教育承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。全國教育大會強(qiáng)調(diào)，要堅持社會主義辦學(xué)方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，這對新時期教育發(fā)展提出了新要求。

　　面對發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育、實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的時代命題，始建于1939年的陜西省咸陽市乾縣第二中學(xué)(以下簡稱“乾縣二中”)近年來堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，以“德育核心”為切口引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，以“課堂變革”為契機(jī)拉動常規(guī)教學(xué)，以“校本教研”為根基夯實學(xué)校底蘊(yùn)，致力于學(xué)生成長增值性、教師發(fā)展增值性、家庭幸福增值性，在實現(xiàn)“打造一所受人尊敬的學(xué)校”發(fā)展目標(biāo)的道路上展開了潛心探索。

　　“一二三四”協(xié)力

　　實現(xiàn)全面育人

　　人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，育人是本，育人的根本在于立德。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是立德樹人的現(xiàn)實追求和終極目的。乾縣二中堅持“立育人之德，樹有德之人”的辦學(xué)理念，將“德育管理”根植于學(xué)校的各項管理中，師生德育雙線并進(jìn)，筑牢師生的思想之基，更廣泛地凝聚文化力量，堅定地傳承文化自信。

　　在學(xué)生德育方面，乾縣二中構(gòu)建了“一體兩翼三建四驅(qū)動”的德育管理模式(“一體”即以學(xué)生為主體，“兩翼”即勵志教育、養(yǎng)成教育，“三建”即德育制度建設(shè)、校園文化建設(shè)、德育課程建設(shè)，“四驅(qū)動”即人人育人、時時育人、事事育人、處處育人)，依托課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人六大途徑，實現(xiàn)全面育人。

　　學(xué)校樹立了“環(huán)境文化育人+精神文化立校”的理念，注重環(huán)境文化育人，充分挖掘和利用校園環(huán)境潛移默化的教育作用，通過打造布置銀杏林、網(wǎng)紅路、文化橋、樓梯圖書角、教師圖書角、風(fēng)采墻、英語角、綻放角等建筑設(shè)施，使校園內(nèi)一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶。同時，學(xué)校更注重精神文化立校，以厚植家國情懷為核心，以國家重大歷史事件和歷史名人為推行愛國主義教育的契機(jī)，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行德育滲透和知識普及，通過秉持先進(jìn)理念、打造特色文化、開展扎實德育、推行有效教學(xué)、實施精細(xì)管理等方式，讓學(xué)校文化內(nèi)化為全體師生共同的文化印記和價值取向。

　　乾縣二中打造了屬于自己的“三課”和“三讀”。一方面，學(xué)校以“德育視聽課”“微型班會課”“班級團(tuán)建課”為引領(lǐng)，于潛移默化中進(jìn)行理想信念教育、家國情懷教育、傳統(tǒng)文化教育、典型榜樣教育等，培養(yǎng)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題、理性分析問題、合理解決問題的思維邏輯，進(jìn)而提升學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、組織管理能力和創(chuàng)新能力。另一方面，全校學(xué)生熱衷于“勵志信件誦讀”“經(jīng)典詩文誦讀”“激勵口號誦讀”，通過激情誦讀，喊出激情、喊出自信、喊出活力，逐步建立自信心。

　　在創(chuàng)新德育模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校狠抓常規(guī)管理，著眼于“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價要求，建立了學(xué)生“成長檔案冊”，銘刻青春成長記憶，并通過開放心理咨詢室、開展心理健康教育等常態(tài)工作，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極陽光的心理品質(zhì)，幫助學(xué)生發(fā)掘潛能、完善人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。而通過實施全天封校管理、開展“點對點”全員溫情幫扶、開辦線上家長學(xué)校等舉措，不僅提高了學(xué)生的自我保護(hù)能力，做到防患于未然，而且為學(xué)生的健康成長增添了更多助力。

　　把握“七字訣竅”

　　夯實知識根基

　　素質(zhì)教育以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，尊重人的主體性和主動精神。課堂教學(xué)方式的改革，最終目標(biāo)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實踐能力。在課改進(jìn)程中，乾縣二中經(jīng)過充分調(diào)研，針對校情、教情和學(xué)情，提出了在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下“先學(xué)后教、以學(xué)定教、精準(zhǔn)教學(xué)”的課改教改理念，全力推動課堂變革。通過“教學(xué)理念的翻轉(zhuǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn)、教學(xué)角色的翻轉(zhuǎn)”，真正落實教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線、思維主攻、發(fā)展主旨，變被動灌輸為主動接受，讓學(xué)生真實參與課堂，讓教師在每節(jié)課上全面關(guān)注優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生等不同層次的學(xué)生，使學(xué)生在課堂上有被關(guān)懷的幸福感、存在感，讓課堂真正成為學(xué)生的舞臺。

　　學(xué)校堅持“先學(xué)后教、以學(xué)定教、精準(zhǔn)教學(xué)”的課堂教改理念，通過每日識記、“日檢周測月考”、每日預(yù)習(xí)、晚自習(xí)小練考、學(xué)科綜合練考、終端考評等多種訓(xùn)練途徑落實常規(guī)學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)“教有目標(biāo)、學(xué)生主體、學(xué)而有獲”的“真教學(xué)、真課堂、真學(xué)習(xí)”，以此夯實知識、能力與素養(yǎng)的根基。

　　與此同時，學(xué)校向?qū)W生傳授了提高學(xué)習(xí)效率的“七字訣竅”——

　　一是“導(dǎo)”，即目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。新課導(dǎo)入設(shè)計基于情境、任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向，把情境和問題作為課堂的切入點與出發(fā)點。將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在課前明確展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)及情境問題，以此作為目標(biāo)達(dá)成度檢測的依據(jù)。

　　二是“學(xué)”，即課堂教與學(xué)。學(xué)校倡導(dǎo)“自主·合作·探究”的師生互動教學(xué)模式，“自主”主要在課外，在正課前預(yù)習(xí)低能力層級(識記、理解等)的知識;“合作”和“探究”主要在課內(nèi)，在課前3—5分鐘組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“領(lǐng)學(xué)+合學(xué)”“對學(xué)+群學(xué)”，在學(xué)習(xí)過程中體驗成功與情感的交流和互動。

　　三是“展”，即學(xué)習(xí)成果展示。在課堂活動中，讓展示成為一種學(xué)習(xí)常態(tài)，展講、思考、討論、表演、記錄等，“以展促學(xué)”，讓“學(xué)習(xí)可見”，體現(xiàn)“課堂對話”——生本對話、師生對話、生生對話、自我對話、實踐對話等。

　　四是“評”，即合理深度評價。針對學(xué)生在展示中表現(xiàn)出的精彩之處或問題癥結(jié)予以合理、精準(zhǔn)、有深度的點評，可以由教師完成，也可以學(xué)生互評，以此強(qiáng)化學(xué)生的正確思維。

　　五是“講”，即重難點精講。以精練的語言和精心的啟思為學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)問、導(dǎo)課、導(dǎo)練，講重難點，講易錯易混點，講方法思維，滲透學(xué)科素養(yǎng)。

　　六是“練”，即針對性練習(xí)。圍繞課堂教學(xué)實際，設(shè)計練習(xí)題。多留空間和時間，讓學(xué)生思考、討論、探究、互動對話;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主理解能力與自主分析問題、解決問題的能力。力求“致用”的舉一反三，觸類旁通。真正做到“精講多練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo);堂堂達(dá)標(biāo)，人人達(dá)標(biāo)”。

　　七是“結(jié)”，即課堂小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生從知識層次、能力層次、素養(yǎng)層次等多個方面對課堂內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

　　儲備豐厚積淀

　　促進(jìn)教學(xué)相長

　　教育不但要與時俱進(jìn)，更要具有前瞻性。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立身之本，緊抓教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校可持續(xù)發(fā)展之源。乾縣二中把教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益作為根本出發(fā)點和落腳點，加強(qiáng)學(xué)生主體責(zé)任意識和自主發(fā)展能力培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展與應(yīng)用，信息化教育在內(nèi)涵、深度和質(zhì)量上也不斷發(fā)展，教育教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和形態(tài)正在發(fā)生變革與轉(zhuǎn)型，面對新的發(fā)展機(jī)遇，學(xué)校提出了“以學(xué)促研、以研促教、教學(xué)相長”的教研理念，努力打造富有智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供智慧、高效的教育服務(wù)，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革，促進(jìn)學(xué)生個性化成長和智慧發(fā)展。

　　學(xué)校規(guī)范教研組活動，加強(qiáng)備課組建設(shè)，各年級備課組堅持超前一周備課，每周均安排兩節(jié)課時間，針對周課程安排，就課程德育的滲透、核心素養(yǎng)的落實、課堂目標(biāo)的達(dá)成、重難點的突破、課堂板書的設(shè)計、預(yù)習(xí)作業(yè)的布置等問題精心研討，做到“周周有教研、人人有發(fā)言”。同時，備課組共讀一本書，各教研組定期開展學(xué)科論壇、讀書分享會。學(xué)校加大全員聽評課力度，每名教師每周聽課不少于一節(jié)，并要求即聽即評、評后反思，少說優(yōu)點，多談不足與建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽課，每周每人至少聽兩節(jié)課，并認(rèn)真地和備課組所有教師集體評議，起到帶領(lǐng)、示范、督促作用。學(xué)校還推行了線上教育著作有聲閱讀以及線下“一月一本書、一篇感悟、一次交流”相結(jié)合的“三一全員閱讀”制度，要求每名教職工每周至少閱讀一次且時間不少于一節(jié)課，一周內(nèi)完成不少于1000字的讀書筆記。

　　教學(xué)質(zhì)量的提高必須依靠教師隊伍質(zhì)量的提高。學(xué)校積極實施“青藍(lán)工程”，發(fā)揮同伴互助作用，促進(jìn)青年教師成長，每年新聘和新任高二、高三的教師，均與骨干教師結(jié)成幫扶對子，簽訂《青藍(lán)工程責(zé)任書》，設(shè)計提高目標(biāo)，明確幫扶內(nèi)容，實現(xiàn)“一年站穩(wěn)講臺，三年嶄露頭角，五年獨當(dāng)一面，七年成為骨干”的青年教師培養(yǎng)目標(biāo)。

　　學(xué)校加大了校本教材的研發(fā)力度，確保校本教材立足課堂、服務(wù)學(xué)生、成長教師，目前，語文教研組編寫的《古詩文64篇簡析精練》和英語教研組編寫的《3500常用詞匯識記》已刊印成冊。為進(jìn)一步提高全校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及專業(yè)水平，有效檢驗教師對教材的理解和把握情況，學(xué)校舉辦了無資料備課競賽活動，要求教師備課，做到依據(jù)課標(biāo)(考綱)、教材、教參、教輔、學(xué)情、條件和課程資源等，精心編制教學(xué)詳案，著力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計：導(dǎo)學(xué)流程、教師精講、教學(xué)問題(活動)、鞏固訓(xùn)練、拓展性資源、教學(xué)條件、評價檢測等，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性和實效性，真正體現(xiàn)“研為教”做準(zhǔn)備。

　　聚焦新高考，學(xué)校不斷推進(jìn)教師對高考題的研究，每學(xué)期舉辦教師“做·講高考題”活動，要求全校教師研究近3年的全國卷及北京、浙江等地的高考試卷，圍繞高考題，講背景、講題型、講思路、講解法、講變式、講拓展，提高科任教師的教學(xué)能力，形成教師做高考題、研究高考題的濃厚氛圍，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步把握新高考動向、提升備考針對性。

　　為提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)師生多元成長，學(xué)校還成立了數(shù)理化學(xué)科發(fā)展研究中心、德育發(fā)展研究中心與生涯規(guī)劃研究中心。目前，德育發(fā)展研究中心推進(jìn)的“班級小組建設(shè)”在學(xué)生管理和教學(xué)輔助方面效果顯著，學(xué)科發(fā)展研究中心的物理組“課堂任務(wù)清單式四段教學(xué)”、數(shù)學(xué)組“四三三一集體備課新模式”、化學(xué)組“課前預(yù)習(xí)探索”都取得了初步的成效，生涯規(guī)劃研究中心即將推行的“選課走班”也積累了一定的理論成果。一系列深入挖潛和創(chuàng)新發(fā)展助推學(xué)校頂層設(shè)計向精細(xì)化管理的方向邁進(jìn)，為更好地促進(jìn)學(xué)生人格健全、全面發(fā)展掌舵領(lǐng)航。

　　…………

　　“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。”在不斷探索發(fā)展的進(jìn)程中，乾縣二中堅持以德育為首要任務(wù)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本任務(wù)，以提高教研水平為核心任務(wù)，努力破解新時期、新形勢下的教育發(fā)展難題，培養(yǎng)有大愛大德大情懷的莘莘學(xué)子。

　　(高云濤 劉景昱)

　　(正文結(jié)束)