福建省廈門第六中學黨委發揮黨建引領作用，發揮黨員先鋒模范作用，在做強黨建工作的基礎上，做強勞動教育，為學校的發展筑牢了根基，也為落實立德樹人根本任務找到了突破點。

　　黨建引領學校特色發展

　　前不久，福建省廈門市張建陽化學名師工作室開展集體研討，廈門第六中學化學組向與會教師展示了學校的教學成果，廈門市第十三期化學學科帶頭人培訓班全體學員參加會議。這是學校黨員名師工作室發揮模范帶頭作用的一次典型活動。近年來，學校黨委發揮黨建引領作用，黨員在教育教學中勇當先鋒，同時引領學校各項工作不斷取得新成績，為學校品牌發展打下堅實基礎。

　　發揮教育教學中的黨員先鋒力量

　　張建陽名師工作室成立一年來，立足于一線教學教研，以項目式學習為工作室品牌，推動了新課程教育理念落地，充分發揮了黨員名師的先鋒模范作用。該工作室還獲得市教育部門優秀黨員名師先鋒崗榮譽稱號。

　　廈門第六中學現有在編在崗正式黨員190多人，黨員中的骨干教師有63人。學�，F有黨員名師先鋒崗4個、黨員教師先鋒崗兩個、學科帶頭人支部書記4名。學校黨員在教育教學中，充分起到了先鋒模范帶頭作用。

　　為提高黨員中骨干教師的比例，學校制訂培養計劃，今年又確定10名黨員教師為骨干教師培養對象，同時，將增加黨員名師先鋒崗一到兩個、黨員服務先鋒崗一到兩個，還將培養一名支部書記為學科帶頭人。學校重視落實“雙培養”機制，即把優秀青年教師、骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成教學管理骨干。學校組建“青藍工程”培訓班和青年骨干教師培訓班，加強對青年教師的培養。兩年來，共計培訓教師89人。教齡僅3年的林星星老師在第四屆福建省教師技能大賽上榮獲特等獎冠軍。

　　發揮黨建特色和品牌的力量

　　學校黨委開展好“兩項活動”，即志愿服務活動和特色活動。同時，學校黨委還創建好“一個品牌”，即黨委和各支部都創設一個黨建品牌，從而全面發揮黨建特色和品牌的力量。

　　在參與志愿服務活動中，學校黨委廣泛開展潔凈家園、義務植樹、交通督導、路長制巡查、義務獻血、“解憂雜貨鋪”心理咨詢等志愿服務活動。學校還落實好“雙報到”以及黨支部與黨員干部愛心結對幫扶工作，為社區和困難群體辦實事、解難題。通過參與志愿活動，凸顯黨員先鋒作用。

　　在開展支部特色活動中，學校均設有活動室，并有醒目標牌，做到制度上墻，同時還設立“黨員學習園地”。學校結合“書香黨建”路線，由支部負責管理開放圖書角、黨員負責班級圖書角書目推薦，指導學生開展閱讀交流。學校還成立學生綜合服務中心，設黨員先鋒崗，全力服務學生。

　　在創建“一個品牌”上，校黨委打造“書香黨建”品牌，將品牌建設與校園文化深度融合，在校內開辟書香黨建之“黨建引領”“愛上閱讀”“美美與共”“青出于藍”“篤思樂創”“開卷有益”六大書香區域，全面展示學校辦學特色、文化建設、人才培養、名師成長等豐碩成果。通過開展黨員帶領學生讀書小組、支部管理閱讀角、朗讀亭讀新思想、多形式讀書交流等多種形式，打造書香氤氳的校園。

　　學校還在各支部開展品牌建設和評比，選出“五佳品牌支部”。學校通過品牌創建，不斷提升黨建內涵，學校黨委“書香黨建”品牌獲評教育系統優秀黨建品牌。

　　發揮學生德育工作中的引領力量

　　前不久，福建省教育部門公布了“一校一案”落實《中小學德育工作指南》典型案例學校入選名單，廈門第六中學“體悟式”德育案例入選其中。這是學校黨委引領學校德育工作結出的碩果。

　　值得一提的是，學校的“阿卡貝拉”合唱走紅網絡，并多次登上央視舞臺，成為學校一張亮麗的“名片”。學校立足于多年積淀的辦學特色，把德育工作融入到藝術教育、創造教育、勞動教育中，同時突出德育工作的實踐性，讓學生在“體悟”中受教育，探索出“體悟型”德育模式，形成了特色德育品牌。

　　在學校黨委的領導下，學校深入貫徹黨的教育方針，不斷探索德育新路，堅持課程育人、文化育人、實踐育人、協同育人。首先是培育好社會主義核心價值觀，通過開展“我的中國夢”“扣好人生第一�？圩�”等主題實踐活動，多措并舉加強“三愛”主題教育和文明禮儀教育;其次是加強德育體系建設，建立完善的德育課程系統;再其次是強化心理健康教育，開展“解憂雜貨鋪”“生如夏花，陽光心語”等活動，深受學生喜愛，權威媒體官方平臺轉發了學校拍攝的心理劇《最近比較煩》《我相信》，受到好評。

　　一年來，學校制訂新的五年規劃，明確以“黨建為統領，德育特色與教學質量雙翼齊飛”為總體思路，對標省級示范高中建設和全國文明校園爭創，開拓創新，在辦學發展方面取得不少成果。學校獲評全國青少年人工智能活動特色單位、第34屆全國青少年科技創新大賽基層賽事優秀組織單位、經典誦讀大賽全國一等獎、福建省五一勞動獎章、福建省第二屆文明校園等榮譽。

　　服務老人十余載勞動教育成品牌

　　從2009年起，廈門第六中學開始與廈門湖里街道和通社區合作，由學生深入社區為“居家養老”的老年人服務，至今已堅持10余載。學校在這個過程中，主動融入勞動教育，讓學生學會了勞動，培養了孝老愛親、服務社會的優良品質。長期的堅持，使這項活動成為學校勞動教育的品牌。

　　深入社區，服務“居家養老”老人

　　每個周三或周五，廈門第六中學學生都會來到和通社區肖阿好、葉素卿老人的家里，陪老人一起聊最近的校園生活，聽老人說從前的故事，并將老人家里不容易打掃的地方清潔一番，偶爾也會與老人下棋、玩游戲。這是廈門第六中學組織學生開展“居家養老”服務、融入勞動教育的典型場景。

　　和通、濠頭社區修建于20世紀90年代，相對比較老舊，居民中老齡人口比重較大，且子女不在身邊的老人居多。為此，學校通過與社區共同舉辦居家養老活動座談會等形式，了解社區老年人的需求，并定期安排學生上門服務，對提升老年人生活質量起到了積極作用。

　　從2009年起，學校在校內招募勞動志愿者，并進行培訓。在非考試周的每周三、周五下午以及特殊節日，組織志愿者前往社區慰問孤寡殘障老人，陪老人聊天、做家務、下棋、讀報、做手工、表演節目等，學生與老人們建立了深厚的感情。多年來，學校將這一“居家養老”勞動志愿服務逐步擴展成為全體高一學生勞動教育實踐課。學校每年組織40多次服務活動，每次參與的學生為40多人，每年累計參與人數超過1600人次。這項工作得到社區工作者和老人的好評，有多位老人通過社區向學校發來感謝信。

　　創新管理，融入勞動教育

　　學校通過制定志愿者意向表，對志愿者的個人信息及可服務的時間、服務內容等各項數據進行統計和分析。之后，根據志愿者的特長和性格特點進行分類，給他們安排不同性格的老人。比如會方言的志愿者對接只會講方言或習慣講方言的老人，不會方言的志愿者服務會講普通話或文化程度較高的老人。

　　學校發現，單一的入戶陪伴聊天不能滿足老人們的需求，于是，學校組織學生向老人們學習包餃子、包粽子、包包子。這讓本為受助者的老人成了學生的老師，這也讓老人在活動中提升了自我價值感、滿足了精神需求。學校還組織參加“居家養老”勞動志愿服務的學生與學校手工社、烘焙社等社團一起，向濠頭社區的老人們學做天然手工香皂和月餅，成品用于義賣，所得的善款全額捐贈給社區的孤寡老人們。在重陽節、元旦等節日，學校會組織每一屆的高一學生進入社區，舉行服務社區老人的文藝表演、垃圾分類知識宣講、打掃社區衛生等活動。學生在這些過程中，除了學會孝老，也學會勞動和承擔社會責任，從而真正實現了勞動教育的融入。

　　正確引導，讓教育走得更遠

　　每年3月，學校都會在全校師生參加的晨會課上，舉辦新老“居家養老”志愿者交接儀式，并表彰優秀志愿者，同時授予他們由服務社區和學校校長親筆簽發的志愿者服務證書。這種儀式，讓學生感受到參與志愿服務的光榮，并從中體會到志愿服務的真諦。

　　學校健全志愿服務勞動實踐教育評價體系。首先是做到線上與線下評價相結合。學校以綜合素質評價平臺、微信公眾號為線上載體，收集各界評價，在線下形成《廈門六中勞動志愿服務案例》，并整理成冊，供每一屆師生傳閱、學習。其次是做到學校、家庭與社會評價相結合。在學校層面，通過表彰優秀，并通過《居家養老勞動服務記錄冊》對學生進行考核審定;家庭層面，通過家長群、家長會、家校論壇、家訪對學生參與志愿服務的積極性與個人狀態進行階段性評價;社區層面，請社區工作人員對學生服務工作進行評價。

　　“居家養老”勞動志愿服務的體驗，就像一粒小小的種子，在愛心的滋養下，逐漸生根發芽、不斷成長。不少參加過“居家養老”勞動志愿服務的學生，在走進大學甚至是走上工作崗位之后，還會時常去養老院看望老人，或者堅持做著各種公益事業，志愿服務已成為他們生活的一部分。

　　學校“居家養老”勞動志愿服務，也帶動了學校家庭勞動教育的日常化。每到假期，學校會下發“好兒女卡”“家務勞動登記卡”，引導學生居家制作美食、開展家務勞動，引導學生關心家人、孝順父母、尊敬長輩。值得一提的是，在今年母親節至父親節期間，學校舉辦首屆“孝親節”，有的家庭開展“孝順父母，共讀一書”活動，有的學生與家人一同去一次菜市場，有的學生則與家人一起做一次家宴……通過這些家務勞動，在學生中營造了“敬親孝親、尊老愛老”的濃厚氛圍。（廈門第六中學黨委書記、校長 姚育青）

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