青島市即墨區(qū)第二十八中學(xué)首創(chuàng)的“和諧互助”教學(xué)改革，以雷鋒精神為思想根基，歷經(jīng)30年構(gòu)建“和諧互助”教學(xué)文化，創(chuàng)新“師友互助”兩人“對(duì)學(xué)”的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)立“五步十環(huán)·和諧互助”教學(xué)模式，創(chuàng)建德智共進(jìn)的品德教育新范式，得到國內(nèi)外專家和同行的高度評(píng)價(jià)。

　　構(gòu)建“和諧互助”教學(xué)文化

　　學(xué)校自1967年建校起，堅(jiān)持“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，1993年學(xué)校被評(píng)為“全國學(xué)雷鋒先進(jìn)集體”。54年的堅(jiān)守，從建設(shè)“雷鋒展室”、實(shí)施學(xué)雷鋒3年成長規(guī)劃著手，開發(fā)雷鋒校本課程、建立師生“學(xué)雷鋒成長檔案”，形成雷鋒精神校魂，雷鋒精神成為根植于一代代即墨區(qū)第二十八中學(xué)人心中的文化印記。最終成功將雷鋒精神引進(jìn)課堂，把樂于助人、刻苦鉆研等優(yōu)秀品質(zhì)引入到教學(xué)中，通過同桌二人“師傅”“學(xué)友”角色劃分，“隨科選座”機(jī)制、一體化評(píng)價(jià)等措施，創(chuàng)立“五步十環(huán)·和諧互助”教學(xué)模式，重構(gòu)“生生”“師生”“師師”關(guān)系，突出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)師生雙主體間平衡發(fā)展。“和諧互助”理念從課堂遷移到辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育科研、德育活動(dòng)等多方面，形成獨(dú)特的“和諧互助”價(jià)值追求，堅(jiān)定對(duì)雷鋒精神的文化認(rèn)同。

　　創(chuàng)新兩人“對(duì)學(xué)”的學(xué)習(xí)策略

　　依據(jù)建構(gòu)主義、人本主義教育原理，以學(xué)生同桌兩人為學(xué)習(xí)單元，按學(xué)生差異原則劃分“師傅”“學(xué)友”角色，建立二人互助“對(duì)學(xué)”的學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)習(xí)需要，“對(duì)學(xué)”還可以變?yōu)?人、6人的參與交流形式，建立起立體互助學(xué)習(xí)場(chǎng)。兩人“對(duì)學(xué)”的學(xué)習(xí)形式，填補(bǔ)了一個(gè)人自主學(xué)習(xí)、3個(gè)人及以上小組合作學(xué)習(xí)之間的形式空白，大面積提高了學(xué)生的參與面和探究維度，“師傅”深度學(xué)習(xí)能力得到提升，“學(xué)友”弱勢(shì)地位被尊重，既避免了“獨(dú)學(xué)而無友”，又避免了多人小組合作中“學(xué)優(yōu)生一言堂”的現(xiàn)象，而且形式簡潔、操作簡便易學(xué)，是對(duì)合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性改造，更有針對(duì)性和適應(yīng)性，易學(xué)易行，得到廣大教育同行的認(rèn)可。

　　創(chuàng)立“五步十環(huán)·和諧互助”教學(xué)模式

　　學(xué)校歷經(jīng)3個(gè)階段創(chuàng)立“五步十環(huán)·和諧互助”教學(xué)模式。一是校級(jí)建模，在典型實(shí)踐、校本教研、專家指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，2006年暑假完成了“五步十環(huán)·和諧互助”教學(xué)總模型。二是學(xué)科建模，經(jīng)過各學(xué)科實(shí)踐，2008年暑假完成了初中13門國家課程11類課型的“五步十環(huán)·和諧互助”模型。三是個(gè)人建模，組建名師團(tuán)隊(duì)，每學(xué)期備出每節(jié)課通案，教師再依據(jù)個(gè)人和任教班級(jí)學(xué)情形成實(shí)用個(gè)案。新教師嚴(yán)守“五步十環(huán)”流程，應(yīng)用熟練后可以靈活調(diào)整。在反復(fù)建模、完善的基礎(chǔ)上，“五步十環(huán)·和諧互助”教學(xué)模式常用常新、與時(shí)俱進(jìn)，每年吸引眾多專家、同行到校考察學(xué)習(xí)。

　　創(chuàng)建德智一體的品德教育新范式

　　為避免學(xué)校管理出現(xiàn)德育智育“兩張皮”的現(xiàn)象，學(xué)校通過“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，將雷鋒精神引入課堂，創(chuàng)設(shè)“五步十環(huán)·和諧互助”教學(xué)模式，再將“和諧互助”理念融入學(xué)校管理，形成“和諧互助”全方位育人文化，實(shí)現(xiàn)德成智出、由智生德的雙螺旋提升。

　　德育智育在課堂有機(jī)融合。“和諧互助”教學(xué)改革從校魂雷鋒精神中衍生而來，教學(xué)組織形式具備教育性，在課堂情境中挖掘德育元素，把雷鋒精神作為品格教育的思想基礎(chǔ)，以師友品德與學(xué)業(yè)能力和諧共進(jìn)為基本目標(biāo)，在互助中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長智慧，在互助中錘煉品格，實(shí)現(xiàn)德智一體的有效教學(xué)。

　　德育智育在課外有機(jī)融合。全校師生將“互助”內(nèi)化為行動(dòng)，“和諧”遷移為追求。校內(nèi)，通過激發(fā)家國情懷的“和諧二八”開學(xué)典禮、培育互助意識(shí)的“青春二八”團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、培養(yǎng)感恩之心的“感恩二八”畢業(yè)典禮等活動(dòng)，將學(xué)生德育與“知、情、意、行”和諧地整合在一起。校外，學(xué)生互助從課堂延伸到家庭，很多家庭因?yàn)閷W(xué)生互助而結(jié)為好友;學(xué)雷鋒活動(dòng)還從校園擴(kuò)展到社會(huì)，建設(shè)了96個(gè)學(xué)雷鋒活動(dòng)社區(qū)，每年600多個(gè)學(xué)雷鋒活動(dòng)小組活躍在城市大街小巷，帶動(dòng)上千個(gè)家庭加入到學(xué)雷鋒的隊(duì)伍當(dāng)中，形成獨(dú)特的即墨區(qū)第二十八中學(xué)“學(xué)雷鋒”印記。

　　30年的教育實(shí)踐，5.6萬名畢業(yè)生傳承雷鋒精神，學(xué)校召開全國大型現(xiàn)場(chǎng)會(huì)45次，吸引14萬余名教育同行到校學(xué)習(xí)，教學(xué)模式被全國362所學(xué)校復(fù)制引進(jìn)。2014年10月學(xué)校赴馬來西亞8個(gè)州講學(xué)，馬來西亞部分州定期派遣教育主管、師生到校觀摩學(xué)習(xí)，在86所華語學(xué)校實(shí)踐應(yīng)用，美國、澳大利亞、瑞典等國外學(xué)校也曾來校考察并借鑒應(yīng)用相關(guān)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　(李志剛)

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