“培植生活力，使學生向上長”。江蘇省丹陽市新區實驗小學秉持陶行知生活教育的思想，通過搭建家校社小陶子舞臺，引領全體師生專心致志參與其中，主動學習、生活、表達，激發潛能，求真知、踐真行、尚真愛，內化于心、外化于行，由外而內達到臻美，在真行真愛的德行涵育中，成就學生、發展教師，形成新區實驗小學“真·愛”品格提升實踐范式并在區域輻射推廣。

　　小陶子舞臺

　　潤品環境的構建行動

　　學校通過網絡平臺發布構建主題，在家校社范圍內征集適合學生表達的平臺建議，師生家長共同參與規劃，采用內建外聯的方式，創建“三大”小陶子舞臺場景——校內處處是舞臺、家庭小主人舞臺和社會自由表達舞臺，助推學生求真尚愛品格的發展和提升。

　　校園處處是舞臺。激發學生道德自覺，促進學生真知、真行、真愛品格提升的新場景，全員參與、全員育德，由童心培養德行，由德行發展素養，讓學生真正成為校園中央的人。校園就是舞臺，包括“鵬鵬劇場”“小蜜蜂藝樓”“求真廣場”“陶子展臺”四大平臺。

　　家庭小主人舞臺。利用家庭各種場所、區域及資源開設學生歷練和展示的舞臺，如藝術展臺、廚藝秀臺、服飾T臺、園藝陽臺、理財柜臺等，讓學生在家歷練、踐行的同時，感受并表現藝術之美、秩序之美、勞動之美和創造之美。

　　社會自由表達舞臺。與華甸社區、養老院、福利院、開發區交警大隊聯系，形成長期穩定的合作關系，為學生搭建向善、求真的社區微公益舞臺;與吾悅廣場、時代廣場等溝通，為學生拓展活動空間;與市規劃館、高新區科技館聯系，讓學生鍛煉作導游、解說;與丹陽市第八中學、新區幼兒園、集團學校聯系，定期開展藝術交流活動。讓學生在社會大舞臺中體驗真行、踐行真知、傳遞真愛，培養公益意識，傳播社會正能量。

　　小陶子舞臺

　　“明品課程+”的統整行動

　　學校根據實際情況和學生成長規律，統整學科課程，開發相關校本課程。把學生思想政治教育放在首位，努力做到每一堂課不僅傳播知識，而且傳播美德，讓社會主義核心價值觀的種子在學生心中生根發芽。讓“求真尚愛”成為學校“行知教育”的鮮活因子，滋養學生生命拔節生長。

　　基礎課程：學科融合，潤物無聲。基礎課程面向全體學生，對學生品格的發展起到引領和促進作用。學校充分挖掘道德法治、文學藝術、科學信息等各學科中求真、尚愛因素，認真落實全員、全過程、全方位育人的理念，幫助學生在課程學習中實現品格提升。

　　拓展課程：情感體驗，至真多元。學校聚焦學生生活，把引導學生內心的真知體驗和表達作為課程進行開發建設，不斷豐富學生的情感體驗。開設“陶子心語”“行知講壇”“求真科苑”“真行節慶”“真愛行者”等系列“行知拓展課程”，希冀學生能夠在課程的學習實踐中，求真理、明事理、悟道理，遵循事物發展的規律，不斷豐富“求真”內涵。

　　小陶子舞臺

　　悟品體驗的實踐行動

　　基于已有的校本課程基礎，學校聯合家校社三方資源，引領學生實踐和歷練，在知行合一的活動中，豐富他們的情感體驗，助推品格的發展。

　　因校制宜，開設“行知社團”。堅持普及與提高相結合，自主與統籌相聯合，開設“心之樂管弦樂社團”“陽光心靈屋”“種植園”等百余個行知社團。在社團的創建、活動、展示中滲透求真尚愛的品格教育，引導學生在社團活動中進一步學習、體驗、表達。

　　走進生活，進行角色體悟。立足校內“求真廣場”，讓學生在“行知小先生”“社區小主任”“城市美容師”“養老護理師”“廣場領舞者”“時代小夢娃”等生活情境中學習基本的生活、職業技能，更深層次去理解不同人群、不同職業的價值所在。讓生活的本真充盈學生生活、伴隨學生一生。

　　小陶子舞臺

　　揚品真愛的表達行動

　　學校積極搭建學生家校社揚品真愛表達的舞臺，讓學生在積極的悅動表達和體悟中儲愛啟真、冶情向善、自在生長，以此達到涵育學生良好品行、為美好人生奠基的目的。

　　真愛行動我發布。利用班級陣地、校園廣播、社團活動等平臺，隨心而動，自由表達。同時創建“真人真秀快樂十分”“社團活動自主多元”“繽紛節日學科融合”“逐夢天使演繹精彩”等一系列品牌活動，層層遞進、形式多樣，讓學生在日日、周周、月月以及學期的表達中，樹立求真理想，培養尚愛情趣。

　　真愛舞臺我領銜。鼓勵學生“小手拉大手”，以家庭為單位，進行“真愛表達”;引導家長“大手牽小手”，真正做到言傳身教，提升家庭教育的作用與影響力。開展“我是小歌手”“我是演奏家”“我是小舞者”“我是園藝師”“我是理財師”“我是小廚師”等活動，讓學生在家庭生活場景中歷練自己。

　　真愛實踐我表達。學校設定蒲公英志愿者工作站，學生帶動家庭，家委會成員參與組織，定期在學校、社區、街道開展微公益活動。如組織開展“垃圾分類我行動”“愛心義演我能行”“馬路交通我指揮”等活動，培養學生學以致用、服務社會的意識，形成誠懇助人、樂于奉獻的積極態度和情感。

　　小陶子舞臺

　　共品成長的評價行動

　　學校以評價引領育人工程的實施，以評價導航學生成長的方向，在各年級創建科學化、系統化的“行知學生育養評價體系”。建立“積星兌章爭章晉級”評價機制，利用“每周積星，每月兌章，每年晉級”的方式進行評價，發揮榜樣引領作用，引導學生品格共同提升。

　　積星爭章，見證成長。借助家校表達的舞臺，開展積星自評活動。引導學生學真知、明真理、求真學、做真人，爭做“真知學生”;鼓勵學生守法紀、強體魄、勇擔當、真表達，爭做“真行學生”;激勵學生胸懷大愛、人人互愛、自我珍愛、和諧共愛，爭做“真愛學生”。

　　共品成長，發揚品格。充分利用“學標準知規章”“學榜樣共成長”的“兩學”步驟，引導學生在學規范、學榜樣的過程中不斷提高對自己的要求，修正行為規范，加強道德修養，利用表達平臺給學生提供道德行為的范例，用正面的道德榜樣感染、教育學生，使學生自覺向榜樣看齊并積極踐行，助力全員品格提升。

　　日趨深厚的“行知文化內涵”已成為學校的辦學之魂，陶冶師生的性情，孕育師生心靈深處對美的追求，學校涌現了一大批知行合一、德藝雙馨的“行知教師”，形成了純凈、實在、聚合、向上的風氣，學校先后獲得“全國陶研先進單位、江蘇省學陶先進集體”等榮譽稱號。(陸志才 孫麗霞)

　　(正文結束)