辦學主張是學校發展的靈魂和前行的航標。河南省鄭州市金水區黃河路第一小學(以下簡稱“黃河路一小”)深入貫徹黨的教育方針，落實以人為本的教育理念，立足傳承中華優秀傳統文化，探索實踐“文武教育”辦學主張，開辟了一條新型優質學校的實踐之路。

　　“文武教育”：確立新型優質學校的辦學主張

　　辦學主張是在堅守國家政策和教育規律的基礎上，對學校辦學經驗進行系統化、結構化的提煉總結，從而生成的指引學校卓越發展的辦學信念，體現了學校的辦學水平和發展高度。

　　“文武教育”是全面發展的教育。“文武教育”的辦學主張強調人的全面發展，其中的“文”指文明和文化，重在知識與技能、品質與素養的培養，側重于德育和智育;“武”指武健和武藝，重在體質與意志、藝術與審美的培養，側重體能的訓練與藝術的熏陶。“文武合一”就是體腦結合、知行統一，最終達到文武兼備，實現人的全面發展。

　　“文武教育”是身心和諧的教育。“文武教育”的辦學主張強調修文修心與強身健體相結合，為學生的身心和諧奠定基礎。“文”指精神素養，精神是立人之魂;“武”指身體素養，身體是立人之根。把身心作為教育對象、實現身心和諧是社會發展的前提和基礎，更是教育的根本所在。教育的本質是培養人，把人作為主體，遵循“以人為本”的理念，提升人的精神境界。

　　“文武教育”是張弛有度的教育。“文武教育”注重心靈感悟和意志錘煉的結合，實現了教育的張弛有度、收放自如。張弛有度是教育的追求，也是一種人生境界。“文武教育”通過文化學習和身體鍛煉的有機結合，確保二者的適度張力，助力學生精神和身體的協同發展。

　　辦學主張是學校的發展愿景，需要融入師生的心靈深處、落實到具體的行動中。“文武教育”是黃河路一小的精神文化，體現了立足學生全面發展、身心和諧、張弛有度的教育思想。建構“文武合一”的育人體系，充分展現時代少年“明德有禮、勤學善思、陽光自信、勇于擔當”的精神面貌，為學生的德智體美勞全面發展奠定了基礎。

　　“文武教育”：彰顯新型優質學校的時代價值

　　凝練辦學主張是深化基礎教育課程改革、實現教育思想繁榮、培養創新型人才的需要，更是彰顯新型優質學校時代價值的方向標。

　　“文武教育”是對中華優秀傳統文化的傳承發展。優秀傳統文化是中華民族的文化根脈，其蘊含的思想觀念、人文精神和道德規范是中華民族的思想精髓和精神內核。黃河路一小基于對中華優秀傳統文化的認知而提出的“文武教育”辦學主張，為建設新型優質學校指明了方向。

　　“文武教育”強調學生身心發展的自然而然，通過校園環境的打造，實現學生與教師、家庭、社會的和諧發展。“文武教育”實現了中華優秀傳統文化與校園文化的相融相通，使中華優秀傳統文化在學校生根發芽、開花結果，讓學生在耳濡目染中實現全面發展。

　　“文武教育”凸顯發展的教育真諦。發展是馬克思主義的根本價值目標，是“人的本質力量”的體現。社會關系的復雜性、豐富性和全面性決定了人的本質的復雜性、豐富性和全面性。它通過建構人與自然、人與社會、人與人的和諧關系，實現人的和諧發展。教育的根本價值就是通過教師的言傳身教，教會學生認識自然、社會和他人，以此反躬自省，實現對自我的體認，促進發展。

　　“文武教育”的辦學主張為黃河路一小建構和諧的社會關系奠定了基礎。在“文武雙全，至善至美”的育人思路指引下，“文潤于心，武化于行”的校訓、“文以啟智，武以致美”的校風、“文雅立范，武德育人”的教風、“文明相伴，武彩飛揚”的學風深入人心，成為每一個“黃一人”的精神符號和行動指南，也成為外界了解學校的窗口。

　　“文武教育”旨在踐行為黨育人、為國育才的使命。學校凝練出具有“中國特色、中國風格、中國氣派”的“文武教育”辦學主張，落實新型優質學校建設目標，培根鑄魂、啟智潤心，旨在培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。“文武教育”的辦學主張立足學生文武兼修，實現了學生深厚文化底蘊和良好身體素質的和諧發展。

　　學生吃苦耐勞的品格和頑強堅毅的精神為“文武教育”提供了實踐支撐。學校開發并實施了禮儀教育、經典誦讀、書法、武術、國際跳棋、夢想實驗、創意編程、繽紛豫劇等特色課程，為學生的個性化需求提供多樣化選擇。基于歷史傳統和發展現狀提出的“文武教育”辦學主張，為黃河路一小的發展注入了精神動力。現在，書法、武術、國際跳棋等課程品牌已成為學校的亮麗名片。

　　“斌”課程：落實辦學主張的實踐探索

　　“育文武兼備時代少年”的“文武教育”目標必須通過有效的課程體系來落實。黃河路一小秉承“崇文尚武”的課程理念，構建了具有“文武教育”特色的“斌”課程體系。

　　蘊含“文武”特色的德育課程。以“斌斌”成長為主線，根據學生身心發展規律構建“斌斌成長課程”，從思想道德、良好習慣、中華優秀傳統文化、文明禮儀、生態文明、志愿服務、實踐創新、安全健康“八個一”方面構建德育課程體系。

　　落實“一二三四方案”，開展德育工作。“一”即圍繞一個核心：將社會主義核心價值觀融入教育教學活動中，與培養行為習慣的“八個一”德育課程和學校中心工作結合起來，建構課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的教育平臺，形成家校社攜手育人的強大合力。“二”即培養兩種習慣：利用節日課程與活動課程培養學生良好的生活習慣和學習習慣。利用午間供餐、課后服務契機，設計并實施午餐課程和課后延時服務課程，培養學生文明就餐、遵守秩序、講究衛生、惜糧環保、自主學習及熱愛勞動等習慣。將四季融入節日課程，促進學生知、情、意、行協調發展。如把春季“風箏節”、秋季“采摘節”等實踐活動與多學科融合，培養學生的創新意識和勞動習慣，提升合作交流能力。“三”即建設3支隊伍：采取多種形式加強班主任培訓，形成一支具有較高素養的班主任隊伍;加強學生干部隊伍培養，讓其成為教師的得力助手;利用多種途徑加強家委會隊伍建設，形成家校合力，共同促進學生成長。“四”即落實4項常規：開好班隊會，組織好家長會，開展系列主題教育，開展豐富多彩的社團活動。結合傳統節日、紀念日和主題教育日，以不同主題開展形式多樣的班隊會教育。充分利用家長資源，借助“三寬教育”家長網絡課程系統開辦“黃一家校共育大講堂”。開展慶祝建黨100周年主題教育活動，將黨史學習教育與推進“五育并舉”人才培養相結合。開展豐富多彩的社團活動，為學生身心和諧發展奠定堅實的基礎。

　　彰顯“文武合一”的校本課程。為落實“文武教育”辦學主張，打破課程壁壘，建構多元開放、富有活力的“文武合一”的校本課程體系。書法藝術、國際跳棋和武術是落實“文武教育”辦學主張的代表性課程，通過校本化實施和品牌化建設，引領學校課程整體發展。

　　一筆一畫書寫人生：作為河南省書法教育實驗學校，學校立足培養學生的書法素養。把書法納入課程管理，安排具有專業資質的兩名書法教師任教，每班每周開設一節書法課。在實施中具體做到“五個一”，即每天午間一練、每周班級一展、每月校級一比、每期校級一表彰、每年作品一成冊，很大程度上促進了師生書法素養的提高。成立書法、篆刻社團，滿足學生的發展需要。

　　一兵一卒參悟哲理：堅持“以棋促德，以棋益智”的原則，把國際跳棋引進學校，編寫了《國際跳棋》校本資料，讓學生在學棋藝、悟棋道、明棋禮中提高思維的敏捷度和嚴密性，培養學生頑強勇敢、堅毅沉著、機智靈活等意志品質。彰顯了全國國際跳棋特色學校的魅力。

　　一招一式奠基生命：作為河南省武術特色學校，學校根據學生身心特點，螺旋式設置武術課程內容，通過課堂校本化普及，提高學生身體素質，培養學生吃苦耐勞的精神，實現武術與藝術的融合，創編了“武韻紅扇”大課間。開展以武術為主題的校園文化活動，建立“人人通”校園武術信息平臺，成立“武之炫”社團，積極組織學生參加各級武術比賽，為有習武天賦和熱愛武術運動的學生提供更大的發展空間。

　　浸潤“文武教育”的環境課程。學校充分利用校園空間，積極營造浸潤師生心靈的環境文化，讓校園充滿正能量，讓每一名學生都充分發展。

　　黃河路一小將辦學主張以口號的形式“上墻”，讓每名師生耳濡目染，積極發揮校園文化的育人功能。文化墻“我閱讀我聰慧我幸福”與“我運動我健康我快樂”交相輝映，生動地詮釋了“文武教育”的內涵。走廊設置開放式書柜，供學生隨時閱讀，墻壁上掛著學生的優秀書法作品，教室里的讀書角和書法展示苑充分展示了學生的學習成果，起到潤物無聲的教育作用。

　　融匯“文武兼修”的師培課程。課程改革的關鍵在教師，而落實“文武教育”的辦學主張也必須有一支師德高尚、教育情懷濃厚、專業技能扎實的優秀教師團隊。學校抓住“一條主線”、突出“兩個重點”、確保“三個落實”，全方位提升教師落實“文武教育”辦學主張的必備素養。

　　抓住“一條主線”，即圍繞“一心向黨，幸福滿園”的黨建品牌強化師德師風常態化建設，深入踐行社會主義核心價值觀，爭做“四有”好老師，打造一批適合“文武教育”發展需求的優秀教師。

　　突出“兩個重點”，一是加強校本研訓，發揮教研組功能，即通過專家引領、同伴互助、自我反思，提升教師專業水平;二是充分發揮骨干教師以點帶面輻射全體教師的引領作用，深入探索實踐“讀思達”教學法，實現育人方式變革，促進教師專業成長，助力學生全面發展。

　　確保“三個落實”，即確保落實制定教師培養計劃、教師梯隊發展規劃，量身定制教師個人成長計劃;確保“幸福工作室”常態化實施，開展結對幫扶，讓“走出去，請進來”助力教師快速成長;確保學年師德師風評價、學期課堂教學展評、學期教師基本功展評機制的落實，整體提高教師專業素養。

　　千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。多年來，鄭州市金水區黃河路第一小學堅守立德樹人根本任務，秉承“文潤于心，武化于行”的校訓，踐行“育文武兼備時代少年”的辦學理念，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人增添了厚重的精神底色。(楊關群 王保戀)

　　(正文結束)