“有了課后托管，爸爸媽媽不用擔(dān)心我的功課了，我完成了作業(yè)可以去參加啦啦操訓(xùn)練，挺快樂(lè)的。”“智慧作業(yè)能幫學(xué)生查缺補(bǔ)漏，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，形成探究學(xué)習(xí)氛圍，這是教育信息化的體現(xiàn)，效果不錯(cuò)。”江西省贛州市章江路小學(xué)的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的“智慧作業(yè)”、興趣課堂等落實(shí)“雙減”舉措給予了充分肯定。

　　《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》全面拉開(kāi)了義務(wù)教育“雙減”序幕。實(shí)施“雙減”政策，對(duì)于有效減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。為保障“雙減”政策有效實(shí)施，章江路小學(xué)不斷強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地的作用，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以科學(xué)、高效的作業(yè)設(shè)計(jì)為抓手，打出一套“雙減”政策落實(shí)落細(xì)的“組合拳”。

　　讓“智慧作業(yè)”成為精彩課堂助手

　　創(chuàng)辦于2020年9月的章江路小學(xué)是贛州市章江新區(qū)一所充滿濃郁書香氣息的現(xiàn)代智慧校園。學(xué)校確立了“三主體育人”教育思想，即學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體、教師是教育工作的主體、家長(zhǎng)是家庭教育的主體，三者自育、互育形成高效教育圈，并傳承“愛(ài)慧博遠(yuǎn)書香立人”的辦學(xué)理念，打造“立體的書”學(xué)校課程文化，積極做到活動(dòng)育人、學(xué)科育人、課程育人、環(huán)境育人。

　　為貫徹落實(shí)“雙減”政策要求，章江路小學(xué)推出“減負(fù)提質(zhì)”系列舉措，積極探索現(xiàn)代教育賦能的新實(shí)踐，運(yùn)用江西教育資源公共服務(wù)平臺(tái)中的“智慧作業(yè)”，逐步改變師生教與學(xué)的模式，讓精準(zhǔn)化、個(gè)性化、智能化的學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。

　　學(xué)校成立了“智慧作業(yè)”應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組，充分利用教研組，對(duì)“智慧作業(yè)”進(jìn)行深入研討和學(xué)習(xí)。線上“智慧作業(yè)”平臺(tái)擁有涵蓋各學(xué)段各學(xué)科930萬(wàn)道習(xí)題的作業(yè)題庫(kù)。學(xué)生可隨時(shí)觀看錯(cuò)題微課講解，并在線上完成“舉一反三”的練習(xí)，還可以下載相關(guān)的教材資源等，對(duì)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。三至六年級(jí)的學(xué)生只需進(jìn)入校園“智慧作業(yè)”AI教室或回家登錄“智慧作業(yè)”學(xué)習(xí)空間，就可以對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行自主歸集，觀看微課，鞏固練習(xí)。這樣的作業(yè)與輔導(dǎo)精準(zhǔn)、高效，減輕了師生負(fù)擔(dān)。學(xué)校采取“兩條線”過(guò)關(guān)式培訓(xùn)，讓每一位教師熟練掌握“智慧筆”和“智慧作業(yè)”的使用，真正地服務(wù)教學(xué);充分利用已有信息技術(shù)研究成果和有利的區(qū)域位置，承辦省、市、區(qū)各級(jí)“智慧作業(yè)”專家培訓(xùn)講座。

　　在此基礎(chǔ)上，學(xué)校在課堂中利用“智慧作業(yè)”檢驗(yàn)學(xué)習(xí)掌握情況、了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確定教學(xué)起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)利用“智慧作業(yè)”開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。“智慧作業(yè)”的優(yōu)化使用，讓作業(yè)和課堂插上了智慧的翅膀，學(xué)校申請(qǐng)了“開(kāi)展‘智慧作業(yè)’的三段式教學(xué)案例研究”等課題，通過(guò)建立制度、納入考核、開(kāi)展評(píng)比、舉辦“我與‘智慧作業(yè)’的小故事”征文比賽等激勵(lì)手段，強(qiáng)化推進(jìn)“智慧作業(yè)”的使用，讓“智慧作業(yè)”成為精彩課堂助手。

　　“1+N+T”滿足個(gè)性發(fā)展需求

　　“雙減”，減的是過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)與校外學(xué)科培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，升的是課后服務(wù)水平與教育教學(xué)質(zhì)量。如何提高課后服務(wù)水平與教育教學(xué)質(zhì)量?章江路小學(xué)結(jié)合學(xué)生年段特點(diǎn)，推行“1+N+T”課后托管模式，為師生身心健康發(fā)展提供多樣化的活動(dòng)與機(jī)會(huì)。

　　基礎(chǔ)課程向下扎根，讓作業(yè)不是負(fù)擔(dān)。開(kāi)辦課后托管以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持每天課后托管“1”節(jié)作業(yè)輔導(dǎo)答疑課，從學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程出發(fā)，建立健全作業(yè)管理制度，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。課后托管中，輔導(dǎo)教師耐心指導(dǎo)、答疑解難，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、完成學(xué)科作業(yè)，穿插校本課程“快樂(lè)經(jīng)典”“趣味數(shù)學(xué)”以及詩(shī)歌誦讀、詩(shī)詞鑒賞、詩(shī)歌創(chuàng)作、詩(shī)詞佳話與書法、思維體操、益智游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在作業(yè)中快樂(lè)前行。

　　拓展課程向上生長(zhǎng)，讓托管更加多彩。“N”為教師“一專多能”的“能”，學(xué)校結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)段特征，開(kāi)設(shè)了學(xué)唱采茶、繪本故事、快樂(lè)閱讀、益智游戲、體育游戲、卡通繪畫、音樂(lè)欣賞、紅色影視、書法、VR科普、勞動(dòng)實(shí)踐等“繽紛課堂”，在落實(shí)“雙減”中倡導(dǎo)全科教師理念。“N”還指引進(jìn)“N”項(xiàng)社會(huì)力量，拓寬課程開(kāi)發(fā)渠道。學(xué)校與江西理工大學(xué)、贛州市博物館等相關(guān)單位聯(lián)系，將高校和博物館的課程資源引進(jìn)課后“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”課堂，豐富課后托管課程資源，拓展學(xué)生思維和眼界。

　　走班課程關(guān)注發(fā)展，讓個(gè)性得到張揚(yáng)。學(xué)校開(kāi)設(shè)了如足球、體操、合唱、線描、拉丁舞等10余項(xiàng)“T”類走班課程，邀請(qǐng)高校教師和非遺傳承人等進(jìn)入校園，開(kāi)設(shè)高品質(zhì)的社團(tuán)課程，讓有天賦和專長(zhǎng)的學(xué)生得到展示與提升的機(jī)會(huì)。

　　挖掘潛能切實(shí)推動(dòng)“五育”共進(jìn)

　　隨著“雙減”工作的推進(jìn)，為豐富“五育”內(nèi)涵，章江路小學(xué)不斷整合各種教育資源，挖掘?qū)W生潛能，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)建生命成長(zhǎng)的教育共同體。

　　學(xué)校注重探究教研中的“研”與“思”，在控制作業(yè)總量的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)常規(guī)作業(yè)、分層作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，以及“每天閱讀20分鐘”“每天鍛煉一小時(shí)”“慧勞動(dòng)”等發(fā)揮學(xué)生自主能力的特色作業(yè)，進(jìn)行科學(xué)的作業(yè)時(shí)間管理，達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”。學(xué)校加強(qiáng)教師統(tǒng)籌指導(dǎo)，以信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、智慧作業(yè)、線上線下教學(xué)的深度融合，充分利用智慧作業(yè)，用信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)效能，為學(xué)生“減負(fù)”。

　　學(xué)校不斷深化課堂教學(xué)改革，注重探究課堂上的“學(xué)”與“教”，立足學(xué)生的真需求，促進(jìn)學(xué)生的真發(fā)展，提倡“五育融合”理念，充分發(fā)揮每一堂課、每一次教學(xué)活動(dòng)的“五育”協(xié)同效應(yīng)，以生為本，讓學(xué)生從被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，讓學(xué)生在情境和諧、多元互動(dòng)的課堂中獲得全面發(fā)展。

　　同時(shí)，學(xué)校注重探究陽(yáng)光下的運(yùn)動(dòng)與健康，積極落實(shí)“學(xué)生在校體育鍛煉不得少于一個(gè)小時(shí)”和“學(xué)生進(jìn)校后建議運(yùn)動(dòng)20分鐘”的要求，以“4311”模式開(kāi)展體鍛活動(dòng)，即一二年級(jí)每周4節(jié)體育課、三至六年級(jí)每周3節(jié)體育課、每天進(jìn)校后一次30分鐘大課間和每年一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，從體育課的“學(xué)”到大課間的“練”，再到運(yùn)動(dòng)會(huì)和各類競(jìng)賽活動(dòng)的“賽”，充分提升學(xué)生鍛煉的興趣，磨煉學(xué)生堅(jiān)毅的品格。

　　“雙減”政策背景下，引導(dǎo)學(xué)生從小課堂走向大社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力顯得尤為重要。章江路小學(xué)將不斷探索現(xiàn)代教育教學(xué)模式，鞏固“智慧作業(yè)”應(yīng)用，完善“1+N+T”課后托管模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量與課后服務(wù)水平，推動(dòng)信息化教學(xué)前進(jìn)的步伐，提升學(xué)生思維的靈活性和廣泛性，讓教學(xué)更加高效、辦學(xué)效果更加出色。

　　(羅蔚 陳多莉 陳秀琴)

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