當今世界正經歷百年未有之大變局，當前中國正處于近代以來最好的發展時期，我們黨正帶領人民進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，形勢環境變化之快、改革發展穩定任務之重、矛盾風險挑戰之多前所未有。具體到思想文化領域，各種文化思潮相互滲透影響、交流交融交鋒，意識形態領域情況復雜多變、斗爭尖銳嚴峻，拜金主義、享樂主義、歷史虛無主義、極端個人主義等思想沉渣泛起。

　　作為意識形態工作的前沿陣地，高校思想政治工作關系到“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的問題，是落實立德樹人根本任務、實現高質量發展的生命線。隨著“網絡原住民”00后大學生群體進入校園，高校思想政治教育工作面臨著新的挑戰——在信息無處不在、無所不及、無人不用的時代，如何創新運用全媒體提升思想政治教育成效?身處融媒體建設的大勢大潮之中，高校要牢牢把握立德樹人這一立身之本，強化“資訊—服務融合化”與“輿論—輿情一體化”關鍵兩翼，切實發揮好教育融媒體的育人功能。

　　堅持立德樹人，構建協同育人格局。要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。高校融媒體中心必須主動承擔起“思政育人”“網絡育人”的重任，充分利用掌握學校核心信息傳播平臺和高質量內容資源的優勢，堅持以網聚人、以文化人、以德育人。打造以微信、微博、抖音為核心的多位一體、聯動傳播、融合發展的全媒體傳播新格局，采用大學生喜聞樂見的鮮活語言和表達方式，努力將抽象的宏大敘事融入具體的個體故事，將深奧晦澀的學術語言轉換為通俗易懂的大眾語言，形成全媒體范圍的傳播力、影響力、引導力、公信力疊加。要構建包括新聞傳播學院、人工智能學院、計算機學院、美術學院等人才培養單位在內的聯合培養體系，吸納相關專業教師到融媒體中心開展課題研究，吸引相關專業學生到實習實訓基地進行業務培訓，為人才培養單位的學科建設提供新聞數據、技術平臺、實踐案例以及聯合科研條件，為有志于從事傳媒行業的學生提供業務知識儲備和實踐技能訓練，為宣傳思想文化事業輸送后備人才和生力軍。

　　強化資源整合，推進“資訊—服務融合化”。教育融媒體中心不能僅僅滿足于新舊媒體平臺的簡單疊加，還要努力凸顯服務屬性與服務功能，完成從只做媒體向既做媒體又做服務的轉變。要整合與信息傳播、師生服務等內容相關的機構職能，借助教育融媒體建設推動校園信息系統的業務共用，打通校內不同信息系統的用戶數據和業務數據，進一步促進學校治理體系和治理能力現代化。要適應“Z世代”高校師生的多樣化需求，打造集信息發布、網絡思政、在線學習、業務辦理等功能為一體的綜合移動終端，提供媒體服務、黨建服務、公共服務和增值服務等多樣化綜合服務，使師生能夠享受到實實在在的生活便利和技術紅利。要將校園中無處不在的電子屏、師生日常使用的校園服務終端、面向師生開展服務的應用系統一并納入全媒體傳播體系，在信息資訊中嵌入服務功能，又在服務平臺上推送信息資訊，最終實現“資訊—服務融合化”。

　　完善綜合治理，實現“輿論—輿情一體化”。輿論引導和輿情應對是高校宣傳思想工作的兩個重要方面，二者緊密相關卻又不盡相同。牢牢把握住紛繁復雜而又變動不羈的網絡輿情，不僅是維護意識形態安全的迫切需求，也是社會現代化發展的必然趨勢。要通過教育融媒體建設引入強大的數據抓取和統計分析能力，對信息傳播效果進行精準統計，對受眾態度進行及時跟蹤，對網絡熱點進行及時監控，從而在輿論引導和輿情應對工作中贏得主動權。要打破新聞輿論工作和輿情應對工作的界限，在工作平臺上實現共用，在監測數據上實現共享，在人員隊伍上實現共通，以輿情監測數據指導輿論引導方向，以主流輿論內容對沖輿情信息影響，實現兩項工作的合作共贏。要增強輿論引導能力，強化輿情應對手段，及時化解輿情危機，深入了解校情民意，增進師生良性互動，以建設性態度共同破解學校改革發展難題，從根本上凈化校園輿論環境，降低重大輿情事件發生概率，從而達到“輿論—輿情一體化”的目標。

　　當今世界正經歷百年未有之大變局，當前中國正處于近代以來最好的發展時期，我們黨正帶領人民進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，形勢環境變化之快、改革發展穩定任務之重、矛盾風險挑戰之多前所未有。具體到思想文化領域，各種文化思潮相互滲透影響、交流交融交鋒，意識形態領域情況復雜多變、斗爭尖銳嚴峻，拜金主義、享樂主義、歷史虛無主義、極端個人主義等思想沉渣泛起。

　　作為意識形態工作的前沿陣地，高校思想政治工作關系到“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的問題，是落實立德樹人根本任務、實現高質量發展的生命線。隨著“網絡原住民”00后大學生群體進入校園，高校思想政治教育工作面臨著新的挑戰——在信息無處不在、無所不及、無人不用的時代，如何創新運用全媒體提升思想政治教育成效?身處融媒體建設的大勢大潮之中，高校要牢牢把握立德樹人這一立身之本，強化“資訊—服務融合化”與“輿論—輿情一體化”關鍵兩翼，切實發揮好教育融媒體的育人功能。

　　堅持立德樹人，構建協同育人格局。要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。高校融媒體中心必須主動承擔起“思政育人”“網絡育人”的重任，充分利用掌握學校核心信息傳播平臺和高質量內容資源的優勢，堅持以網聚人、以文化人、以德育人。打造以微信、微博、抖音為核心的多位一體、聯動傳播、融合發展的全媒體傳播新格局，采用大學生喜聞樂見的鮮活語言和表達方式，努力將抽象的宏大敘事融入具體的個體故事，將深奧晦澀的學術語言轉換為通俗易懂的大眾語言，形成全媒體范圍的傳播力、影響力、引導力、公信力疊加。要構建包括新聞傳播學院、人工智能學院、計算機學院、美術學院等人才培養單位在內的聯合培養體系，吸納相關專業教師到融媒體中心開展課題研究，吸引相關專業學生到實習實訓基地進行業務培訓，為人才培養單位的學科建設提供新聞數據、技術平臺、實踐案例以及聯合科研條件，為有志于從事傳媒行業的學生提供業務知識儲備和實踐技能訓練，為宣傳思想文化事業輸送后備人才和生力軍。

　　強化資源整合，推進“資訊—服務融合化”。教育融媒體中心不能僅僅滿足于新舊媒體平臺的簡單疊加，還要努力凸顯服務屬性與服務功能，完成從只做媒體向既做媒體又做服務的轉變。要整合與信息傳播、師生服務等內容相關的機構職能，借助教育融媒體建設推動校園信息系統的業務共用，打通校內不同信息系統的用戶數據和業務數據，進一步促進學校治理體系和治理能力現代化。要適應“Z世代”高校師生的多樣化需求，打造集信息發布、網絡思政、在線學習、業務辦理等功能為一體的綜合移動終端，提供媒體服務、黨建服務、公共服務和增值服務等多樣化綜合服務，使師生能夠享受到實實在在的生活便利和技術紅利。要將校園中無處不在的電子屏、師生日常使用的校園服務終端、面向師生開展服務的應用系統一并納入全媒體傳播體系，在信息資訊中嵌入服務功能，又在服務平臺上推送信息資訊，最終實現“資訊—服務融合化”。

　　完善綜合治理，實現“輿論—輿情一體化”。輿論引導和輿情應對是高校宣傳思想工作的兩個重要方面，二者緊密相關卻又不盡相同。牢牢把握住紛繁復雜而又變動不羈的網絡輿情，不僅是維護意識形態安全的迫切需求，也是社會現代化發展的必然趨勢。要通過教育融媒體建設引入強大的數據抓取和統計分析能力，對信息傳播效果進行精準統計，對受眾態度進行及時跟蹤，對網絡熱點進行及時監控，從而在輿論引導和輿情應對工作中贏得主動權。要打破新聞輿論工作和輿情應對工作的界限，在工作平臺上實現共用，在監測數據上實現共享，在人員隊伍上實現共通，以輿情監測數據指導輿論引導方向，以主流輿論內容對沖輿情信息影響，實現兩項工作的合作共贏。要增強輿論引導能力，強化輿情應對手段，及時化解輿情危機，深入了解校情民意，增進師生良性互動，以建設性態度共同破解學校改革發展難題，從根本上凈化校園輿論環境，降低重大輿情事件發生概率，從而達到“輿論—輿情一體化”的目標。

　　總而言之，高校融媒體中心建設是一項系統工程，需要從全校層面進行頂層設計，打破部門間存在的人員壁壘、數據壁壘、平臺壁壘，以全面相融保障教育融媒體建設目標的實現。與此同時，高校務必要牢牢把握立德樹人這一根本任務，探索形成有別于主流媒體和縣級融媒體的建設模式，使思政之“氣”沁人心脾，使思政之“味”如鹽在湯，不斷增強廣大師生的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，為打造高質量發展的教育新格局提供思想輿論支持，為實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚更多智慧力量。

　　(作者王長華 曹世生系華中師范大學)

，需要從全校層面進行頂層設計，打破部門間存在的人員壁壘、數據壁壘、平臺壁壘，以全面相融保障教育融媒體建設目標的實現。與此同時，高校務必要牢牢把握立德樹人這一根本任務，探索形成有別于主流媒體和縣級融媒體的建設模式，使思政之“氣”沁人心脾，使思政之“味”如鹽在湯，不斷增強廣大師生的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，為打造高質量發展的教育新格局提供思想輿論支持，為實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚更多智慧力量。

　　(作者王長華 曹世生系華中師范大學)

　　(正文結束)