山東省濰坊市臨朐縣實(shí)驗(yàn)幼兒園由轄區(qū)內(nèi)實(shí)驗(yàn)幼兒園、濱河幼兒園、朐陽幼兒園、東郡幼兒園、后樓幼兒園、三里莊幼兒園6所山東省示范公辦幼兒園組成。

　　隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展，面對教育高質(zhì)量發(fā)展的新要求，臨朐縣實(shí)驗(yàn)幼兒園全面貫徹黨的教育方針、深化臨朐幼兒教育，以培養(yǎng)具有“健康活潑、好奇探究、文明樂群、專注自信”品質(zhì)的全面發(fā)展的兒童為目標(biāo)，秉承“禾合育人和諧生長”文化理念，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)與成長規(guī)律，通過環(huán)境、時(shí)間、游戲者、課程4個(gè)維度探索融合，開展自主游戲課程的研究與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了幼兒、教師與幼兒園共同和諧生長的目標(biāo)。

　　環(huán)境的融合

　　為游戲的豐富創(chuàng)新持續(xù)助力

　　環(huán)境的融合即將所有的游戲區(qū)域、材料看作一個(gè)大整體，區(qū)域之間不設(shè)界線、不固定地點(diǎn)，游戲材料不限定區(qū)域、不限定玩法，讓幼兒在大融通的游戲環(huán)境中，盡情地嘗試、探究、創(chuàng)造，不斷豐富游戲的內(nèi)容，提升游戲水平。

　　在“國慶聯(lián)歡會”游戲課程中，幼兒自主選擇材料，相互配合搭建“走秀舞臺”。孩子們從戶外找來安全墊、塑料凳等材料加固舞臺;利用紙杯制作“彩色閃燈”裝扮舞臺。

　　在游戲的過程中，孩子們通過自我游戲與創(chuàng)造，將建構(gòu)游戲與表演游戲、角色游戲有機(jī)融合，有效促成了區(qū)域間聯(lián)動，也促進(jìn)幼兒之間的交往與配合;在材料與場地的組合、移動、變換中，幼兒潛移默化地建立了開放的游戲觀、材料觀，提升了創(chuàng)造能力。

　　時(shí)間的融合

　　為幼兒的深度學(xué)習(xí)提供保障

　　時(shí)間的融合即將一日生活時(shí)間作為一個(gè)整體，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)時(shí)間既可以相互融合，又可以自主調(diào)節(jié)時(shí)長。

　　幼兒園合理優(yōu)化時(shí)間，將一日生活各環(huán)節(jié)和游戲時(shí)間有機(jī)融合在一起，并將時(shí)間調(diào)節(jié)的自主權(quán)交給幼兒與教師。為了避免游戲時(shí)間的浪費(fèi)，將自主游戲、體育游戲和早操時(shí)間連起來;為了加強(qiáng)幼兒服務(wù)及管理能力，將盥洗、早點(diǎn)等集體生活環(huán)節(jié)自然融入?yún)^(qū)域游戲中;教師根據(jù)季節(jié)交替及天氣變化合理安排幼兒游戲時(shí)間，對個(gè)別幼兒興趣正濃或處于探究關(guān)鍵點(diǎn)的游戲適當(dāng)延長時(shí)間。

　　通過彈性化的時(shí)間安排，讓孩子有更多時(shí)間專注做好每一件事，有足夠的時(shí)間去探索、嘗試、解決，從而獲得深度發(fā)展。

　　游戲者的融合

　　讓經(jīng)驗(yàn)的遷移與延續(xù)成為可能

　　游戲者的融合即打破班級的界限，通過每周一次的“全園暢游”，讓不同班級、不同年級的幼兒融入到一起，在游戲與探索中彼此分享交流經(jīng)驗(yàn)，并有效遷移運(yùn)用。

　　在“全員暢游”日，幼兒園以混齡模式開展“大帶小”的自主游戲，使大班幼兒在幫助、照顧小班幼兒的游戲過程中養(yǎng)成仁愛、責(zé)任、友善等優(yōu)秀品格;使小班幼兒在交流、模仿大班幼兒的游戲過程中積累經(jīng)驗(yàn)，提高人際交往能力。在戶外“森林音樂會”的混齡游戲中，活潑好動的孩子主動搭建舞臺，愛表演的幼兒主動策劃節(jié)目，經(jīng)過游戲的探索升級，幼兒將表演游戲帶進(jìn)了班級，融合各班角色表演游戲的經(jīng)驗(yàn)，室內(nèi)走秀T臺、化妝小店、寫真影樓等新的游戲接連生成。

　　通過幼兒在“一起玩”的過程中相互交流、互相模仿學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)在游戲中得以遷移、延續(xù)，又不斷為游戲注入新的內(nèi)容，不斷提升游戲質(zhì)量，使幼兒的人際交往與社會適應(yīng)能力得到提高。

　　課程的融合

　　讓幼兒學(xué)習(xí)真實(shí)有效地發(fā)生

　　課程的融合即在追隨幼兒游戲的過程中，通過游戲后的分享、交流，主題教學(xué)的相關(guān)知識滲透，使多線游戲相互融合，將自主游戲課程與生活課程、領(lǐng)域課程有機(jī)融合，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　隨著自主游戲課程探究的不斷深入，幼兒從活動的參與者變?yōu)榛顒拥牟邉澱�，在活動策劃過程中，幼兒主動邀請更多人來觀看演出，教師創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，設(shè)計(jì)演出海報(bào)、制定節(jié)目單、制作演出門票，甚至做好了人員分工，又專門繪制了觀眾守約，通過單雙數(shù)科學(xué)小秘密的探究，觀眾席和舞臺變成了愛心形狀。

　　通過教師科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域知識的滲透，為幼兒游戲注入了新的經(jīng)驗(yàn)與內(nèi)容，游戲也成為教學(xué)活動向區(qū)域、生活中不斷拓展延伸的途徑與手段。

　　臨朐縣實(shí)驗(yàn)幼兒園在自主游戲課程研究和實(shí)踐中，依據(jù)幼兒的游戲需求，在集體教學(xué)、區(qū)域活動、生活活動中滲透相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)，以建議、暗示、提問、投放新材料等方式推動幼兒游戲不斷創(chuàng)新，整合多鏈條游戲，幫助幼兒建構(gòu)完整的經(jīng)驗(yàn)體系，讓游戲發(fā)揮出應(yīng)有的教育價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

　　(山東省濰坊市臨朐縣實(shí)驗(yàn)幼兒園園長馮香)

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