從教33年，她堅持全面育人理念，厚植學校特色，不斷引領學校發展

　　陶麗榮：心勁兒十足的“拼命三娘”

　　校長名錄

　　陶麗榮，黑龍江省雞西市師范附屬小學校校長，全國巾幗建功標兵，全國教育科研優秀教師。

　　教育是愛，是光，是希望。有些人對教育的熱愛與付出是用生命來踐行的，黑龍江省雞西市師范附屬小學校校長陶麗榮就是這樣的奉獻者，從教33年，她默默躬耕教育，不離校園、不棄師生，把美好的青春獻給了她愛的孩子們。

　　創建于1961年的雞西師范附小有著60年的文化積淀，在陶麗榮的傳承與帶領下，學校在“整體優化，全面育人”的辦學理念引領下，把“師生執手寫好字，揮毫潤格墨色香”作為校園文化的一個重要特色加以培育，通過打造翰墨書香校園重塑學校文化，不斷引領學校發展。

　　“教育需要愛心、細心、精心，我們要用心打造學校品牌的核心文化要素，讓學校成為學生幸福成長的樂園，成為教師幸福工作的精神家園。”陶麗榮做事風風火火，在師生們的眼中，她是個心勁兒十足的“拼命三娘”。

　　履歷表里只有“教育”

　　1967年出生的陶麗榮生活在一個教育家庭，父母都是基礎教育工作者，哥哥也是一名教師。

　　“家里的教育氛圍很濃，因為從小耳濡目染，后來我從事教育工作好像也是自然而然的事情了。”陶麗榮說。從一名普通師范生到中學高級職稱教師，從班主任、大隊輔導員、教導處主任、副校長、校長兼黨支部書記、教育局初教科科長，再到校長兼黨支部書記……陶麗榮的工作履歷表里記錄了與學校、教育相關的諸多角色。

　　1988年7月，陶麗榮在雞西市師范附屬小學校開啟了自己的職業生涯，接手的第一個班級至今讓她記憶猶新。

　　“那是五年級四班，是由三個班拆分、重組的新班級，由于我是剛畢業的新教師，當時的老校長每周都要過來聽一節課，每次課后我都會主動征詢校長的評價，以彌補我初為人師的不足。”陶麗榮在擔任班主任的同時，還先后擔任過思想品德課教師、美術課教師，不論教什么、干什么，她都嚴格要求自己，一絲不茍地對待每一節課、每一名學生。

　　每學期，陶麗榮都代表年級參加學校的優質課競賽，代表全市思品課教師參加省思品課大賽，獲得了不少獎項，還被一些學校邀請上示范課……鍛煉的機會多了，課堂教學水平提升快了，善于思考、研究的陶麗榮開始設計電化教學，增強課堂教學的生動性、趣味性。“優化思品課情景教學”獲得國家、省、市級獎項，指導教師共同研究的思品課“三多式”教學方法在全市推廣。

　　“要么不說，說就做到;要么不干，干就干好。”無論在哪個崗位，陶麗榮始終堅持言行一致，在基礎教育領域幾十年如一日，用行動詮釋了“學為人師，行為世范”的人格修養標準和精神追求目標。

　　“學高為師，身正為范。”教學、管理兩不誤的陶麗榮一直在不斷進修學習、提升自己，在確保工作不松勁的前提下，堅持啃下了研究生教育的所有課程，成功拿到了研究生學歷。

　　校長就是要給老師們當好“班主任”

　　師范附小任教學副校長的三年，陶麗榮積累了豐富的管理經驗，也給職業生涯帶來了新的機遇和挑戰。由于表現優異，1998年，市教育局把她派到當時的薄弱學校——市實驗小學擔任校長兼黨支部書記。

　　“當時的實驗小學資金不足，師資較差，人心渙散，在校學生不足400人。”面對困境，陶麗榮大刀闊斧，下功夫狠抓師資培訓，把深化課堂教學改革、提高教育教學質量作為改革突破口。

　　“校長就是要給老師們當好‘班主任’。”陶麗榮下功夫從狠抓師資培訓、深化課堂教學改革入手，提高教育教學質量。她經常深入教學第一線，認真聽課，檢查教學進度、質量，及時解決影響教學質量的問題，精心梳理出“五個優化”“六種課型”的教改方案，并不斷發展和完善。

　　科研是興校、興教的根本。陶麗榮在繁忙的管理之余，還積極組織開展教學研究工作，參加省教育教學規劃課題的研究，在國家、省、市級期刊發表30余篇論文，指導的教師課題也多次獲獎。

　　“辦教育要以人為本，辦學校要以師為本。”陶麗榮既是老師們追趕的榜樣，又是澆灌老師們成長的園丁。她十分重視培養骨干教師，通過組織各種形式的示范課、研究課、評優課、考核課和教學研討，循序漸進讓老師們在自學、互學中不斷提升。

　　“校長既是管理者，又是建設者。”在抓人才建設這個軟件的同時，陶麗榮還積極向上爭取資金，興建了4000多平方米的學校綜合樓，添置了電腦投影等現代化教學設施，不斷改善辦學條件。

　　“不到三年，陶麗榮就把實驗小學帶入了全市先進學校的行列，在校學生增至700余人，也因為在實驗小學任職的優秀表現，她又被調到市教育局初教科任科長。”雞西市教育局副局長田洪偉說。

　　崗位平凡，但使命不凡，在管理崗位上的陶麗榮依然對教學念念不忘。2008年1月，在市教育局干了7年后，陶麗榮又主動申請回到了學校，任雞西師范附小校長兼黨支部書記，轉眼又是十來年。

　　再次回到校園的陶麗榮猶如增加了功率的發動機，在她的帶領下，雞西師范附小迎來了發展的新時期：建筑面積擴充到14207平方米，教學班增加到58個，在校學生達到3047人，成為師生、家長心目中的好學校。

　　以“一手好字”立德益美啟智修身

　　怎樣才能不負領導和家長的希望、不負學生和老師的期許?深思熟慮之后，陶麗榮給出了明晰的答案：保持師者初心，厚植學校特色，不斷引領發展。“在教育局工作的那些年，我的站位、視野都有了提升，回到學校后思路、想法都有了改變，感覺渾身有使不完的力氣。”陶麗榮的心勁兒更足了、心氣兒更高了。

　　“小學教育是植根的教育，是打好底子的教育。”陶麗榮說。秉持“整體優化，全面育人”的辦學理念，經過討論、調研，她把學校的特色化建設定位在“以書載道，以墨育德”的書法教育上。經過十多年的不懈努力，學校構建了完整的“以字立德、以字益美、以字啟智、以字修身”的特色育人模式。

　　“書法不僅是藝術，更是一種精神。漢字書寫和書法教育有利于培養青少年的人文素養和審美情趣，幫助他們繼承和弘揚中華優秀傳統文化。”陶麗榮說。為了打造一支以語文教師、書法教師為主體，其他教師密切配合的專兼職結合的書法教師隊伍，雞西市師范附小堅持嚴格開設課程，配備專業書法教師，提高學生漢字書寫能力，將其作為促進學生全面發展、提升綜合素質的重要舉措，在立足翰墨文化的前提下，通過專業培訓引導教師潛心練字、踏實做人。

　　在陶麗榮看來，教育的目的應當是向人類傳送生命的氣息。通過校本課程的研發，學生個性潛能優勢得到充分發揮，學校建立了一支各具教學特色的師資隊伍，辦學特色也更加突出。在師范附小，無論是校園展板，還是樓層墻面，學生和老師的書法作品隨處可見，書法藝術的筆畫美、結構美、章法美給人一種心靈上的震撼和愉悅。

　　“憑借寫得一手好字，不用問就能看出是附小的畢業生，書法已成為附小學生的符號和標簽。”教導處主任潘林靜驕傲地說。她告訴記者，多年來，學校精心培養了一支書法教學的師資隊伍，建構了一套滋養學生熱愛書法文化的特色課程，開展了一系列豐富書法教育的特色活動和載體。比如，“習字一刻鐘”課采取日巡查評價法，對學生的習字效果、習慣養成進行適時評價，已成為書法活動品牌項目。

　　如今，雞西師范附小以其豐厚的歷史、獨特的文化成為引領雞西市小學發展的一面旗幟，是雞西市小學特色化建設的樣板學校，也成為了雞西市對外展示基礎教育成果的窗口。

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