遼寧省錦州市第八中學創建于1923年，前身是錦縣縣立初級中學，距今已有近百年的辦學歷史，為國家和社會培養了大批人才，包括著名歌唱家馬國光、美術家華山、國家體育健將亞太地區射箭比賽冠軍梁群等人，是錦州市基礎教育的窗口學校。

　　學校秉承“實踐中探理，驗證中求真”的校訓，踐行“求真至善”的教育理念，堅持把學校打造成遼寧省內管理水平一流、教育質量一流、社會聲望一流、辦學效益一流的高知名度與高美譽度兼備的名校，實現立德樹人的教育目標。

　　學黨史，抓黨建，傳承紅色革命星火

　　作為“五星級黨委”，學校以立德樹人為己任，以“辦好人民滿意的教育”為宗旨，堅持把黨史學習放在首位，加強學校黨建工作，創建了“旗幟領航、育人爭先”的黨建品牌，并構建“五星”推進平臺，深入推進黨史學習和全市開展的“吃透中央精神，保持高度一致”專題學習活動。

　　第一，學校狠抓思政工作和教師隊伍的道德建設，以黨建引領教育教學工作，把黨建與校園文化建設同步推進，在教師隊伍中樹立全員德育意識，實現黨建與學校教育工作深度融合。

　　第二，學校在黨建和德育工作中，堅持把黨的教育方針落實到教育的每一個細節，加強對教師進行職業道德規范培訓和職業培訓，宣傳優秀教師先進事跡，提高教師的道德水平和教學能力，并通過開放式辦學模式，創新教師管理機制，明確中層干部崗位職責，優化干部隊伍結構，調動年部主任的工作積極性，突出抓好班主任隊伍梯隊建設，鼓勵所有教職工參與德育管理，讓每一位教師都能做到自律、自省、自覺，努力營造風清氣正的校園人文環境，精心培養出一支具有向心力和凝聚力的教師管理團隊。

　　在每年的教師節、“七一”、元旦等節日，學校黨委組織帶領黨員干部慰問退休老教師，幫助教師解決困難，組織剪紙競賽、教師趣味運動會等形式多樣的活動，豐富教師們的業余生活。

　　第三，學校還把家校合作與社會監督作為促進教師道德與業務水平提升的途徑，針對教師崗位職責與工作量制定了合理的考評機制，完善績效工資分配辦法，全面提高教師工作的積極性和專業成長的自覺性，提升教師的職業幸福感。

　　第四，為實現立德樹人目標，學校以“立足學生發展，實施德育創新”為指導思想，推行目標層次化、內容系列化、途徑多樣化、方法綜合化的德育，并通過課程改革創新等手段，構建“13510”(即一個核心、三支隊伍、五個平臺、十大項目)思想政治大格局，踐行立德樹人根本任務。

　　為培養學生的家國情懷，學校結合校史和慶祝建黨100周年，組織編寫了《百年風華(1923—2023)——錦州市第八中學校史精編》和思政課校本課程讀本《明德·勵志》，還在學校大門廳廊設計制作了長12米、寬3米的“學校歷史沿革浮雕文化墻”，組成12人的“星河”學生解說班，開展“知校史、傳薪火”系列活動，對師生進行“知校愛校”教育，幫助每名師生樹立起報效祖國、奉獻社會的崇高理想信念。

　　作為首批“全國中小學現代教育技術實驗學校”，學校利用電影對學生進行愛國主義教育。學校因地制宜，投入20多萬元改造階梯教室，打造“星空影院”，開展“觀看紅色電影，傳承革命傳統”觀影系列活動，從中汲取新時代的奮進力量，提升師生品格修養，獲取成長原動力。

　　最后，學校還為學生整體設計了生涯規劃指導教育以及升旗講話內容，將社會主義核心價值觀植入每名學生的腦海;通過行為規范養成教育，把新時代中學生應有的修身內涵變成每名學生的個性化禮儀行為;借助班級主題教育活動和德育社會實踐活動，如追尋紅色印記、研學旅行、鄉村手拉手、國際民宿互訪等，完善學生的思想品德教育，從而形成德育課程化育人體系。

　　推課改，重實踐，“五育并舉”全面發展

　　學校的重點工作是教育，實現立德樹人、教書育人的目標，為國家和社會培養符合時代要求的人才。學校積極落實《錦州市中小學生立德樹人全面發展“101”行動計劃考核細則》的要求，深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會精神，落實“五育并舉”，強化學生核心素養，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　“101”行動計劃是指培養學生十項終身受用的能力和習慣，包括：規范書寫、準確計算、自主閱讀、清晰表達、輕松寫作、陽光運動、欣賞藝術、熱愛勞動、崇尚科學和志愿服務。針對這項行動計劃的實施內容，學校從學科訓練、班級夯實、年級強化、學校統籌、家庭及社會配合等方面著手，制定了《學校校本課程實施方案》，增設剪紙、泥塑、書法、電鋼琴等校本課程，將德育工作落到實處。

　　學校開展藝術節、文化節、合唱節、讀書節、體育節、升旗講話、班團活動、社團建設、家庭教育、主題教育等制度化的德育系列活動，并在七、八、九年級的課后服務中，每天植入20分鐘特色教育內容，涵蓋音樂、美術、時事政治、法律常識、宇宙探索、科技動態等，全方位提升學生的藝術、人文和自然科學素養，既豐富了學生的寫作素材，也拓展了學生的知識，開闊了學生視野，幫助學生感受和體驗新時代的脈搏。

　　為強化學生的行為規范養成教育，學校各年部認真開展達標競賽活動，針對課間走廊紀律、大課間操、自習班級紀律、問題學生管理、課堂秩序、學生禮儀、公物維護、室內衛生、室外衛生、衛生保持等十項指標進行考評，促進德育管理進一步精細化。

　　通過全校師生的共同努力，學校在遼寧省教育部門主辦的第九屆“華育杯”中小學生好作文網絡大賽、國家省市信息技術創新比賽、遼寧省中小學信息技術大賽等比賽中，均取得了優異的成績。

　　學校還以學生發展為己任，加強對學生進行國防教育、法治教育、生命教育、心理健康教育等。2021年被授予“國防教育示范校”。

　　學校組織教師參加心理咨詢培訓，現擁有國家二級心理咨詢師120人。學校完善醫務保健室和心理咨詢室建設，建立師生健康(體質健康和心理健康)檔案，把控特殊體質學生的活動范疇，開設心理健康教育綜合課，對師生做好心理疏導，防止極端事件發生，并制定了各類突發事件安全預案，做到班級、年部、學校三級管理，使各類突發事件得到有效控制，學校2015年被評為首批“全國中小學心理健康教育特色學校”。

　　為了增強學生體質，學校加強體育工作，嚴格執行每天鍛煉一小時的規定，確保開齊、開足體育課時，定期組織開展師生喜愛的體育特色項目活動，組織各類體育比賽，在師生中樹立起“健康第一”的理念。

　　新作業，個性化，以教導學建設高效課堂

　　學校積極響應“雙減”政策號召，把工作重心放在提高課堂教學質量和教學效率上，從而減輕學生課業負擔。

　　立足“以教導學”，建設高效課堂

　　學校通過摸索實踐，建構了一套“以教導學”的高效課堂框架，就是用“教”的藝術啟迪“學”的智慧：導趣引思、導法探究、導講釋疑、導理拓展，充分展示教師的教學特長，引領學生達到更佳狀態。

　　教師充分利用各種教學手段，學生采用不同學習方式，充分實現課堂效益。通過教師導學，學生能夠高效理解和運用課堂教學內容。學生在課堂中積極參與、主動求知、探究問題、解決問題，減少學習盲目性，提高學習效率，體驗學習的成功和喜悅。

　　在課改中，學校力求凸顯學科特色。學校以學科組為單位，開展課題研究，以校本教研為載體，學習新課標，明確學科教學指導思想，完善學科特色建設方案，并在凸顯學科特色的同時，構建多元化的高效課堂模式。

　　通過“一師一優課”的曬課、研課活動，每位教師每學年(期)至少上好一節組內研究課;開展“同課異構”活動，不同教師共同演繹一節課的教學內容;在每年的教育教學研討展示周，多個學科嘗試融合。教師的課堂設計從教學實際出發，在課堂教學中凸顯個性化風格，形成自己的教學特色。

　　學校還以學科專題教研為龍頭，為教師的專業發展提供新路徑，為教師搭建專業成長舞臺，提供展示教學創新的機會，并以“請進來、走出去”的方式拓寬教師視野，針對新、中、老教師和名師，采取不同的激勵手段，力求讓每位教師都得到公平、公正、充分的成長機會。

　　合理布置作業，保證作業質量

　　根據《關于加強義務教育學校作業管理的通知》《遼寧省義務教育階段學生作業管理“十要求”》《關于進一步提質減負加強中小學生作業管理的通知》等文件精神，學校成立了以校長為第一負責人的作業管理工作領導小組，并結合學校實際情況，研究出臺了《錦州市第八中學作業管理實施方案》，對作業時間、作業內容、作業布置、作業批改等做了詳細規定，提出了“三做到，四確保”，即學生每天的家庭作業時間不超過1小時，作業內容精選適量，每天的作業有布置必批改，確保作業措施不折不扣落實，教學質量效率提升，減負提質穩中求進，規范教學長效運行。

　　集團化辦學，譜新時代教育華章

　　2013年9月，錦州市第八中學教育集團成立，學校為集團核心校，錦州市逸夫中學為成員校，實行“三共享、四統一、六同步”。

　　“三共享”是指辦學理念、教學資源、科研成果資源共享;“四統一”是指教學進度、管理制度、教研要求、質量考核標準統一;“六同步”是指同步教研、同步備課、同步培訓、同步教學進度、同步測試、同步質量分析。8年來，在學校全體教職員工的共同努力下，逸夫中學成員校教育教學質量穩步提升，家長認可度逐步提高，各項工作節節攀升，質量檢測各項指標由原來的全市末位發展為穩居錦州地區前列。學生人數由整合初期的71人發展到現在的1300多人，已成為錦州市老百姓心目中美譽度極高的優質學校。

　　集團化辦學實現了核心校與成員校協同創新、優質發展，促進了教育公平，帶動了區域經濟發展，成為遼寧省集團化辦學工作的范例，多次被媒體宣傳，為將來錦州市進一步深入推進集團化辦學工作提供了良好的實踐范本。

　　學校還通過教育行政部門開展與國際的交流，開展與我國臺灣及港澳地區的交流，從而開闊師生視野。

　　憶往昔，錦州市第八中學從歷史的風云中走來，百年名校，不負傳承;今天和明日的錦州市第八中學，將繼續砥礪前行，譜寫新時代的教育華章!

　　(滕增國 張寶利)

　　(正文結束)