近日，湖南省嘉禾縣教育局采取“四直兩不”方式，對“雙減”工作進行了全覆蓋明察暗訪。記者跟隨嘉禾縣教育局暗訪組一行3人隨機夜訪了2個學生家庭，從外圍調查“雙減”工作的落實情況。

　　在文家學校四年級學生小瑞(化名)家里，暗訪組首先查看了家長手機上的班級微信群。經查詢，開學以來，沒有發現教師通過微信群向學生布置學科類家庭作業。暗訪組成員以家長身份在微信群發言：“這個學期，怎么不給學生留家庭作業呀?”群主回復：“按照學校規定，學生作業在課后服務時間完成。雖然沒有安排家庭作業，但家長要督促孩子養成預習課文、堅持寫日記的好習慣。”家長告訴暗訪組，小瑞沒有熬夜寫作業的情況了，現在能夠早睡早起了。

　　“19：00—19：30看新聞聯播;19：30—20：00自由學習;20：30—21：30戶外活動;21：40睡覺。”這是珠泉完小六年級學生小敏(化名)的自制作息時間表。“什么是自由學習?”小敏告訴暗訪組：“就是我自己想做的作業，想做多少就做多少!”小敏的家長對“雙減”工作贊不絕口：“課后服務讓我減少了一筆很大的校外培訓費開支，尤其是減輕了白天接送上學、晚上接送培訓的壓力。”

　　記者在采訪中了解到，嘉禾縣教育局出臺了《義務教育階段學生減負評價方案》，把“雙減”工作、“五項管理”、課后服務全部納入教育評價改革考核體系。該縣對“雙減”工作實行年度量化考核評價，直接影響關于學校發展、課堂教學、師德建設、班級管理等方面的結果運用，如有教師違背減負政策被舉報，取消該教師年度考核、師德師風評優資格，校長要接受誡勉談話。目前，各學校按照“控制總量，提高質量”“校內為主，課后自主”等要求，切實減輕義務教育作業負擔，學生樂意，家長高興，社會贊同。

　　為消除“學生作業減負可能導致學生成績下降”的社會焦慮和教師顧慮，嘉禾縣教育局提出了“減負增效”要求，構建了“定性評價”機制。該縣通過增值評價、過程評價等方式，對學校、教師在德智體美勞等方面的教育實績進行科學評價，評出了一批獲表彰獎勵的優秀校長、優秀教師。這次受表彰獎勵的對象，薄弱學校校長占65%，鄉村教師占68%。羅衛紅校長去年從石橋中學調任車頭中學，自嘲“從米籮跳到糠籮”。他說：“是教育評價改革引領我站上了領獎臺!”

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