泰山巖巖，魯邦所瞻。2017年8月25日，山東省泰安市岱岳區(qū)開元中學(xué)在泰山腳下正式創(chuàng)建。建校4年多以來，學(xué)校始終秉承“立德開智，多元共生”的辦學(xué)理念，以培育“具有道德魂、中國心、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新精神、國際視野的未來人才”為育人目標(biāo)，不斷夯實黨建基礎(chǔ)，優(yōu)化教師隊伍，建構(gòu)多元課程，深化家校共育，走出了一條特色多元的內(nèi)涵發(fā)展之路，迅速成長為當(dāng)?shù)孛�校�?/p>

　　黨建引領(lǐng)

　　夯實師生思想之基

　　開元中學(xué)在建校伊始，就堅持把黨建工作作為辦學(xué)治校的首要任務(wù)來抓，立足實際，不斷探索，逐步打造出有高度、有深度、有溫度的特色黨建品牌——“黨建引領(lǐng)六紅鑄魂”。

　　完善紅色課程。紅色課程是從學(xué)校“立德、開智、健美、力行”的開元課程體系中衍生出的特色課程圖譜，它以政治、歷史學(xué)科的紅色教育滲透為依托，以校本課程、研學(xué)課程的輻射為載體，適時把紅色資源轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓紅色精神助力師生思想成長。

　　優(yōu)化紅色課堂。紅色課堂本質(zhì)是紅色課程的延伸和落實，主要通過查資料、閱讀、朗誦、演唱、辯論、講故事等形式，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解和感受紅色文化，充分發(fā)揮紅色教育的“主戰(zhàn)場”作用，打造紅色“生力軍”。

　　拓展紅色活動。通過唱紅歌、觀看紅色電影、講革命故事、讀紅色書籍等活動，采取多方位、多角度、多形式的教育，讓紅色文化在學(xué)生心中扎根，堅定其報效祖國的理想信念。

　　開展紅色之旅。師生成長要“讀萬卷書”，更要“行萬里路”。為此，開元中學(xué)積極組織師生開展各類紅色研學(xué)旅行，帶領(lǐng)師生實地探索各地革命圣地、紅色遺址，讓師生在探索中增長知識、在行走中傳承文化。近年來，學(xué)校先后組織師生赴西安、南京、井岡山、西柏坡等革命圣地，親身體會革命先輩的榮耀和艱辛。

　　評選“紅燭先鋒”。為充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，黨支部積極開展“學(xué)身邊榜樣，踐教育初心”主題教育活動，評選出“年度感動校園人物”“月度閃光人物”“先鋒領(lǐng)航員”等一系列優(yōu)秀榜樣。開展“三亮一樹”活動，即黨員教師亮身份、亮成績、亮不足、樹標(biāo)桿，營造比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，強(qiáng)化黨員服務(wù)意識。

　　建強(qiáng)紅色堡壘。為充分發(fā)揮學(xué)校黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，讓黨旗在一線飄起來，學(xué)校不斷規(guī)范黨組織設(shè)置，按期換屆;加強(qiáng)政治建設(shè)，規(guī)范黨支部議事規(guī)則;全面推行主題黨日制度，落實“三會一課”、民主生活會和組織生活會、談心談話、民主評議黨員等制度。通過將這一系列黨務(wù)工作做實做細(xì)，有效增強(qiáng)了黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，構(gòu)筑起堅強(qiáng)的紅色戰(zhàn)斗堡壘。

　　多元路徑

　　推動教師快速成長

　　開元中學(xué)作為一所新建校，教師團(tuán)隊90%為剛畢業(yè)的青年教師。學(xué)校不斷強(qiáng)化頂層引領(lǐng)，堅持為教師成長賦能，打造出一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，助推學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

　　貼心服務(wù)，加快教師精神成長。新學(xué)校求發(fā)展，必須要有新理念。王玉斌校長適時提出了“為教師服務(wù)，讓師生幸福”的管理理念。在開元中學(xué)，學(xué)校沒有校長室，校長辦公室門口掛的牌子是“師生服務(wù)處”。新教師報到的第一天，校長會親自給其寫一封信;教師生日，除了常規(guī)的小禮物，校長還會特意送上一首表示祝福的藏頭詩;教師節(jié)到了，學(xué)校會為教師獻(xiàn)花，并組織走紅毯，讓教師切實感受到開元大家庭的溫暖。此外，在生活細(xì)節(jié)方面，學(xué)校也對教師關(guān)懷備至，陸續(xù)為教師宿舍裝配了空調(diào)、洗衣機(jī)，為女教師增配了母嬰室……點滴細(xì)節(jié)充盈著對教師的尊重、感謝和勉勵，令開元教師始終心懷感恩、幸福前行。

　　拾級而上，推動教師專業(yè)成長。教師專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著教育質(zhì)量的高低，為了幫助教師快速成長，開元中學(xué)為教師鋪設(shè)了一條成長“快車道”——“一體雙翼三聯(lián)六級”專業(yè)發(fā)展體系。“一體”即以自我提升為主體，從師德修養(yǎng)、理論學(xué)習(xí)、課題研究、教學(xué)實踐等方面制定三年發(fā)展目標(biāo)及保障措施;“雙翼”即“請進(jìn)來”名師“傳經(jīng)送寶”，“走出去”“零距離對話”;“三聯(lián)”即聯(lián)系校內(nèi)結(jié)對、聯(lián)系齊魯名師結(jié)對、聯(lián)系專家精準(zhǔn)結(jié)對，通過結(jié)對實現(xiàn)新教師能力的快速提升;“六級”即著力打造開元達(dá)標(biāo)、新秀、骨干、學(xué)科帶頭人、名師、專家型教師六級梯隊。“開元中學(xué)處處都有成長的契機(jī)。”學(xué)校英語教師劉文杰如是說。

　　見賢思齊，樹立教師標(biāo)桿榜樣。視野決定腳步，只有創(chuàng)造機(jī)會，讓教師真正領(lǐng)會到好的教育，才能為他們的快速成長指明方向、增添動力。為此，學(xué)校建構(gòu)了“三步走”行動計劃。首先是“走出岱岳看世界”，定期組織教師外出參加駐校學(xué)習(xí)、集中研討、專家講座等各類培訓(xùn)。其次是“開窗引入大江來”，定期邀請國內(nèi)外的教育專家和特級教師入校，開展講座及同課異構(gòu)活動，為教師的專業(yè)發(fā)展注入現(xiàn)代化動力。再其次是“寶劍鋒從磨礪出”，鼓勵教師廣泛參與課堂教學(xué)比賽，通過不斷備課、修改打磨，以賽促教、以賽促學(xué)。

　　經(jīng)過4年多的實踐，學(xué)校涌現(xiàn)出了張倩、張義艷等一批優(yōu)秀教師，先后有60余名教師在省市區(qū)級賽課中榮獲一等獎。在開元中學(xué)這所成就名師的學(xué)校里，隨處可見教師陪伴學(xué)生一起快速成長。

　　立德樹人

　　厚植學(xué)生人生底蘊

　　“四季春為首，百業(yè)德為先。”青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和悉心栽培。為此，學(xué)校站在新時代的高度，整體規(guī)劃德育實施路徑，全方位建構(gòu)思想立德、課程育德、課堂載德、行為養(yǎng)德、活動浸德、書香潤德、禮儀美德、感恩厚德、家校弘德的“九德育心”工程體系。奏響了新時代立德樹人的主旋律。

　　營造積極向上的校園文化。文化是一所學(xué)校的精神符號，良好的校園文化能讓學(xué)生受到潛移默化的道德熏陶。學(xué)校十分注重發(fā)揮校園環(huán)境的育人作用，通過精心安置校園雕塑、設(shè)計宣傳展板、裝飾墻面等，努力讓學(xué)校的每個角落都能育人。在大力營造環(huán)境文化的基礎(chǔ)上，學(xué)校還因勢利導(dǎo)，積極用制度文化約束人、用行為文化感染人、用形象文化引領(lǐng)人、用精神文化塑造人，開啟了文化育人新篇章。如利用位于泰山腳下的獨特文化優(yōu)勢，課間操時帶領(lǐng)學(xué)生齊誦季羨林先生的《泰山頌》，在吟誦之中培養(yǎng)學(xué)生的自信心與自豪感。

　　構(gòu)建全面立體的德育課程。開元中學(xué)積極發(fā)掘每門課程的德育內(nèi)涵，融入體現(xiàn)時代特征的德育內(nèi)容，讓一切課程都成為德育的重要載體。在學(xué)科課程方面，教師采取生活導(dǎo)入、情景感悟、價值辨析、實踐導(dǎo)行等多種方式，巧妙整合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)融合德育資源，有效保障了德育目標(biāo)的達(dá)成。在活動課程方面，學(xué)校將各項社團(tuán)活動納入校本課程，由教師統(tǒng)一編寫教材，并融入相關(guān)德育養(yǎng)成目標(biāo)。學(xué)校現(xiàn)已開設(shè)了茶藝、頭腦風(fēng)暴、書法、篆刻、機(jī)器人等30余門活動課程，學(xué)生可根據(jù)興趣自主選擇參加。

　　開展豐富多元的德育活動。學(xué)校每年都會舉辦書香節(jié)、科技節(jié)、考察節(jié)、勞動節(jié)、藝術(shù)節(jié)等主題活動，從流程設(shè)計到活動內(nèi)容都滲透了德育引導(dǎo)。此外，學(xué)校還特別注重抓住學(xué)生身邊發(fā)生的瑣碎小事，利用每周的升旗儀式、主題班會等時機(jī)，開展以小見大的“話題教育”，由于這些瑣事學(xué)生可見可感，教育效果很好，為學(xué)生的道德成長插上了翅膀。

　　開元中學(xué)多管齊下的德育實踐切實促成了學(xué)生的自我覺醒。漫步校園，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在等候進(jìn)校時自覺打開了書籍、見到垃圾主動撿拾、在校門口熱情問候保安人員……學(xué)生是學(xué)校真實的形象代言人，家長是學(xué)校的社會口碑，開元中學(xué)的聲譽由此持續(xù)攀升。

　　及時互動

　　凝聚家校共育合力

　　在教育這條路上，教師和家長必然相遇，學(xué)校要做的就是讓這種相遇充滿愛和信任。

　　讓校長會客廳成為傳遞愛的橋梁。學(xué)校開辟了校長會客廳，每天下午6點邀請6—8名家長參與座談，共同探討解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的問題。比如去年，學(xué)生家長在校長會客廳反映學(xué)校餐廳飯菜衛(wèi)生狀況差，學(xué)校立即通過新建消毒柜、食品存樣、建立班主任和家長陪餐制度等一系列措施，妥善解決了這一問題。校長會客廳的開辟真正實現(xiàn)了校長與家長的“零距離”對話，得到了家長的一致好評。

　　讓班級群成為開門辦學(xué)的窗口。互聯(lián)網(wǎng)時代，家長群已經(jīng)成為不可或缺的家校溝通媒介。開元中學(xué)積極利用家長微信群、班級QQ群對家長開展網(wǎng)上培訓(xùn)，定期在群內(nèi)發(fā)布學(xué)生優(yōu)秀事跡，抓拍學(xué)生課堂良好表現(xiàn)，真正讓“群”成為開門辦學(xué)的窗口，在時間上和空間上實現(xiàn)了家校之間的“無縫銜接”。

　　讓家訪成為家校協(xié)作的紐帶。學(xué)校會在周末及寒暑假定期組織班主任開展家訪。為了充分發(fā)揮家訪作用，學(xué)校制定了“三個一”標(biāo)準(zhǔn)化流程：一次20分鐘個性化輔導(dǎo)、一次10分鐘家庭教育培訓(xùn)、一次與家長“零距離”對話溝通。通過優(yōu)化家訪策略，奏響“一次家訪梳理問題、二次回訪解決問題、三次跟進(jìn)破解難題”的和諧家訪“三部曲”，極大增強(qiáng)了家長對學(xué)校的信任度和滿意度。

　　讓家長特色課堂為家長排憂解難。開元中學(xué)組織骨干班主任組成家庭教育講師團(tuán)，定期通過家長會、家長培訓(xùn)等方式為家長普及科學(xué)家教理念。針對部分家長不方便入校參與的實際困難，學(xué)校還組織家庭教育講師團(tuán)定期召開“流動家長會”，進(jìn)入社區(qū)開展家庭教育培訓(xùn)活動。

　　此外，學(xué)校還特別注重組織開展各類家長活動，如家長節(jié)、家長義工義教、家校聯(lián)誼會、家長入校觀摩優(yōu)秀課例展示等，切實拉近了家校距離，讓開元中學(xué)的學(xué)生家長成為學(xué)校發(fā)展的同盟軍。

　　“治校如同‘養(yǎng)壺’，循著茶香彌漫，配以水之包容，加以時光浸潤，慢慢地，心就有了悟性，壺就有了靈性，學(xué)校，也就有了品性。”王玉斌校長說，“在未來的教育征程中，學(xué)校將以更高的站位、更寬的視野，勇做新時代的‘泰山挑山工’，堅持把立德樹人的重任扛在肩上、落到實處，一步一個腳印，再續(xù)新輝煌!”

　　(王玉斌 戚煥祥 黃柳)

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