近10年來，江蘇省無錫市梅村中心幼兒園的管理團(tuán)隊(duì)致力于“互動型”課程的研究與實(shí)踐，引領(lǐng)愈來愈多的教師主動參與到課程建設(shè)、課題研究、項(xiàng)目攻堅(jiān)及成果推廣中來，走出了屬于自己的精彩之路。

　　追隨兒童

　　構(gòu)建“互動型”課程樣態(tài)

　　課程從兒童出發(fā)，核心指向是“為了兒童”，所以必須依靠兒童來展開和進(jìn)行。

　　從“十二五”開始，學(xué)校先后立項(xiàng)省規(guī)劃課題“促進(jìn)幼兒多樣化發(fā)展的互動型課程的實(shí)踐研究”、省重點(diǎn)課題“相伴相生：‘互動型’課程的園本建構(gòu)”，強(qiáng)調(diào)教師、兒童、家長、環(huán)境等共同成為課程的參與、推動和支撐要素，在交互作用下，經(jīng)過不斷的對話和調(diào)試，形成充滿生命力的、活化的課程。為了實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)、深入思考和理性實(shí)踐，提煉了“互動型”課程的核心價值與建設(shè)支架，呈現(xiàn)了“主題共生、游戲做伴、生活相遇”等生動的實(shí)踐樣態(tài)。

　　學(xué)校在實(shí)踐中逐漸形成了對教育、課程、兒童、教師成長等方面的獨(dú)到理解，教師撰寫的《互動，讓課程“活”起來》《新知識觀視野下“互動型”園本課程的建構(gòu)》等20多篇文章，分別發(fā)表于《上海教育科研》《學(xué)前教育研究》等核心期刊，出版了《多樣化成長——從兒童中走來的互動型課程》和《學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生：追隨兒童成長的“互動型”課程》兩部專著;研究成果“支持幼兒多樣化發(fā)展的‘互動型’課程”獲2017年江蘇省教學(xué)成果獎(基礎(chǔ)教育類)二等獎，《學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生：追隨兒童成長的“互動型”課程》獲第五屆江蘇省教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎二等獎。“以課程研究帶動園所的內(nèi)涵發(fā)展，以課程實(shí)施促進(jìn)教師的專業(yè)成長，以課程開展促進(jìn)孩子的多樣綻放”已成為學(xué)校品牌，學(xué)校先后被評為“江蘇省幼兒教育科研基地”“江蘇省教科研工作先進(jìn)集體”“江蘇省教師發(fā)展研究基地學(xué)校”等。

　　團(tuán)隊(duì)協(xié)同

　　講好“園子里”的生動故事

　　“互動型”課程回歸兒童的真實(shí)生活和生動游戲，強(qiáng)調(diào)課程主體與資源的交互作用、對話調(diào)試，呈現(xiàn)一種開放、動態(tài)、非預(yù)期的課程體驗(yàn)。具備即時性、靈活性、多樣性的微信公眾號，迅速成為學(xué)校記錄課程實(shí)施的良好載體。

　　只要發(fā)現(xiàn)“園子里”有意思的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師就會借助微信公眾號發(fā)布課程項(xiàng)目，吸引師生參與其中，不斷探索，解決問題，不斷創(chuàng)造，由此推動課程的動態(tài)發(fā)展，這樣的課程之旅就成為微信故事的鮮活素材。在實(shí)踐中，教師高度關(guān)注具體教育情境和活動中兒童的真實(shí)狀態(tài)及需求，并通過價值判斷，有效選擇內(nèi)容，調(diào)整活動方式及策略，生成有價值的課程活動，為兒童提供既有意義又有意思的學(xué)習(xí)和探索平臺。

　　截至目前，學(xué)校共推送了1077個微信故事。近5年，學(xué)校一年一度聚焦“微信故事和課程研究”“微信故事和提升教師專業(yè)素養(yǎng)”等專題研討，并通過承辦省中小學(xué)“師陶杯”教科研論文頒獎活動和省幼兒教育科研基地學(xué)術(shù)研討活動，為各學(xué)校提供優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。教師把微信公眾號建設(shè)的過程變成基于實(shí)踐的教師場景研修，形成了經(jīng)驗(yàn)文章《借微信公眾號建設(shè)促教師專業(yè)發(fā)展》和《讓微信故事成為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的“能量站”》，發(fā)表在《早期教育》雜志上。

　　多維聯(lián)動

　　助力“邊遠(yuǎn)弱”學(xué)前教育

　　梅村中心幼兒園微信公眾號的“粉絲”眾多，有各級各類教育專家學(xué)者，有教師和教育工作者，更有大量在園孩子的家長。他們隔著時空進(jìn)行思想碰撞，實(shí)現(xiàn)資源互濟(jì)，達(dá)到智慧疊加。

　　目前，微信公眾號關(guān)注人數(shù)達(dá)16000人，微信故事被各教育媒體轉(zhuǎn)載67次，惠及全國各地的幼教人，學(xué)術(shù)影響力日益擴(kuò)大。學(xué)校結(jié)對支教的青海省互助縣幾所幼兒園的教師每天關(guān)注推送的微信故事，潛移默化中更新了教育觀念、優(yōu)化了教學(xué)行為。冬季互助縣氣溫降到零下十幾攝氏度，為防止學(xué)生凍傷，教師一直不讓孩子碰冰雪，直到閱讀了推送的微信故事《哎呀，我們“冰”在一起了》，教師打開了教學(xué)思路，充分利用自然資源，實(shí)現(xiàn)了讓兒童“玩中學(xué)”。

　　江蘇省教育科學(xué)研究院幼教與特教研究所專家葉小紅老師給予高度評價：“梅村中心幼兒園的微信公眾號，給了教師一個群眾性參與、表達(dá)的機(jī)會。這些微信故事，讓我看到了教師智慧教育者的形象，更看到了幼兒主動學(xué)習(xí)者的形象。更重要的是展示了梅村中心幼兒園‘人人參與、人人平等，人人成長’的人事相善的文化內(nèi)涵。”

　　“履有痕，路未央。”梅村中心幼兒園將持續(xù)構(gòu)建優(yōu)良的課程生態(tài)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在兒童心靈深處播下真善美的種子。

　　(梅格)

　　(正文結(jié)束)