完善的民主層級(jí)性，充分發(fā)揮民主效能。

　　二是分層行政會(huì)制，實(shí)行校長(zhǎng)辦公會(huì)、全體行政會(huì)制度。由校長(zhǎng)辦公會(huì)成員牽頭，分別主持小學(xué)部、中學(xué)部、行政部、項(xiàng)目部4個(gè)分部行政會(huì)。各層級(jí)行政會(huì)皆為一人一票集體領(lǐng)導(dǎo)，職責(zé)明確提升效率。

　　兩大創(chuàng)新構(gòu)成了“教職工大會(huì)與行政會(huì)”“雙螺旋”式民主管理。

　　三是民主裁決制，全員服從于民主，個(gè)人若對(duì)學(xué)校的行政管理有意見和不服從，經(jīng)學(xué)校黨支部批準(zhǔn)，可申請(qǐng)工會(huì)執(zhí)委會(huì)進(jìn)行民主仲裁，由第三方九人或雙九人(抽簽)裁決。

　　四是考核制，教師考核總分=群眾分組評(píng)分+行政部門打分，依總分排序，產(chǎn)生校內(nèi)“免檢教師”(3年有效期)。每周由教職工大會(huì)執(zhí)委會(huì)推薦產(chǎn)生一名“同樂星”教師。以“對(duì)事與對(duì)人”“雙螺旋”式校內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制，激活創(chuàng)新主體、激發(fā)創(chuàng)新活力，做到人盡其用、人盡其才。

　　減負(fù)增效的“課堂定向越野賽”

　　近年來，為了尋求一個(gè)充滿創(chuàng)新活力的校園，教科院同樂實(shí)驗(yàn)學(xué)校一直在主動(dòng)實(shí)施“雙減”策略。為此，學(xué)校提出了減負(fù)的“雙螺旋”——以方法解學(xué)業(yè)之負(fù)，以興趣減精神之負(fù)。學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率;豐富社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)校園生活向往。

　　減輕“學(xué)業(yè)之負(fù)”的關(guān)鍵在課堂。經(jīng)過多年探索，學(xué)校打造了獨(dú)具特色的“課堂定向越野賽”教學(xué)模式，以“據(jù)量例”精確定向，以“指導(dǎo)書”導(dǎo)學(xué)越野，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為單位開展課堂學(xué)習(xí)比賽。課堂上，半時(shí)授課(講一遍)，小組互動(dòng)(學(xué)一遍)，分層測(cè)評(píng)(練一遍)，“每課一問”(梳一遍)。小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;組內(nèi)優(yōu)生幫弱生，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

　　為了真正解決“學(xué)生怎么學(xué)”的問題，方星還帶領(lǐng)教師們創(chuàng)新了多種課堂工具：如指導(dǎo)書是上新課的“路線圖”，問題記錄本隨時(shí)記錄“微觀痛點(diǎn)”，“章節(jié)檢測(cè)圖”宏觀體系一目了然，“課堂互動(dòng)診斷儀”實(shí)現(xiàn)搶答選擇、小組自動(dòng)積分、教師上課診斷三大功能……

　　如今，“課堂定向越野賽”已成為教科院同樂實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育品牌，模式研發(fā)制定了整套軟硬件規(guī)則，提升了課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。“課堂定向越野賽”理論與實(shí)踐分別獲得全國(guó)教學(xué)模式一等獎(jiǎng)、廣東省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

　　多元發(fā)展的“師生同樂大舞臺(tái)”

　　一名好校長(zhǎng)，理念領(lǐng)導(dǎo)力與課程領(lǐng)導(dǎo)力的“雙螺旋”缺一不可。在深入課堂的同時(shí)，教科院同樂實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全體教師創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，讓課程建設(shè)成為學(xué)校課改的一大亮點(diǎn)。

　　學(xué)校構(gòu)建了以“德、智、技”為主體的“三五八”課程體系，彰顯“因材施教、多元發(fā)展”的育人理念，而其中的集大成者無疑是“師生同樂大舞臺(tái)”。熱衷于創(chuàng)新的方星，鼓勵(lì)教師們發(fā)揮自身特長(zhǎng)，利用課余時(shí)間開展項(xiàng)目教學(xué)，由學(xué)校給予資金和場(chǎng)地支持。“如果說‘課堂定向越野賽’是減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，那么‘師生同樂大舞臺(tái)’便是培養(yǎng)興趣與技能。于學(xué)生而言，多一項(xiàng)技能，就多一份文明的體驗(yàn)。”方星說。

　　事實(shí)上，在方星的理論世界中，曾多次提到在物質(zhì)文明和精神文明之外，還有一個(gè)重要的維度：技能文明。技能文明一旦掌握就能讓每名學(xué)生終身受益。以技能文明促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，正是方星倡導(dǎo)項(xiàng)目教學(xué)的初衷。

　　如今，學(xué)校每年都有上百個(gè)項(xiàng)目教學(xué)，包括神奇的水果王國(guó)、魅力扎染、吃貨去哪兒等，每年5月和12月，“師生同樂大舞臺(tái)”項(xiàng)目教學(xué)匯報(bào)都會(huì)如約而至。大舞臺(tái)分為展臺(tái)互動(dòng)(校園廟會(huì))和舞臺(tái)展演(綜藝表演)，為每一名師生提供“開屏打鳴”的平臺(tái)。展演評(píng)出金銀銅獎(jiǎng)，并將項(xiàng)目匯編成一年一冊(cè)的《隨動(dòng)式校本教材》。

　　隨著項(xiàng)目教學(xué)的深入，學(xué)校已擁有科技、體藝、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等項(xiàng)目特色20余項(xiàng)，教師們也成立了30多個(gè)工作室。這其中，體育特色尤為凸顯：共有4個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)達(dá)到市級(jí)以上掛牌水平，從這里走出了美國(guó)職業(yè)棒球大聯(lián)盟中首位中國(guó)選手許桂源、135磅中國(guó)職業(yè)拳擊輕量級(jí)金腰帶得主詹澤鋒、U16國(guó)家男子板球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)王子豪等國(guó)家優(yōu)秀職業(yè)運(yùn)動(dòng)人才。

　　連通未來的“創(chuàng)客基地”

　　方星常說：“實(shí)施廣義創(chuàng)客才是校園創(chuàng)客，推行教師創(chuàng)客才有學(xué)生創(chuàng)客。”在這位“創(chuàng)客校長(zhǎng)”的帶領(lǐng)下，教科院同樂實(shí)驗(yàn)學(xué)校形成了“人人可創(chuàng)客，事事可創(chuàng)新”的火熱氛圍，成為首批全國(guó)創(chuàng)客教育聯(lián)盟學(xué)校。

　　在這里，眾多科技類教師工作室就是一個(gè)個(gè)創(chuàng)客基地，而方星的校園文化工作室，就是學(xué)校一大創(chuàng)客空間。“八爪魚”、校園管風(fēng)琴等都是從這里誕生的。

　　如今，走進(jìn)教科院同樂實(shí)驗(yàn)學(xué)校就仿佛進(jìn)入了一個(gè)未來科幻世界。向下俯沖的“殲20電動(dòng)模型”，通過PLC可編程控制器可自動(dòng)實(shí)現(xiàn)不同動(dòng)作組合;“TheoJansen行走機(jī)構(gòu)”，利用平行四邊形的活動(dòng)性、三角形的穩(wěn)定性，將圓周運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為行走動(dòng)作;“自動(dòng)跟蹤太陽(yáng)能電站”，方向轉(zhuǎn)動(dòng)結(jié)構(gòu)+四位信號(hào)辨別陽(yáng)光，每晚可為校園景觀燈、路燈供電3—4小時(shí);還有太陽(yáng)能環(huán)保電動(dòng)車、陸地氣墊船、蜘蛛俠等。多項(xiàng)作品榮獲中國(guó)專利獎(jiǎng)、國(guó)家發(fā)明家協(xié)會(huì)金獎(jiǎng)、全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)等具有含金量的獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　當(dāng)一個(gè)個(gè)天馬行空的創(chuàng)意變成真實(shí)的作品，科技創(chuàng)新也從一個(gè)遙遠(yuǎn)的名詞真正來到了學(xué)生身邊，為他們開啟了創(chuàng)新的窗戶、種下了創(chuàng)新的種子。

　　自主創(chuàng)新的“智慧校園”

　　地處信息技術(shù)高地的深圳南山區(qū)，教科院同樂實(shí)驗(yàn)學(xué)校很早就將信息技術(shù)與創(chuàng)客教育相結(jié)合，積極推動(dòng)“智慧校園建設(shè)工程”，獲評(píng)深圳市首批智慧校園示范學(xué)校。

　　今天的教科院同樂實(shí)驗(yàn)學(xué)校，不僅有自主開放的師生面部識(shí)別應(yīng)用系統(tǒng)、班級(jí)電子牌，更有課堂考勤系統(tǒng)、均衡化分班系統(tǒng)、智能德育評(píng)語(yǔ)系統(tǒng)等一系列自主研發(fā)的智慧軟件。如“課堂互動(dòng)診斷儀”能在課后告知教師這堂課是不是講得太多或練得太少、學(xué)生掌握的情況如何等。目前“課堂互動(dòng)診斷儀”已在全學(xué)科中使用，還申請(qǐng)了國(guó)家專利。

　　另一項(xiàng)專利技術(shù)“辦公室信息化紅綠燈”系統(tǒng)也是重要的校本管理工具。在教師辦公室，每名教師的桌子旁都豎著一盞圓柱形的燈，綠色代表沒課，紅色代表去上課了，紅色閃爍提醒即將上課，黃色則代表請(qǐng)假。“辦公室紅綠燈”與課表同步，實(shí)現(xiàn)了“有課無課一目了然”。

　　科學(xué)的方法論如同一把智慧的鑰匙。在方星“雙螺旋”式辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，教科院同樂實(shí)驗(yàn)學(xué)校破解教育改革具體問題，不斷激發(fā)創(chuàng)新活力，師生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力大為增強(qiáng)，以蓬勃的激情打造了一座與時(shí)代接軌的創(chuàng)新校園。

　　8月24日，南山區(qū)教育部門提出，南山區(qū)作為深圳經(jīng)濟(jì)大區(qū)、科技強(qiáng)區(qū)、教育高地，將全力打造中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)的基礎(chǔ)教育先鋒城區(qū)。教科院同樂實(shí)驗(yàn)學(xué)校人立志“將創(chuàng)新進(jìn)行到底”，爭(zhēng)做教育先行示范先鋒學(xué)校!

　　從教38年，方星一直是個(gè)喜歡“騰挪”的人。從“一年一創(chuàng)新”的創(chuàng)造發(fā)明到不斷生長(zhǎng)的“雙螺旋”理念，他的創(chuàng)新沒有“完成時(shí)”，只有“進(jìn)行時(shí)”。這位今年59歲的校長(zhǎng)，在創(chuàng)新的世界里依然年輕，依然滿懷激情。這種永不疲倦的創(chuàng)新精神和發(fā)自內(nèi)心的熱愛，正是他留給學(xué)校的寶貴財(cái)富。(艾明 田也)

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