福州教育學院附屬第四小學：動態調整保課后服務質量 ——“曬曬你的延時課表”報道之七

　　■“雙減”在行動·學校教育篇

　　教育部基礎教育司教育部校外教育培訓監管司教育部新聞辦中國教育報刊社合辦

　　近日，在傍晚的課后服務時間，記者來到福建省福州教育學院附屬第四小學(以下簡稱四附小)，一群學生在教師的帶領下正在開展以“未來‘智’造”為主題的項目化學習。該項目涉及生態學、地理學、計算機科學等多個學科，通過校園雨水收集系統、雨水花園系統、生態屋頂綠化系統、綜合集成系統，將學習小組的設計落地校園，打造多學科融合的課后服務課程。

　　四附小位于福州市倉山區金山生活區，屬于新城區。但很多家長都在市中心上班，上班地點離學校很遠，接送孩子成了一大難題。解決家長的困難、滿足家庭的需求正是學校努力的方向。

　　2018年9月，該校作為福州市課后服務試點學校，正式啟動課后服務項目。3年來，學校立足精細化管理，以為家長排憂解難和提升服務品質為目標，將課后服務的項目課程化，形成120多門特色課程，每周參與的學生達4200多人，占學生總數的40.78%，課后服務滿意度達到94.7%。

　　據介紹，該校的課后服務課程共有4類——普通托管課程、特長型課程、自主社團活動課程、特殊群體的專項課程。普通托管課程主要包含一系列提質課程，如午托時間的“光盤小衛士”“勞動小標兵”“我是小書蟲”等課程，以及晚托時間播放評書、朗誦等音頻的“磨耳朵”課程。特長型課程及社團活動課程主要圍繞學生個性發展需求，開設足球、棒球、擊劍、無人機、野外生存等課程，聚焦學生綜合素養的提升。同時，四附小還在課后服務時段特別開設“培優輔差愛心班”，對需要幫助的孩子進行相應的輔導，做到一個都不能少。

　　“我們建立了3輪選課機制，即針對學生的前期意愿調查，學校開設適切課程，學生通過釘釘報名系統自愿報名。”四附小校長黃權介紹。

　　對于可能存在的師資短缺問題，四附小一方面通過與高校合作，引入優秀師資，同時聘請校外優質機構入校，讓熱心的家長、高校志愿者、社區一同參與進來;另一方面，對于本校教師，則主要以學科賽事為突破口，積極發動廣大教師自愿報名。

　　采訪中記者也了解到，該校的課后服務課程并非一成不變。“我們以日常巡查與期末多方問卷相結合的方式，邀請參與師生進行合理化評價，在下一輪課程設置時會參考家長、學生的意見，對已有項目實施動態淘汰機制，確保課后服務不斷提質增效。”黃權說，“一室燈光，一路溫情，以教育情懷點亮萬家燈火，這正是我們努力踐行的——做有溫度的教育。”

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