深圳市光明區課內外齊發力，聚焦核心素養打出組合拳

　　家校社奏響“雙減”大合唱

　　“作業少了很多，我在學校就能寫完。”深圳市鳳凰學校四年級學生張語曦現在每天放學回家后，有了更多運動健身的時間。這是她學校所在的光明區建立“雙減”工作專門協調機制，打出名師示范引領、提升課堂質量、強化作業管理、家校聯動轉變教育理念等組合拳后，落在學生身上的實效。

　　“領頭雁”引領，與青年教師共促學生愛學樂學

　　讓“領頭雁”帶動更多教師提高教學質量，推動區內中小學校發揮好教育主陣地作用。“我們動員區內的全國優秀教師、正高級教師、特級教師等名師，聚焦提高課堂教學質量，強化教學改革研究與課堂教學指導。”深圳市光明區委教育工委書記，區教育局黨組書記、局長黃漢波介紹說，該區通過名師工作室等載體，促進名師“領頭雁”引領青年教師“雁陣”成長成才。同時，光明區以問題和需求為導向，精準構建信息技術、教育科研能力提升等專題培訓體系。

　　光明區公明中學初三教師何濤原來上課時以教為主，學生的課堂參與度和興趣度不高。學校通過每周一次的備課組會等教研活動，激勵教師們精準分析學情，共享共用優秀教學方法。何濤借鑒吸收優秀教師的好理念、好教法，學會根據學情精心備課，在課堂上開展小組合作、探究學習等教學改革，學生的參與度大為提升。

　　“要讓孩子們在學校學足學好，教師除了應教盡教，還應以學定教、以教促學，努力促進學生們愛學樂學。”光明區委教育工委委員、區教育局四級調研員高偉波表示，光明區引導區內學校健全科組集體備課機制，通過科組集體教研，優化課程結構和教學內容，開展啟發式、探究式、合作式教學。同時，還引導學校針對學生特點和師資配備情況，探索走班制教學。

　　打出組合拳，提升作業的有效性、趣味性

　　如何更好地引導教師給學生布置數量適合、針對性強的作業?公明中學建立“教師先做作業”制度。凡是教師要求學生做的作業，學校教師必須先做一遍。

　　為強化作業管理，光明區要求區內學校建立以級組、科組、班級為單位的作業總量統籌機制。區內很多學校建立了作業校內公示制度，公開班級各學科作業。同時，該區出臺義務教育學生作業設計指引，努力滿足不同層次學生的需求，讓學生在校內“吃得飽”“能消化”，切實減輕作業負擔。

　　一些學校還注重提高作業的針對性、有效性，為學生布置個性化作業。公明中學將作業納入備課管理，要求教師結合班級學情，為學生設計基礎性、拓展性、提高性作業。而鳳凰學校小學二年級學生的作業，是用積木、橡皮泥、棍子等擺放出“b”等聲母，孩子們回家后就地取材，在動手擺放的過程中，更清晰地記住聲母的筆畫，提高創新創造能力。

　　光明區引導中小學校用好課余時間，聚焦學生核心素養提升，優化作業設計、布置、批改、分析反饋、輔導等教與學閉環管理機制。通過有趣的實踐性作業，讓學生參與力所能及的家務勞動、體育鍛煉、閱讀和文藝活動等，增強他們的動手操作能力。

　　家校齊心，讓家長成為“五育并舉”的好搭檔

　　通過學校舉辦的線上家長會、家長成長學院課程，馬田小學五年級學生林梓逸的家長盧女士更深入理解了“減負不減質”的內涵，也學會了指導孩子開展更有效的學習。在孩子學習之余，她還陪伴孩子閱讀、運動等。

　　“通過進一步密切家校溝通，幫家長轉變教育觀念，為孩子制定個性、理性、科學的成長目標。”黃漢波說，光明區通過線上線下結合，開展光明好少年等評選，幫助學生及其家長樹立正確的成才觀。同時，該區學校積極開展家長課程、父母大講堂等家庭教育活動，強化對家長的家庭教育指導、咨詢和輔導，帶動更多家長成為“五育并舉”的“黃金搭檔”。

　　光明區很多家長掌握科學的教育理念和方法后，引導孩子參與力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉、閱讀和文藝活動等。

　　為進一步推動家校社協同發力，共同奏響“雙減”大合唱，光明區教育局還組織專職責任督學對全區44所中小學開展作業管理專項督導。督導圍繞作業管理制度、來源、設計、布置、總量、反饋等內容，采取實地檢查、資料查閱、領導談話、學生座談、問卷調查等形式開展。目前，全區義務教育階段學校的作業管理督導檢查已實現全覆蓋。

　　“雙減”政策實施以來，光明區95%的小學三年級以上學生、92%的初中學生，每天書面作業平均完成時間分別不超過60分鐘、90分鐘。91%的家長認為教師布置作業適中或較少。在對學生和家長的訪談中，學生及家長均反映，本學期作業數量明顯減少。

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