看到《看見(jiàn)每一個(gè)學(xué)生》(殷會(huì)荻著上海教育出版社)這本書，我的腦海里便浮現(xiàn)出遠(yuǎn)在上海的英子老師(作者別名)微笑的面龐。英子老師，一直以一位大姐姐的形象生活在親人、朋友、學(xué)生中，心中裝滿愛(ài)意，自然就容易看見(jiàn)身邊的每一個(gè)學(xué)生。

　　作者曾與我探討這本書的名字，我當(dāng)時(shí)建議取名為“就這樣埋下一顆種子”，意旨在廣闊的語(yǔ)文教學(xué)天地間，在學(xué)生心田埋下一顆蘊(yùn)含著真善美、充滿著悲憫情懷、具有獨(dú)特思想的種子。然而，僅僅埋下一顆好種子似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要心里裝著每一個(gè)學(xué)生，要能“看見(jiàn)每一個(gè)學(xué)生”。

　　何為“看見(jiàn)”?英子老師的“看見(jiàn)”似乎沒(méi)有多么高遠(yuǎn)，但很細(xì)膩、真實(shí)。她看見(jiàn)了每個(gè)學(xué)生的不一樣。在她眼中，不僅看到了個(gè)性張揚(yáng)、富有才情的在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班卻酷愛(ài)文學(xué)、吹拉彈唱無(wú)所不能的曉雷，不愿刷題在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班幾進(jìn)幾出、以考進(jìn)華師二附文科班為榮的湯真坤，也看到了思想偏激、人生觀略有偏差的孩子。她曾耐心教育只愿靠方便面維持生命的阿斐懂得了自食其力，指導(dǎo)“崇拜”希特勒的學(xué)生閱讀《安妮日記》《辛德勒的名單》等書籍，全面觀照希特勒的人生軌跡;她還敏銳地看見(jiàn)了大都市中可憐的留守兒童，盡力照顧著缺少父母之愛(ài)的孩子，并且呼吁社會(huì)關(guān)注這些留守孩子的成長(zhǎng)。尤其值得一提的是，英子老師還看見(jiàn)了某些被傳統(tǒng)思想禁錮的孩子的扭曲的內(nèi)心�！豆铝ⅰ芬晃闹杏浭隽擞⒆永蠋煴蝗握n班級(jí)學(xué)生誤解、指責(zé)、侮辱的一個(gè)小故事，她認(rèn)識(shí)到中國(guó)社會(huì)某些虛幻的傳統(tǒng)觀念正扭曲著學(xué)生的人生觀，影響著學(xué)生正確看待、處理社會(huì)事件的人生態(tài)度。因?yàn)榭匆?jiàn)每個(gè)孩子的不一樣，英子老師希望能幫助或重塑他們的心靈。

　　因?yàn)榭匆?jiàn)，所以建設(shè)。日常教學(xué)中，英子老師引導(dǎo)學(xué)生深度感受《天上的街市》中蘊(yùn)含的“善”與“美”，認(rèn)識(shí)課本外的小狗不再是“狗仗人勢(shì)”，狐貍也不全是“狡猾”，還可以是聰明可愛(ài)的化身;英子老師嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真查字典，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并經(jīng)常用自己成長(zhǎng)中的故事鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生。英子老師還熱愛(ài)寫作，她經(jīng)常寫“下水作文”，“與學(xué)生過(guò)招”，組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)自己的作文，誠(chéng)懇接受學(xué)生的批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，自由表達(dá)。“寫流水賬，卸下心里的包袱，發(fā)掘背后的故事”，“寫真性情，寫真事，寫自己真實(shí)的想法”，“吃米飯、青菜長(zhǎng)大的一代人就有資格鄙視吃肯德基、麥當(dāng)勞長(zhǎng)大的一代人嗎?”“把寵物當(dāng)朋友，你是否關(guān)注過(guò)寵物的感情”……英子老師曾經(jīng)感慨：“看著學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌自由表達(dá)內(nèi)心的文字，是一名語(yǔ)文教師最美的收獲。”其實(shí)，英子老師最美的收獲正在于她關(guān)注到了孩子的內(nèi)心，關(guān)注到了“培養(yǎng)一個(gè)有理想、有善心、有正義感，能守住一個(gè)好人底線的孩子”的重大意義。

　　因?yàn)榭匆?jiàn)了這些，所以她覺(jué)得應(yīng)該著手建設(shè)，這種建設(shè)尤其應(yīng)該滲透到語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)典閱讀中。讀《從百草園到三味書屋》，她引導(dǎo)孩子體味魯迅成長(zhǎng)中的樂(lè)園;讀《背影》，她啟發(fā)學(xué)生感受朱自清描寫的父子深情;讀《過(guò)故人莊》，她引領(lǐng)學(xué)生著力挖掘孟浩然的朋友情誼……英子老師利用語(yǔ)文教學(xué)，組織學(xué)生悉心閱讀一篇篇經(jīng)典作品，絕不忽略語(yǔ)言文字中一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的稱謂、標(biāo)點(diǎn)、字詞，以小點(diǎn)切入，體味作品獨(dú)特的語(yǔ)言魅力、社會(huì)的人情冷暖、作者的悲憫情懷。

　　因?yàn)榭匆?jiàn)，所以希冀。英子老師希望孩子們成長(zhǎng)為一棵棵枝繁葉茂、果實(shí)累累的樹(shù)，“有著成熟的內(nèi)心”。她希望“教育不該去激發(fā)人性中的丑惡”，要引領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)特立獨(dú)行的學(xué)習(xí)者，而不隨波逐流。在《你是一棵怎樣的樹(shù)》一文中，英子老師真誠(chéng)地告知優(yōu)秀的學(xué)生，中學(xué)時(shí)代的光環(huán)并不足以支撐整個(gè)人生，未來(lái)的生活，還要靠我們?nèi)��?jiān)持，去努力，去奮爭(zhēng)。

　　《看見(jiàn)每一個(gè)學(xué)生》的封面上有這樣一句詩(shī)：看見(jiàn)學(xué)生/看見(jiàn)學(xué)生心底的亮光。我認(rèn)為，這亮光就是學(xué)生美好人生的一瞬，美好人性的光芒。英子老師看見(jiàn)了這束亮光，她正將這束亮光逐漸融入到自己平凡的教育工作中。

　　(作者謝政滿系北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院)

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