能夠稱得上“經典”的作品，必是經過時間的檢驗而流傳下來的“珍品”。筆者的理解是，經典作品是正在“重讀的書”。正在讀的書，不一定是經典，被一代又一代人閱讀、被一個又一個人閱讀、被一個人一次又一次閱讀的書，才可以稱作“經典”。

　　經典作品不僅可以傳授成體系的知識，還可以塑造人的價值觀和世界觀，給讀者心安理得的人生。所謂“心安理得”，倒過來理解更為妥帖：只有“得理”，才能“安心”，而經典作品教人的“理”，是生活的真相，是人生的真諦，是永恒的真理。

　　對于少年兒童來說，鼓勵和引導他們從小閱讀國學經典，能夠讓他們認識最本真的自我，做最好的自己。其作用體現在兩個方面：

　　其一，閱讀經典能培養至正至純至善的美好品質。諸如《論語》《三字經》《千字文》等經典，是古圣先賢人生智慧的結晶，學生通過口誦心悟，久悟成習，久習成性。人生的快樂和幸福有多少，取決于自己心靈磁場有多大，而國學經典就是學生心靈成長的助推器，是不可或缺的精神食糧。長期閱讀國學經典，能啟發學生的孝順心、感恩心、恭敬心、上進心和謙卑心，心靈若豐滿，一切皆美滿。

　　其二，閱讀經典可以幫助學生奠定人生根基，造就未來格局。閱讀經典不僅能促進記憶能力、閱讀能力、理解能力、語言能力的發展，改變學生行為習慣，提升學生道德修養，更重要的是，我們能夠看到一個人的人生基礎、胸懷抱負、發展格局的逐漸建立與完善。民間有這樣的說法：“讀《大學》善做事，讀《論語》善經商，讀《中庸》會做官，讀《老子》有智謀。”講的就是經典著作對一個人的影響之大、之深、之遠。

　　今天我們該如何閱讀經典呢?

　　筆者結合自身閱讀體驗和課堂教學實踐，總結了三條經驗，與大家分享。

　　其一，一字一句地誦讀。著名評論家解璽璋在談到讀經典的訣竅時說：“別無他法，唯有一字一句認真讀下去。”閱讀經典不能像喝酒，一飲而盡，而應如品茶，字斟句酌，反復咀嚼，細細品味，方能領悟“微言”所傳遞出來的“大義”，“書讀百遍，其義自見”說的就是這個道理。

　　今年起，我們在班級開設“醉美古詩詞”課程。這是教師的“自選動作”，沒有教材，由教師設定主題，領著孩子一起搜集、甄選詩詞，再以黑板報或手抄報的形式集中展示;沒有教案，就自己動手寫講義。在“每日一詩”的時間里，孩子們用稚嫩動聽的童聲，吟誦這些精妙的詩句，教師常常領著他們一起“咬文嚼字”，引導他們把“薄”紙讀“厚”，把“短”詩讀“長”。比如，在讀杜甫的《春夜喜雨》時，啟發學生一字一句地品讀，體會“好雨”之“好”。通過反復品讀，學生終于明白，這場春夜的雨好在“適時”，好在“潤物”，更好在“細無聲”，正因如此，春雨才無意討“好”，才選擇在一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚細細地下。

　　其二，邊想邊寫地讀。“學而不思則罔，思而不學則殆。”“讀”是一個動詞，要真正動起來，不僅要嘴動、腦動，更要手動、心動。筆者在讀《古文觀止》一書時，密密麻麻地寫滿了閱讀的感受、心得和疑惑。《紅樓夢》筆者讀了兩遍，第一遍泛讀，了解故事情節，理清人物關系;第二遍精讀，精讀的時候，不僅在書上寫感悟，還做摘抄，所以第二遍讀下來，閱讀筆記已經有厚厚一本。教師現身說法，引導學生像老師一樣邊讀邊寫讀書筆記，這樣有利于消化吸收。

　　其三，經年累月地讀。三天打魚兩天曬網的閱讀是難見成效的，必須要持之以恒地讀，經年累月地讀。美國作家格拉德威爾有一個著名的“一萬小時定律”，講的是：要成為某個領域的專家，需要一萬小時，按比例計算就是：如果每天工作8個小時，一周工作5天，那么成為一個領域的專家至少需要5年時間的積累和磨煉。經典閱讀也是如此，如果能堅持閱讀一萬小時、兩萬小時，不僅能讓你成為博學多才的人，還能讓你養成閱讀的好習慣，而這個好習慣，會讓你受用一生。

　　(作者畢傳高 田曉軍 甘夏艷 系湖北省蘄春縣思源實驗學校)

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