■落實“雙減”政策聚焦高效課堂⑩

　　課程是學校教育的重要載體，課程文化是學校辦學特色的核心元素。學生是課程文化成果的體現者，只有讓學生站在課程的中央，課程文化的影響才更具有生命力。在“幸福教育”辦學理念的引領下，福建省泉州市石獅市第五實驗小學著力從環境課程建設、特色課程建設、活動課程建設三個層面入手，思考與實踐如何讓學生站在課程的中央。

　　激活環境課程，激發學生成長內驅力

　　校園環境文化是重要的隱性課程，對學生的成長起到舉足輕重的作用。學校圍繞“幸福教育”主題，設計校園文化形象系統，精心建設“校園五景”——滴水穿石、榕泉廣場、幸福長廊、蘋果園、碩果累累。同時，學校充分利用樓梯墻，從“強、正、雅、智、新”五個層面進行主題設計。“強”字梯作為體育明星墻，陳列在各項體育賽事中表現突出的學生或班級名片;“正”字梯展示美德少年獲得者的事跡介紹;“雅”字梯展現學生在藝術嘉年華活動中的琴棋書畫才藝成果;“智”字梯則散發著濃濃書香，展現全校師生及家長在讀書嘉年華活動中的收獲;“新”字梯布設科技嘉年華的活動剪影及學生的科技作品。

　　聚焦特色課程，促進學生個性化發展

　　在實踐過程中，學校圍繞“強、正、雅、智、新”五大理念，分別從國家課程、活動課程和校本課程三個層面對課程進行系統設置，并根據實施情況不斷完善。

　　在積極穩妥地推進課堂教學改革和教學評價改革的同時，學校進一步建設特色課程文化，打造特色名片。

　　名片一：足球文化浸校園

　　學校建有標準的足球場，并在教學樓樓梯以足球元素為素材，營造濃郁的足球文化氛圍。近年來，學校先后開展體育嘉年華之足球趣味運動會、足球攝影書法比賽、班級足球聯賽、足球啦啦操比賽、每周每班一節足球課、足球大課間、專業教練員進校園等活動。

　　名片二：國學經典潤校園

　　學校以“傳承國學經典，提升人文素養”為文化建設主題，開展國學特色教育。為確保課程實施的有效性，學校專門成立了國學課題組，統一教材和備課資源，每周三下午第三節課為全校國學授課時間，專時專用。在實踐中，學校通過研討交流、“請進來走出去”等方式，初步確立適合校情、學情的課堂教學模式，并逐步形成了“日日有誦讀、周周有常態課、班班有‘榕泉’展示、年年有成果”的常態化活動推進模式。

　　打造活動課程，提升學生綜合素養

　　學校以學生的興趣、需求和能力為出發點，從不同的角度與層面打造活動課程文化，把活動納入課程建設規劃，促進學生綜合素養的提升。

　　凝練節日課程文化——舉辦四大嘉年華活動

　　學校著力打造體育嘉年華活動、藝術嘉年華活動、讀書嘉年華活動、科技嘉年華活動，夯實“為學生的幸福人生奠基”這一辦學理念。

　　同時，學校根據學生實際需求及現有資源，開設豐富多彩的興趣小組，組建學生自愿參加、自主組織的俱樂部活動，讓學生充分享受快樂幸福的校園生活。

　　培育德育課程文化——深化行為習慣養成教育

　　抓習慣，促養成。學校始終把“涵育吾品德”“蒙養吾習慣”作為德育工作的出發點和歸宿，深化學生行為習慣養成教育，為學生的幸福成長奠定扎實的道德基礎。

　　學校每日定期檢查各班級學生良好習慣的養成情況，每周頒發流動紅旗，每學期評選文明班隊，使習慣養成教育規范化、常態化、專題化。此外，學校深化“一聲問候、兩個輕輕、三處整齊、四個自覺”活動的跟蹤推進，每年舉行一次美德少年評選活動，增強學生行為養成教育的趣味性，使學生們樂于接受，實現寓教于樂。

　　學校課程文化建設旨在讓學生站在課程的中央，達到文化自覺的教育境界。這是一項系統工程，是一個需要不斷思考、探索從而形成學校辦學特色的過程。

　　(作者蔡亞璇系福建省泉州市石獅市第五實驗小學)

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