加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國，就必須深化教育教學(xué)改革，全面提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量。江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級中學(xué)深刻把握教改思想，抓住發(fā)展契機，在繼承60余年積淀的文化基礎(chǔ)上，以“潤澤生命”為核心，提出“健康成長，幸福人生”的辦學(xué)理念和“一訓(xùn)三風(fēng)”的校園文化內(nèi)涵，探索出以大德育為核心，大閱讀教育和大體育為兩翼的三大特色教育辦學(xué)之路，并通過打造“啟智潤生”教育團隊，真正落實立德樹人，有效促進學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長，全面提升學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量。

　　學(xué)校圍繞“嚴(yán)以治校，精以治教，勤以治學(xué)”的工作方針，踐行“做有價值的教育，辦有價值的學(xué)校”的辦學(xué)追求，科學(xué)提煉了“一訓(xùn)三風(fēng)”的校園文化，包括“明德至善、明理致遠”的“明理”校訓(xùn)，“團結(jié)、勤奮、樂業(yè)、進取”的校風(fēng)，“敦樸、精深、樂教、創(chuàng)新”的教風(fēng)，“誠信、自律、樂學(xué)、開拓”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校遵循“一訓(xùn)三風(fēng)”，借助大德育、大閱讀教育和大體育，努力促進學(xué)校規(guī)范化建設(shè)、特色化打造、品牌化創(chuàng)建。

　　德育為先

　　品質(zhì)助力多元育人

　　百年大計，教育為本。育人之本，德育為先。為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，學(xué)校按照學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求，以“大德育”為核心，面向全體學(xué)生，結(jié)合“一訓(xùn)三風(fēng)”，以豐富的德育活動為載體，不斷完善德育工作體系，形成了包含落地式家長學(xué)校、國防教育、精致管理等重點項目的德育工作，使德育工作規(guī)范化、制度化、系列化、特色化，形成了多元育人的局面。

　　首先，結(jié)合江蘇省陶行知實驗學(xué)校的創(chuàng)建，學(xué)校內(nèi)掀起爭做“四有”好老師的高潮，強化教師對職業(yè)道德的素養(yǎng)養(yǎng)成，以生為本，爭創(chuàng)先進。學(xué)校高度重視學(xué)生心理健康教育工作，將其作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，貫穿于學(xué)生身心發(fā)展全過程，滲透在教育教學(xué)工作的方方面面，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識、調(diào)控自我，健全人格品質(zhì)。

　　其次，學(xué)校大力推進落地式家長學(xué)校建設(shè)。作為鎮(zhèn)江市家校共育僅有的高中試點校，學(xué)校通過“一個制度，兩類課程，三年一貫，四個活動”層層推進。同時，學(xué)校結(jié)合推行志愿導(dǎo)學(xué)制度，確保“人人有導(dǎo)師，處處有指導(dǎo)”。以落地式家長學(xué)校為平臺，形成教師主導(dǎo)、家長助導(dǎo)、學(xué)生互導(dǎo)的教育新模式。導(dǎo)師制融洽了師生關(guān)系，保證了學(xué)生的健康成長，成為教師教育教學(xué)能力提升的重要抓手。學(xué)生、家長、教師互通融合，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)了學(xué)生的品格提升。而學(xué)校“農(nóng)村高中落地式家長學(xué)校建設(shè)”“志愿導(dǎo)學(xué)活動”也先后被評為鎮(zhèn)江市教育行風(fēng)建設(shè)十大亮點，效果顯著。

　　再其次，學(xué)校通過開展軍政訓(xùn)練、國防知識宣傳、國防知識辯論賽等，激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國、愛軍的熱情。央視等媒體對學(xué)校國防教育活動進行了報道，學(xué)校還獲得“全國國防教育特色學(xué)校”“八創(chuàng)雙擁模范區(qū)三等功單位”等榮譽稱號。

　　智慧閱讀

　　全面引領(lǐng)精神提升

　　閱讀是改造思想、加強修養(yǎng)的重要途徑，是凈化靈魂、培養(yǎng)高尚情操的有效手段。鎮(zhèn)江市丹徒高級中學(xué)倡導(dǎo)全員閱讀，開設(shè)大閱讀課程，開展大閱讀教育，力推大閱讀活動，將閱讀教育融入日常教學(xué)和學(xué)生生活中，以此促進學(xué)生思想揚帆，夯實幸福成長之基。

　　一方面，學(xué)校為每個年級的學(xué)生開列必讀和選讀書目，豐富閱讀內(nèi)容，做到名著經(jīng)典人人有、課外書籍有漂流、討論交流處處在、閱讀舉措有落實。通過拓展閱讀空間，讓閱讀由語文向其他學(xué)科延伸，由課內(nèi)走向課外，由學(xué)校走向社會，從而使學(xué)生樹立大閱讀觀，讓閱讀無處不在。

　　另一方面，學(xué)校每年舉辦“讀書成就夢想，知識點亮人生”“讀書主題演講”“每日演講”等各類主題閱讀推廣活動，定期聘請作家來校作閱讀專題講座，極大地提高了學(xué)生大閱讀的熱情，豐富了學(xué)生的校園文化生活，使其既明白讀書之理，又啟迪了人生智慧。大閱讀活動的開展，讓學(xué)生在各級各類辯論賽、征文、誦讀演講、篆刻等活動中屢屢獲獎。

　　如今，閱讀已成為鎮(zhèn)江市丹徒高級中學(xué)學(xué)生的一種生活方式，學(xué)生的閱讀品位不斷提升，精神世界更加充實，眼界更開闊，思維更靈動，學(xué)習(xí)更高效，生活更愉悅。

　　體教融合

　　持續(xù)注入發(fā)展動力

　　鎮(zhèn)江市丹徒高級中學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人的思想為指導(dǎo)，提出了“像抓文化一樣抓體育”的口號，著重打造學(xué)生體育的三大核心素養(yǎng)，探索學(xué)生運動能力、健康行為和體育品德協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑，構(gòu)建了“四位一體”的教育模型，即以活潑高效的體育課堂、套餐化的大課間活動、多樣化的體育社團和俱樂部、精彩紛呈的賽事和主題活動，整體促進學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)校處處滲透著體育元素，學(xué)生處處能感受濃厚的體育氛圍，全校形成了“無體育不丹高”的強烈共識。

　　為切實開展體育，首先，學(xué)校在“121X”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上構(gòu)建了適合體育課的“導(dǎo)、練、賽、評”體育課堂教學(xué)范式，因地制宜、因材施教，增強了體育教學(xué)方式改革的有效性、可行性。其次，學(xué)校通過大課間活動，不僅調(diào)整時間、頻次安排，保證體育鍛煉，還借助豐富多彩的體育內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性。學(xué)校開設(shè)了足球、籃球、排球、跳繩等多樣化體育項目，成立了體育類活動社團，每年還舉辦不同主題的課外體育活動，豐富大體育的辦學(xué)內(nèi)涵。例如，每年的“我運動我成長”全員系列運動會，“體育讓生活更美好”主題體育活動，“體育達人秀”社團展示節(jié)等，既能完成體能鍛煉的任務(wù)，又能豐富體育校園文化。值得一提的是，體教融合的推進使得學(xué)校兩個省級課程基地建設(shè)成果顯著：省無線電測向課程基地建設(shè)和省體育課程基地建設(shè)讓每名學(xué)生都能“來有所學(xué)、學(xué)有所得、得有所獲”。

　　學(xué)校體育工作的健康和諧發(fā)展有力推進了德育建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成講紀(jì)律、守規(guī)則的優(yōu)良品質(zhì)。體能訓(xùn)練、競技體育比賽等錘煉學(xué)生意志品質(zhì)，引導(dǎo)其正確對待比賽勝負，提高抗挫、耐挫能力。校內(nèi)外體育活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于拼搏、追求卓越的道德品質(zhì)。組織學(xué)生閱讀體育名人傳記、觀看體育賽事等活動，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷，堅定學(xué)生的理想信念。

　　此外，體育精神也在激勵著學(xué)校新一輪的發(fā)展動力，所折射出的“精神”已然成為丹高人的一種態(tài)度、一種氣質(zhì)、一種文化。師生感受到的震撼人心的力量和舍我其誰的氣概，鑄就了“健康成長幸福人生”的學(xué)校精神制高點，為學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)傳承樹立了新的標(biāo)桿，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展注入了不竭動力。

　　啟智“潤”生

　　專業(yè)打造教師團隊

　　教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的首要因素與前提，是學(xué)校教育質(zhì)量不斷提升的動力之源。因此，丹徒高級中學(xué)通過開展實施“六育”教育，打造“啟智潤生”教育團隊，孕育“四有”好老師，推動了教師的團隊建設(shè)、專業(yè)成長以及學(xué)生的全面發(fā)展。

　　其一，實施“潤德”教育，孕育“有道德情操”的教師團隊。學(xué)校通過師德制度、師德考評、榜樣激勵、法律學(xué)習(xí)等形式，“點燃”教師師德師風(fēng)的“內(nèi)燃機”，樹新時代教師師德師風(fēng)新形象。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校積極落實“宜人教育”“全員教育”，讓教師成為學(xué)生健康成長的良師益友。

　　其二，實施“潤智”教育，孕育“有扎實學(xué)識”的教師團隊。扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、豐富的學(xué)科教學(xué)知識，是教師的基本素質(zhì)和基本素養(yǎng)。通過自覺行動、政策推動、項目拉動、競賽驅(qū)動，培育有終身學(xué)習(xí)精神、有人格魅力的智慧型教師，有力促進學(xué)生智力的成長。

　　其三，實施“潤體”教育，孕育“身心健康”的教師團隊。通過任務(wù)細化、項目實施等大力推進大體育，文明師生精神，野蠻師生體魄。在省無線電課程基地和體育課程基地的推進中，促進師生健康成長，成就未來幸福人生。

　　其四，實施“潤美”教育，孕育“審美高雅”的教師團隊。有高雅的審美觀，教師的氣質(zhì)才能得以彰顯，學(xué)生才能親其師信其道，從而受到良好的熏陶。堅持環(huán)境育人，音、體、美育人，將美育貫穿學(xué)生高中生涯。

　　其五，實施“潤行”教育，孕育“有仁愛之心”的教師團隊。學(xué)校深入開展社會實踐活動、研究性學(xué)習(xí)活動、志愿者活動等，在“潤行”中且歌且行。

　　其六，實施“潤心”教育，孕育“有理想信念”的教師團隊。理想信念是師生成長的“精神之鈣”，具有強心健體、攻堅克難的強大力量。通過各種主題教育活動不斷引領(lǐng)師生工作，并以計劃、總結(jié)、讀書筆記等途徑為抓手，引領(lǐng)師生永葆教育理想的崇高性、真理性，讓師生成為理想信念的忠實信仰者和堅定踐行者。

　　品質(zhì)辦學(xué)

　　教學(xué)改革成果豐碩

　　丹徒高級中學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，扎實推進“五育并舉”落地生根。學(xué)校不僅在以校訓(xùn)為核心的“一訓(xùn)三風(fēng)”校園文化基礎(chǔ)上打造了大德育、大閱讀教育、大體育的三大特色品牌教學(xué)，還形成了一支以正高級教師、中青年專家、市學(xué)科帶頭人為龍頭，中青年骨干教師為核心的優(yōu)秀教師團隊，既帶動了學(xué)生和教師的多元化發(fā)展，也全面提升了學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。學(xué)校先后獲得“全國國防教育特色學(xué)校”“全國青少年校園足球特色學(xué)校”“全國青少年校園籃球特色學(xué)校”等榮譽稱號。

　　站在“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點上，學(xué)校將繼續(xù)全面推進提品質(zhì)、豐內(nèi)涵項目，迎難而上，堅守立德樹人的教育初心，牢記“辦人民滿意的教育”的使命，滿懷“服務(wù)丹徒人民”的情懷，增強憂患意識，精心謀劃、科學(xué)布局，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，真正實現(xiàn)“走內(nèi)涵發(fā)展之路，靠特色成就品牌”的辦學(xué)追求。

　　(蒯忠山 錢學(xué)習(xí))

　　(正文結(jié)束)