江水濟漢，人水相依。華中師范大學附屬荊州高新區(qū)學校(以下簡稱“華師荊州附校”)是一所成立于2017年的九年制公立學校，坐落于湖北省荊州市美麗的江水濟漢河畔，由荊州區(qū)政府部門、華中師范大學、荊州高新區(qū)管委會和華中農(nóng)高投公司四方攜手共建。《禮記·大學》有云：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。“至善”，既是對學生的期許，也體現(xiàn)出一種對創(chuàng)新超越的積極追求。學校建校伊始就將“至善教育”確立為核心辦學理念，經(jīng)過4年多的沉淀和發(fā)展，學校引導學生“育善心、講善言、踐善行”的“至善教育”已漸成體系，切實將立德樹人落到了實處，培育出一批批陽光大氣的“至善學子”。

　　優(yōu)化校園環(huán)境

　　用“善”化人

　　校園環(huán)境是學校育人的重要組成部分，在潛移默化中影響著學生的行為與修養(yǎng)。為充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，學校努力將“至善教育”的文化理念融入到校園的每一個角落。如，學校將3棟教學樓分別命名為秀苑、毓苑、輝苑，將學生和教師宿舍樓分別命名為儒苑、雅苑、杏苑，將食堂命名為憫農(nóng)堂，都寄托了對學生的美好期盼。為了宣揚“至善文化”，學校還建立了名言警句遍布的樓梯文化走廊，200米長的“至善”名人墻，以及展示“至善文化”和辦學成就的“至善廣場、至善展館、至善廳”，讓學生在潛移默化中受到“至善文化”的感染。此外，為了在校園營造濃郁的讀書氛圍，讓學生在閱讀中受到真善美的熏陶，學校還建有藏書3萬冊的綜合圖書館、雅致的教師閱覽室以及可供師生隨時擷取精神食糧的流動書吧。走進教室，電子班牌、板報上“同伴”“至善”的字眼更是隨處可見。

　　強化課題引領

　　以“善”立教

　　作為一所新學校，師資力量總體比較薄弱，制約著學校的快速發(fā)展。為有效破解這一難題，學校精準施策，一手抓課題引領，一手抓教師培訓。

　　為促進教師專業(yè)發(fā)展，學校剛一建校，就成立課題研究小組，學校36.3%的教師參與其中。課題組在華中師范大學教育學院雷萬鵬專家團隊的引領下，從教育教學實際出發(fā)，對師生進行調(diào)查和分析，確立研究課題“中小學同伴教學與學習力實踐研究”，緊扣“同伴”下功夫，凸顯“善”的核心。2017年11月，該課題申報“十三五”規(guī)劃課題并成功立項，研究工作步入正軌。課堂研究中教師結成“同伴”互學、互助、互進步，“同伴教學”改革穩(wěn)步推進，學生主體地位進一步彰顯。今年3月，課題順利通過專家審核，圓滿結題。高規(guī)格的課題研究，有效提升了教師專業(yè)素養(yǎng)，在全校掀起潛心教研的風潮。

　　與此同時，學校注重加強教師培訓，建立完善《教師培訓制度》。不僅積極組織教師“走出去”參與“國培”、華師跟崗培訓等各級培訓，提升專業(yè)素養(yǎng)，還定期在校內(nèi)組織開展政治理論、黨史學習等校本研修活動，提升師德素養(yǎng)。開辦4年多來，學校課題研究和教師培訓兩手齊抓，以“善”立教，助推教師專業(yè)化成長，為學校快速發(fā)展提供師資保障。如今，學校已打造出一支結構合理、師德高尚、業(yè)務精湛、奮發(fā)有為的教師隊伍。

　　踐行“同伴教學”

　　行“善”明德

　　孔子曾說“三人行，必有我?guī)熝?rdquo;，可見“同伴”在學習中的重要性。華師荊州附校為深化課改，積極探索“同伴教學”模式，充分發(fā)揮“同伴”在教學中的作用，有效提升學生“學習力”，以“善”育德。

　　在課堂教學實踐中，充分調(diào)動學生的學習積極性，引導學生在自主學習基礎上，根據(jù)學習任務不同，組合成互補型、競爭型、互助型等不同類型的學習同伴(同層次兩人為學伴、不同層次的三組學習同伴構成學習交流圈)。通過互幫、互評、互改、互教、互比、互學等方式，交流學習體會，共同提高。在“同伴教學”中，課堂呈現(xiàn)形式更多樣，獨立學習、互助學習、創(chuàng)造學習、實踐學習、選擇學習……這些方法為“同伴教學”注入創(chuàng)新的“活水”。踐行“同伴教學”，核心就是要引領學生在學習生活中找到問題、發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題導向，結成學習同伴、生活同伴，一起解決問題，共同提高。踐行“同伴教學”不僅能提高學生的學習力，更重要的是能充分引導學生與德同行，引領學生做向善向上之人。

　　構建課程體系

　　向“善”育人

　　在教育改革不斷深化的今天，從課堂走向課程，是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的必然選擇。在上好國家基礎課程的基礎上，結合學校特色構建合理優(yōu)質的特色課程體系，能有效提高學校的教學質量。

　　華師荊州附校在“至善教育”辦學理念的指引下，精心構建了華師荊州附校“至善教育”課程體系。課程體系以“盡善盡美”為目標，根據(jù)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的不同，可分為五大類，即：善德課程、善智課程、善體課程、善美課程、善行課程。所有課程，直指學生的核心素養(yǎng)和關鍵能力。善德課程，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同能力;善智課程，培養(yǎng)學生質疑批判、分析論證、反思評估的能力;善體課程，培養(yǎng)學生責任分擔、協(xié)作共贏的能力;善美課程，培養(yǎng)學生對美的感知能力;善行課程，培養(yǎng)學生傾聽、理解、表達的能力。“至善教育”課程體系，除了20門國家規(guī)定課程，還包括“無人機”“航模”“編程機器人”“茶藝”“陶藝”“管樂”“烘焙”“繪本閱讀”等34門特色課程，以及“開筆禮”“環(huán)保教育”“特色課間”“經(jīng)典閱讀展演”“交往禮儀”等18門活動課程。開設各類課程僅依賴學校的師資力量遠遠不夠，學校積極挖掘利用家長資源、社會資源，家校社攜手合作，有效滿足了學生的多元發(fā)展需要。這些精彩紛呈的課程和活動，不僅促進了學生的全面發(fā)展，還在潛移默化中幫助學生養(yǎng)成了“至善”的品行。

　　經(jīng)過4年多的風雨磨礪，如今的華師荊州附校已褪去了“初生的青澀”，成長為一所“有溫度、有故事、有美感”的新型區(qū)域名校。今后，學校要緊緊依靠理事會的領導，借助華大教育集團這一合作平臺，進一步深化“同伴教學”研究、完善校本課程、加強名師隊伍建設，大力培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的優(yōu)秀學子，為推動荊州高新區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展作出新的更大貢獻!

　　(段遠景 王文 曹丹妮)

　　(正文結束)