作為一名基層校長，我在農(nóng)村當校長十年了，在湖南省邵陽市武岡市稠樹塘鎮(zhèn)法新完小，我用了兩年時間改變師生風貌，三年時間抓好教育教學質(zhì)量;在武岡市稠樹塘鎮(zhèn)九年制學校，我著重抓好學校的教育教學質(zhì)量和初中部項目建設，解決學生就近入學的問題。

　　今年8月26日，接到武岡市教育局的調(diào)動通知，我被調(diào)到位于市區(qū)的新建學校——武岡市幸福芙蓉學校任掛職黨支部書記和校長，這是當校長以來讓我感覺壓力最大的一所學校。從農(nóng)村到城區(qū)，工作地點和團隊發(fā)生了徹底變化，又是一所新學校，千頭萬緒，當校長這么多年，我第一次為籌備學校睡不好覺。

　　武岡市幸福芙蓉學校屬于湖南省一百所芙蓉學校計劃中的一所，是湖南省真抓實干重大民生實事項目，是讓城鄉(xiāng)貧困孩子和進城務工人員子女能享受優(yōu)質(zhì)的教育而辦的學校。學校剛剛交付使用，承擔著打造武岡教育新品牌的重任，備受關(guān)注。新的校園、新的教師、新的學生，一切充滿著期待和挑戰(zhàn)，我大膽地接受這份挑戰(zhàn)，開啟了我教育生命的新征程。

　　整個學校如一朵含苞欲放的芙蓉花，而我就是她的忠實呵護者。開學伊始，我就開始醞釀學校的五年規(guī)劃，幾個月來，我主要進行了三個方面的工作：一是在全體師生心中種下“我是幸福芙蓉主人”的種子，描繪出學校全體師生的共同愿景;二是培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的行為習慣，出臺《芙蓉學子手冊》;三是加速教師團隊融合，通過開展教師團隊活動，加強教師們的溝通，通過制定各項規(guī)章制度，讓教師們的工作統(tǒng)一步調(diào)、有章可循，學校的常規(guī)管理很快進入了正常化。

　　今年年初，武岡市教育局出臺《武岡市中小學校長目標評價實施方案(試行)》《武岡市教育系統(tǒng)干部掛職交流實施辦法(試行)》等相關(guān)文件，全面啟動義務教育學校校長交流輪崗工作，對88名義務教育學校校長進行了輪崗和調(diào)動，也對72名其他校級班子成員進行了輪崗。

　　本次武岡市校長輪崗，具有全面性和系統(tǒng)性。首先是城區(qū)校長跨區(qū)域進行了輪崗，并提拔重用了部分干了多年的優(yōu)秀副校長擔任校長，在一所學校工作超過5年的中層管理干部也進行了輪崗;其次是城鄉(xiāng)間進行輪崗，給了農(nóng)村校長歷練的機會，也為農(nóng)村學校帶去了優(yōu)秀的管理經(jīng)驗和教育理念;再其次是農(nóng)村學校校長跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行輪崗，促進了區(qū)域教育均衡。通過這次輪崗，帶動了校長隊伍成長，擴大了優(yōu)質(zhì)教育資源，進一步縮小了城鄉(xiāng)、區(qū)域、學校間的水平差距，最大限度地為優(yōu)質(zhì)教育均衡助力。校長們到了新的崗位，都感覺到了壓力，有壓力才有動力，有動力才能創(chuàng)新，大家都想擼起袖子大干一場，干出新的教育業(yè)績。

　　應該說，武岡市本次校長輪崗的效果很顯著。作為一名身處其中的校長，我切實體會到了由此帶來的教育蓬勃向上的良好勢頭。第一，很好地解決了校長的縱向提升問題和職業(yè)倦怠問題。如今，很多校長一直在同一所學校工作，其各項工作容易模式化，帶來的問題是缺乏活力和創(chuàng)新。校長輪崗很好地解決了這一問題。例如，在新學校，從開學籌備到與行政班子磨合、教師隊伍建設都要從頭開始，壓力與責任感促使我一刻也不敢懈怠，這也是很多輪崗校長的共同感受。同時，新的校長帶來了新理念和管理模式，為學校吹入了一股“春風”，讓學校教師進一步端正師德師風，增強責任感和事業(yè)心，有利于學校的長期發(fā)展。

　　第二，促進管理經(jīng)驗和辦學理念的交流。優(yōu)質(zhì)學校的校長輪崗到其他學校，帶去了先進、實用的管理經(jīng)驗，無疑會帶動新學校走向優(yōu)質(zhì)。有些優(yōu)質(zhì)學校的副校長同樣有豐富的管理經(jīng)驗，將他們提拔為校長，既讓學校中層管理干部看到了希望，同時，他們會把自己積累的管理理念帶到新學校，讓學校發(fā)展少走彎路。

　　第三，帶動區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。首先，此次輪崗設立了淘汰機制，如果校長工作怠慢、責任心不強，將考慮不再讓其繼續(xù)擔任校長職務，起到了很好的鞭策作用。其次，校長到一所新學校，更能看到這所學校的問題，落實整改也能跳開區(qū)域限制，尋求學校的特色發(fā)展之路，更好地激發(fā)學校的發(fā)展活力，助力武岡走上教育更高質(zhì)量的發(fā)展道路。

　　(作者歐春芳系湖南省武岡市幸福芙蓉學校校長)

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