他埋頭耕耘，將學校辦成了閩北山區教育的一面旗幟—— 楊邦清：敢闖愛拼的教育行

　　校長名錄

　　楊邦清，福建省南平師范學校附屬小學校長，教育部“國培計劃”中小學名師領航工程“楊邦清名師工作室”領銜名師，教育部中小學校長國家級培訓專家庫人選。

　　初識楊邦清，那是一個中年漢子，身上自有一股閩北人的精干氣質。他待人熱忱、謙和，對教育與辦學有著獨到的見解和堅守。在他的引領下，福建省南平師范學校附屬小學這所百年老校真正辦成了小而精、特而美的優質學校。

　　精研善學，以人格魅力治校

　　楊邦清常說，校長應該是一個有教育情懷的人。1992年，剛從師范學校畢業的楊邦清被分配到了南平一所不足百人的高山村小任教。初出茅廬的他和幾個伙伴給學區領導寫了封信，表明志向：愿意扎根村小，把這所學校辦成南平市乃至福建省最好的農村學校。

　　“許是這封信打動了領導，沒想到不久后我就成了第一個‘下山’的人，被調往鄉鎮小學附設初中班擔任教務主任。”談及青蔥歲月，楊邦清不禁淡然一笑。后來，他又因學校與中學合并，考入城關的南平實驗小學，擔任語文教師。在南平實小的16年里，楊邦清抓過德育，管過教學，做過后勤，歷經多個崗位鍛煉，為他此后任職校長積淀了豐厚的閱歷與經驗。

　　楊邦清深知“打鐵還需自身硬”，無論負責哪項工作，他都是近乎嚴苛地精研善學。任職初中班教務主任時，楊邦清每周必去南平一中聽課、學習好學校的經驗做法，了解中學各門課程的基本架構和教學要點;任教語文學科，只要一有上公開課或磨課的機會，他一定不會落下。2002年，新課改實施之初，楊邦清成了學校“第一個吃螃蟹的人”，轉而任教綜合實踐活動課程。面對另起爐灶的重重困難，楊邦清硬是憑著自己的勤勉好學啃下了這塊“硬骨頭”。他結合自身的輔導員工作，將綜合實踐活動課程與少先隊活動相融合，取得奇效;跟隨時任南平市教育局初教科科長徐萍進行區域推廣綜合實踐活動的課題研究，讓他對課程的實施情況了然于胸。

　　一分耕耘，一分收獲，楊邦清成了福建省首個小學綜合實踐活動學科的特級教師，2018年獲評福建省“第五屆杰出人民教師”，2019年入選福建省百千萬人才工程人選，2020年晉級正高級教師。

　　楊邦清說：“校長治校，要有人格魅力，這樣老師們才會信服你、跟隨你。”而校長的人格魅力正體現在學術水平和專業能力上，體現在對待每項工作精益求精、堅持不懈的工作作風上。

　　用系統思維打造強執行力

　　南平師范學校附屬小學創辦于1914年，共有30個教學班，1400多名學生。這所建在山腰上的百年老校，規模不大，站在門口基本就能對其全貌一目了然，但麻雀雖小，五臟俱全。

　　2015年，楊邦清調任南平師范附小校長，得以將自己積淀的辦學思考充分發揮出來。“這所學校是國家級綠色教育實驗校，但一直以來我們的舉措較為零碎，缺乏提煉，缺少一條明晰的線索把學校的各項工作串聯起來。楊校長的到來深刻地改變了這一點。”南平師范附小教務處副主任高秀月說。

　　“天下大事，必作于細;天下難事，必作于易。”在楊邦清看來，要把學校的任何一件事都放在心頭，有規劃、認真地去部署、落實。“頂層設計很重要，學校管理者一定要有規劃意識，提前謀劃。”

　　楊邦清將自己的綜合實踐活動學科教學研究所得融入學校管理，倡導用系統思維推進學校發展的頂層設計。他剛到校長任上時，做的第一件事就是修訂完善學校的“十三五”發展規劃。他提出，綠色教育并不等于搞環保活動、簡單開設校本課程，而應當把綠色發展的理念滲透到學校的方方面面，落實到師生的知行合一上。

　　幾年下來，在楊邦清的推動下，南平師范附小逐漸形成了以黨建為引領，以綠色體驗(德育)、綠色隊伍(師資)、綠色課堂、綠色保障、綠色家校、綠色課程為主體的特色化辦學體系。“向著綠色那方前行”已經成為附小上下共同努力的目標。

　　采訪中，楊邦清數次提及自己的團隊，他說：“學校不是一個人能辦起來的，必須依靠強有力的團隊。”一方面，他身先士卒將自己的辦學思考和積淀具體化，形成明晰的辦學總體規劃;另一方面，他也積極為行政團隊和教師專業發展搭設平臺，幫助他們解決工作中和成長路上的難點與困惑。

　　楊邦清尤為關注教師隊伍建設。他組建了語文、數學、綜合三大學科導師組，設立三級導師制度，并親自擔任綜合學科導師組一級導師，制定教師培訓方案，以自身深厚的教學實踐與理論功底為示范，引領教師成長。目前，該校省市各級學科帶頭人、骨干教師占比達到了44.8%。今年的南平市教師技能大賽，小學組9個學科，該校教師拿下了4個一等獎、1個特等獎。

　　在行政業務方面，楊邦清亦是每個中層干部的堅強后盾。“每每有任何棘手的難題，大家只要看到校長那堅實的肩膀，就像吃了顆定心丸，能夠大膽放手去干。”高秀月說。

　　南平師范附小有一項“火眼金睛找隱患”的措施，即全校師生和家長一旦發現校內或學校周邊存在安全隱患，無論事大事小，都及時嘗試解決并做好記錄，報學校有關部門。堅持一段時間后，這項舉措逐漸成為大家的自覺行為，形成了齊抓共促的良好辦學局面。受益于此，學校幾年來始終保持“零投訴”。

　　楊邦清不僅是該項措施的發起者，后續還幫助凝練提升經驗。他表示，雖然前期也耗費了不少精力進行規范、點撥，但“磨刀不誤砍柴工”，這些努力最終化為了如今強有力的學校執行力。

　　點燃火把，照亮更多人前行

　　楊邦清有個習慣，只要沒有出差，他每天上午和下午必定會在校門口迎接學生，或是幫學生理理書包、衣服、雨具，或是聽聽家長對學校的意見。這個習慣他是從南平實驗小學的老校長身上學來的。利用這段時間，既可以走近學生、家長，了解他們的需求，也可以在一種輕松平和的氛圍中實現有效的溝通。

　　楊邦清來到南平師范附小之后，組建了南詞(國家非物質文化遺產)綠色體藝課程班，排演了一出基于廖俊波事跡改編的南詞節目《共產黨員廖俊波》，而且堅持了三年有余。他希望用這種孩子們可知可感的方式將英模的精神融入他們的成長軌跡。

　　作為綜合實踐活動學科的教育部領航名師，楊邦清很擅長將自己多方面的積淀融會貫通，學以致用。他常跟老師們說：“一滴水只有融入波濤洶涌的海洋，才能激起美麗的浪花。”他篤信團隊的力量，也希望將自己微小的力量投入教育汪洋，激起那朵屬于他的美麗浪花。

　　2020年9月，南平師范附小對接幫扶的學校南平市順昌縣大干中心小學入圍福建省鄉村溫馨校園建設典型案例，但在文化統整方面有所欠缺。大干中心小學校領導抱著試一試的心態向楊邦清求助。楊邦清二話不說，放下手頭的繁忙事務，帶上團隊即刻趕赴當地，幫助學校整合資源，總結經驗做法。最終，名單公布，福建省共14所學校入選，大干中心小學光榮在列。

　　近年來，楊邦清積極響應閩東北協作區教育發展戰略，面向農村地區、薄弱學校及省級扶貧開發重點縣，開展影子跟崗、義教送培、送教助研、支教助學，帶教6批次近百名骨干校長、教師。“不管誰有困難，他都會盡最大努力幫忙，不計得失，很有胸襟。”帶教的多所學校都對楊邦清有很高的評價。

　　他經常利用寒暑假、雙休日，赴省內外送教送培。若是下校指導，楊邦清常常會帶上本校的骨干，既以此強化專業指導，又是對團隊的多番磨礪。為了支持南平市武夷新區的建設，楊邦清還把學校的兩位副校長都送到新區的新辦校，將教育的種子撒向遠方。堅守本心、埋頭耕耘的楊邦清，已然成為學校教師心中的標桿，引領學校蛻變成為閩北小學教育一面鮮亮的旗幟。

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