楊碩：三把“鑰匙”解辦學(xué)難題
早晨到校，湖南省永州市江華瑤族自治縣第二中學(xué)校長楊碩并不是第一時間打開辦公室門，而是在校園到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，排查安全隱患，看看學(xué)生寢室，用溫暖的笑容迎接每一名學(xué)生。這個習(xí)慣，他一直堅持著。
從教31年，從一名化學(xué)教師到班主任、學(xué)校中層干部，再到副校長、校長，楊碩做事一直雷厲風(fēng)行，對待學(xué)生和教師又充滿了溫情。根植紅色基因、狠抓教師教學(xué)、心系師生所思所想是他手中解決辦學(xué)難題的三把“鑰匙”。
讓紅色基因根植學(xué)生心中
江華縣地處湘、粵、桂三省(區(qū))交界，是集“老、少、邊、窮、移”于一體的縣。江華二中有126年的歷史，是革命烈士陳為人、李啟漢和革命先輩江華的母校，也是永州市第一個基層黨組織誕生地。
2013年，楊碩任江華二中校長。他結(jié)合學(xué)校實際，挖掘紅色故事，致力打造紅色校園文化，并將紅色教育作為學(xué)校教育的品牌，將江華同志題詞的“立志、勤奮、求實、創(chuàng)新”校訓(xùn)的內(nèi)涵進行豐富，明確了辦學(xué)理念。
楊碩注重日常、課堂、校本等紅色教育的開發(fā)。在日常教育中，將紅色教育融入學(xué)生管理和師德建設(shè)中，開展亮身份、唱國歌、唱革命歌曲、學(xué)理論、踐準則、爭先進、講故事等“七個一”為全體教師培根鑄魂，做到紅色歌曲天天唱、紅色故事周周講、紅色征文演講月月有、紅色演出期期演等，讓教師隨時接受革命精神的洗禮，提升精氣神，堅定信仰情懷，讓紅色基因根植師生心中，堅定他們的理想信念。
他帶領(lǐng)教師深挖思想政治課、歷史教育課等紅色教育內(nèi)容，提煉生成紅色教育專題，建設(shè)和開發(fā)以紅色文化為基本內(nèi)容的校本課程體系，打造紅色視聽課程，讓孩子們隨時隨地接受紅色教育。
學(xué)校還建起了黨性教育基地，立起永州市第一個基層黨組織創(chuàng)始人塑像、紀念碑，成為教師黨性教育的基地、學(xué)生紅色教育的場所，形成有層次、有梯度的管理體系，增強師生的信仰、信念。
“學(xué)校在孩子們心中植入‘紅色基因’的種子，拓展了他們的生命寬度和厚度，學(xué)校內(nèi)涵也能得以提升。”楊碩說。
將教師的“教”抓在手里
教師是教育的關(guān)鍵。作為正高級教師的楊碩，牢牢地將教師的“教”抓在手里。
2014年，江華二中在全校大力推行自主合作探究高效課堂教學(xué)模式——“和美課堂”，在遵循高中教育基本規(guī)律和高中生成長規(guī)律的前提下，引領(lǐng)高中生自主學(xué)習(xí)，達到“課始美善生，課生美善濃，課終美善存”的效果。
楊碩關(guān)注課堂，他經(jīng)常推門聽課，不僅在專業(yè)知識上對教師給予指導(dǎo)，還在上課藝術(shù)上對其指點迷津，強調(diào)要讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生解放出來。他認為，教師不能只注重題海，不能讓學(xué)生成為死讀書的機器，要讓學(xué)生通過自己的探究去感悟知識、總結(jié)方法，而要讓學(xué)生解放出來就必須解放課堂。
在“和美課堂”的影響下，政治教師程建軍在講授“神奇的貨幣”一課時，課堂成了辯論賽;地理教師歐陽明在上“農(nóng)業(yè)區(qū)位與地域類型”時，課堂演變成研究江華縣有機大米生產(chǎn)基地綜合實踐的探究課。
2020年參加工作的教師蔣相，在永州市高中政治青年教師教學(xué)競賽中獲得特等獎。“這堂課就是‘和美課堂’，學(xué)生自主參與、合作探究，把課本研讀權(quán)、自主學(xué)習(xí)權(quán)、問題討論權(quán)、學(xué)習(xí)體驗權(quán)、學(xué)習(xí)管理權(quán)還給學(xué)生，達到了高效的目的。”蔣相說。
青年教師積極投入到課改中，逐漸成長起來，有100多人次在縣級以上教學(xué)比武中獲獎。學(xué)校辦公室副主任廖沛信說：“‘和美課堂’像是植入教師教學(xué)深處的一根針，觸及學(xué)校教學(xué)的命脈，幫助教師專業(yè)成長。”
心系師生解難題
打開楊碩的文件柜，標(biāo)有年份的涉及民族團結(jié)、心理健康教育、紅色主題教育等備課本有25本。“別小看這25本小冊子，它讓我成長為專業(yè)德育老師，第一時間解決了孩子們的所想、所困、所要，在這些本子里，我找到了解決辦學(xué)難題的鑰匙。”楊碩說。
“楊校長，讀書越來越無趣了。”楊碩在一次課堂中了解到學(xué)生黃秋(化名)因高考焦慮，模擬考成績出現(xiàn)大幅下滑，楊碩結(jié)合高考焦慮癥的相關(guān)特點，找出了癥狀，分析原因，把脈給出處方。楊碩果斷調(diào)整思路，讓心理健康教師開展高三學(xué)生心理健康輔導(dǎo)教育，化解學(xué)生考前心理焦慮。
學(xué)校有一位教師既上高三的課，又上高一的課。楊碩在推門聽課后給出建議，讓他備課時一定要備學(xué)生，突出重點。很快，這位教師的教學(xué)專業(yè)能力發(fā)揮出來了。
翻開楊碩找?guī)熒勗挼挠涗洷荆厦嬗涗浿規(guī)熒勗挼那闆r和給出的建議。“校長要上課、進課堂聽課，走進師生中間，才能發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的問題，才能把脈學(xué)校發(fā)展。”楊碩說。
在楊碩的帶領(lǐng)下，江華二中被評為湖南省心理健康教育特色學(xué)校，楊碩也獲得了湖南省特級教師、湖南省學(xué)科帶頭人和永州市優(yōu)秀校長等10多項榮譽。
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