■奮斗百年路啟航新征程學(xué)黨史悟思想辦實(shí)事開(kāi)新局

　　隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器學(xué)習(xí)等新技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生重要影響。2021年2月，經(jīng)中央編辦批準(zhǔn)，教育部將科學(xué)技術(shù)司更名為科學(xué)技術(shù)與信息化司，進(jìn)一步加強(qiáng)了教育信息化的統(tǒng)籌管理職能。

　　聚焦教育新基建、“雙減”落地、國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系完善等教育信息化重要議題，今年以來(lái)，教育部一方面抓好頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌推進(jìn)教育信息化發(fā)展，另一方面積極指導(dǎo)落實(shí)各項(xiàng)工作，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，支撐教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　從有到優(yōu)：推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

　　今年是北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)德語(yǔ)教師徐麗莉在學(xué)校智能教室上課的第二年。

　　第一次走進(jìn)智能教室，當(dāng)最新的智能電子白板和大大小小的屏幕映入眼簾時(shí)，徐麗莉激動(dòng)地發(fā)了一條朋友圈，一下收到了140余條點(diǎn)贊、評(píng)論，不少教師留言“高大上的教室”。

　　數(shù)字校園的建設(shè)在許多高校已成為現(xiàn)實(shí)。繼《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范(試行)》和《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》出臺(tái)后，今年3月教育部印發(fā)《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范(試行)》，為高等學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用水平提升給出了指引。三份規(guī)范以促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為核心，形成了一套完整的數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范體系。

　　近年來(lái)，教育部全力推進(jìn)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，支撐教育改革發(fā)展。高質(zhì)量完成“學(xué)校聯(lián)網(wǎng)攻堅(jiān)行動(dòng)”，全國(guó)中小學(xué)(含教學(xué)點(diǎn))互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)100%，99.5%的中小學(xué)擁有多媒體教室，86.2%的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)設(shè)備全覆蓋，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校已基本具備信息化教學(xué)環(huán)境。

　　隨著國(guó)家新基建戰(zhàn)略在“十四五”規(guī)劃中得到深化部署，如何推進(jìn)教育新基建建設(shè)，夯實(shí)高質(zhì)量教育體系的數(shù)字底座?

　　今年7月，教育部等六部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出聚焦信息網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用、可信安全等6個(gè)方面，力爭(zhēng)到2025年基本形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、集約高效、安全可靠的教育新型基礎(chǔ)設(shè)施體系，推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

　　從數(shù)字校園到智慧校園，從側(cè)重“硬”基礎(chǔ)的傳統(tǒng)基建到強(qiáng)調(diào)“硬”基礎(chǔ)的教育新基建，華中師范大學(xué)人工智能教育學(xué)部教授吳砥認(rèn)為：“新基建將對(duì)教育產(chǎn)生廣泛深遠(yuǎn)影響。”

　　從點(diǎn)到面：擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源覆蓋面

　　靠著一根網(wǎng)線(xiàn)，寧夏西吉縣將臺(tái)堡鎮(zhèn)第一小學(xué)的學(xué)生和西坪小學(xué)、甘岔教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生成了“同學(xué)”。

　　作為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，西坪小學(xué)和甘岔教學(xué)點(diǎn)都面臨著學(xué)生人數(shù)少，英語(yǔ)、音樂(lè)教師缺乏的難題。如今，通過(guò)“三個(gè)課堂”建設(shè)，3所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程同步授課，學(xué)生也享受到了更為優(yōu)質(zhì)的資源。

　　2018年以來(lái)，教育部協(xié)調(diào)指導(dǎo)寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)，為緩解薄弱學(xué)校特別是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺、開(kāi)不齊開(kāi)不足開(kāi)不好國(guó)家規(guī)定課程的難題，寧夏大力推動(dòng)專(zhuān)遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)與普及。截至目前，全區(qū)實(shí)現(xiàn)中小學(xué)“三個(gè)課堂”應(yīng)用全覆蓋，3年來(lái)累計(jì)開(kāi)課近40萬(wàn)節(jié)，惠及全區(qū)三分之一學(xué)生。

　　這只是這場(chǎng)擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)資源、提升供給質(zhì)量行動(dòng)的縮影。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有近4.7萬(wàn)所學(xué)校通過(guò)“三個(gè)課堂”，有效彌合了區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際數(shù)字鴻溝，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。

　　拆掉大學(xué)的圍墻，讓優(yōu)質(zhì)資源在線(xiàn)流轉(zhuǎn)起來(lái)——

　　2019年、2020年連續(xù)召開(kāi)中國(guó)慕課大會(huì)和世界慕課大會(huì)，發(fā)布中國(guó)慕課大會(huì)北京宣言和世界慕課大會(huì)北京宣言，發(fā)起成立世界慕課聯(lián)盟，推動(dòng)在線(xiàn)教育發(fā)展。慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模位居世界第一。

　　信息技術(shù)不僅改變著當(dāng)下的教育，也在重塑著未來(lái)的教育——

　　北京師范大學(xué)未來(lái)教育高精尖創(chuàng)新中心與北京市教育委員會(huì)合作搭建中學(xué)教師開(kāi)放型在線(xiàn)輔導(dǎo)管理服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”，探索由學(xué)校供給的課后輔導(dǎo)服務(wù)新實(shí)踐，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化、多樣化在線(xiàn)學(xué)習(xí)需求……

　　目前，我國(guó)已初步形成國(guó)家、省、學(xué)校三級(jí)互補(bǔ)的優(yōu)質(zhì)資源共建共享體系。建成了203個(gè)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育資源庫(kù)，在國(guó)家一流本科課程中首批認(rèn)定1875門(mén)線(xiàn)上一流課程、868門(mén)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式一流課程和728門(mén)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程。慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模居世界第一。

　　從熱點(diǎn)到難點(diǎn)：加強(qiáng)服務(wù)和組織保障能力

　　“老師對(duì)每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的程度心中都有數(shù)，教得也輕松。學(xué)生成績(jī)有了明顯提高。”江西省南昌市灣里五小校長(zhǎng)劉成長(zhǎng)介紹，依托“贛教云”平臺(tái)，師生們明顯感受到了“智慧作業(yè)”帶來(lái)的改變。

　　“雙減”后，如何滿(mǎn)足學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)和作業(yè)布置的提質(zhì)增效高要求?像江西一樣，教育信息化正成為支撐“雙減”落地的重要力量。

　　圍繞“雙減”落地、教育APP治理等教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，教育信息化正成為重要的破題之道。

　　今年以來(lái)，新冠肺炎疫情在我國(guó)呈現(xiàn)出總體平穩(wěn)、偶有散發(fā)的態(tài)勢(shì)。受疫情影響，部分地區(qū)中小學(xué)轉(zhuǎn)入線(xiàn)上教學(xué)，借助空中課堂等“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)，有力保障了學(xué)校“停課不停學(xué)”。

　　以學(xué)校為單位建設(shè)的傳統(tǒng)信息化局面，呈現(xiàn)出“小而雜”的特點(diǎn)，容易帶來(lái)大量重復(fù)建設(shè)和數(shù)據(jù)孤島等現(xiàn)象。聚焦教育政務(wù)信息系統(tǒng)整合，教育部累計(jì)為300多個(gè)地方提供超3億次數(shù)據(jù)共享服務(wù)。此外，教育部建成學(xué)校、教師、學(xué)生三大教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，基本實(shí)現(xiàn)了各系統(tǒng)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資源的整合共享。作為影響教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵因素，提升教師信息化教學(xué)能力具有重要意義。教育部舉辦教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力和教師信息化教學(xué)能力專(zhuān)題培訓(xùn)，全面提升師生信息素養(yǎng)。

　　作為教育信息化工作的整體統(tǒng)籌，教育部正積極推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”加快發(fā)展，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。

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