廣東省東莞市沙田實驗中學以“行知教育”為教育價值追求，著力培養具有生活力、自主力、創造力的“行知學子”，讓學生在實踐中獲得真知。學校重在構建“一校多品”融合格局，深化多元育人模式，走多元融合的特色辦學之路，促使學生全面發展和個性成長。

　　“一校多品”心育融合發展

　　自新冠肺炎疫情發生以來，心理健康問題已成為社會共同關注、關心的話題。圍繞立德樹人根本任務，沙田實驗中學努力實現“一校一品，一校多品”的心育融合發展格局。

　　學校在全面開展以小組合作學習為載體的品質課堂實驗的基礎上，開設了近百門校本課程，學生以跨級走班的形式自主選修，全員參與，納入課程規范管理。重點培育人工智能、科技創新、小語種、民樂、中醫健康、太極拳等十余門精品校本課程，讓師生近距離感受祖國傳統文化的博大精深，提高文化自信。

　　基于學生年齡特點和身心發展規律，學校精心設計了太極操、健美操、手語操、廣播操、慢跑操、體能操、八段錦等特色大課間活動，最大限度減少產生心理問題的因素和不利環境，讓更多的心理問題成因消除在萌芽狀態，將被動型心理問題干預和治療轉化成主動防御和預防。

　　“提質增效”賦能師生成長

　　作為廣東省首批心理健康教育特色學校，學校重視“以體育智”“以體育心”的獨特功能，因地制宜，認真梳理優秀傳統體育項目，并將之融入學校體育發展體系，通過每天減少一節正課，騰出時間和空間，開展豐富多彩的系列校園體育活動，保障學生每天一小時體育運動時間，減輕學生學業負擔和心理壓力。例如初中學生李某某經診斷屬于預警高危人群，并有暴力傾向，但他愛好體育，為此學校除安排關愛團隊外，還把他安排到田徑社團，專門安排一名教練培養他。體育運動不僅有助于促進他的心理健康，而且發揮了他的運動天賦，幫他順利完成學業，最后他被錄取到理想的學校讀書。

　　為促進教師專業成長，學校在培育學習共同體、品質學科組建設、品質課堂實踐、作業分層設計等方面聚焦發力，在提質增效上下功夫，減輕教師教育教學負擔。目前，學校獲廣東省心理健康教育A證資質的教師有118人，專職心理專業教師3人，為有效開展心理健康教育提供了有力保障。

　　“創新發展”呈現多元育人

　　近年來，圍繞立德樹人和五育并舉，沙田實驗中學踐行“知行合一，幸福成長”的課程理念和“塑造美好心靈，追求幸福人生”的心育理念，深化“思政+心理+科技+國際+學科+活動”的多元育人模式和評價新樣態，先后榮獲全國首批流動人口健康促進示范學校、全國中小學國防教育示范學校、廣東省科普教育基地和東莞市品牌學校等榮譽稱號。

　　結合“黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史”，學校領導和相關教師利用開學典禮、升旗儀式、入學禮、青春禮、畢業禮等帶頭給學生上思政第一課，把愛國情、強國志、報國行融入到思政課中，發揮鑄魂育人、培根育心的作用，引導學生增強自信，培養學生健全人格和良好心理品質，引領學生打好中國底色，努力成為更好的自己。

　　學校堅持發展“關愛·融合·悅納”的心育特色，關愛即教師貼心、學生互助、社會援助，融合即心育與校本課程融合、心育與特色大課間融合、心育與校園心理劇融合、心育與體藝美勞教育融合，悅納即讓學生學會悅納自己、悅納他人、悅納社會。

　　(作者張遠廣系廣東省東莞市沙田實驗中學校長)

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