■奮斗百年路啟航新征程·神州行

　　“一張紅船票，永遠(yuǎn)跟黨走。”在吉林省長(zhǎng)春市東師中信實(shí)驗(yàn)學(xué)校里，學(xué)生們都有一張屬于自己的“紅船票”。校長(zhǎng)趙艷輝介紹，從1921年在嘉興南湖紅船上的中共一大到1927年南昌起義，從1949年中華人民共和國(guó)成立到1964年我國(guó)第一顆原子彈成功爆炸，再到中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年——一張張?zhí)N藏著百年黨史的“紅船票”，引領(lǐng)學(xué)生們重溫紅色黨史，在新時(shí)代啟航新征程。

　　為黨育人、為國(guó)育才。

　　近年來(lái)，吉林省通過(guò)不斷推進(jìn)“課程教材一體化貫通、教師隊(duì)伍一體化配備、專(zhuān)業(yè)發(fā)展一體化培育、教育教學(xué)一體化研究、政策措施一體化落實(shí)”，將大中小學(xué)思政課貫通銜接。吉林省教育廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng)，省委教育工委副書(shū)記王忠說(shuō)：“大中小學(xué)思政課‘五個(gè)一體化’建設(shè)，循序漸進(jìn)、螺旋上升，引導(dǎo)全省大中小學(xué)守好一段渠、跑好接力賽，努力培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”

　　構(gòu)筑課程體系一體化

　　“基于各學(xué)段學(xué)生的不同接受能力，大中小學(xué)教師通過(guò)中國(guó)科技發(fā)展的講授，讓學(xué)生感受科技發(fā)展對(duì)于中國(guó)發(fā)展的重要意義。”近期，長(zhǎng)春師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師魏倫以“科技強(qiáng)國(guó)”為主題，與吉林省大中小學(xué)思政課教師一起研討思政選修課“學(xué)習(xí)筑夢(mèng)”——“小學(xué)階段課程主要圍繞科技本身如何方便生活，讓學(xué)生感受生活中的科技手段;初高中課程則是挖掘科技發(fā)展的意義;大學(xué)階段就會(huì)側(cè)重科技發(fā)展與中國(guó)夢(mèng)的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生思考科技對(duì)于國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興和人民幸福的重要意義”。

　　循序漸進(jìn)、螺旋上升。貫通大中小學(xué)的思政課課程體系是一體化建設(shè)之本。

　　2018年3月，吉林省在全省高校開(kāi)設(shè)以“學(xué)習(xí)新思想·共筑中國(guó)夢(mèng)”為主題的“學(xué)習(xí)筑夢(mèng)”思政選修課。從2020年12月開(kāi)始，“學(xué)習(xí)筑夢(mèng)”思政選修課向中小學(xué)延伸。

　　以長(zhǎng)春師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院科研力量為牽引，吉林省組織省內(nèi)28所中小學(xué)59名一線(xiàn)思政課骨干教師共同研究、編寫(xiě)小學(xué)、初中、高中的“學(xué)習(xí)筑夢(mèng)”專(zhuān)題教程。

　　要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次遞進(jìn)，就必須解決同類(lèi)素材在不同學(xué)段的分配和運(yùn)用問(wèn)題，并且讓各學(xué)段的教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、融會(huì)貫通。為此，吉林省大中小學(xué)的思政課教師圍繞專(zhuān)題成立小組，由高校教師牽頭，全面把握不同學(xué)段的學(xué)情，統(tǒng)籌不同學(xué)段的編寫(xiě)體例，最終形成了由12個(gè)主題同課異構(gòu)而成的48個(gè)專(zhuān)題，貫通大學(xué)、高中、初中和小學(xué)4個(gè)學(xué)段的選修課指導(dǎo)教程。

　　這套融合了政治性、時(shí)代性、科學(xué)性、可讀性的專(zhuān)題教程，在各學(xué)段內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，以“用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人”為主線(xiàn)，旨在推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，積極引導(dǎo)青少年學(xué)生把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入日常學(xué)習(xí)和生活中。

　　今年3月，這套小學(xué)、初中和高中版的“學(xué)習(xí)筑夢(mèng)”指導(dǎo)教程在吉林省24所中小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)，10月份開(kāi)始在全省各市州普遍試教試用。

　　“在編寫(xiě)過(guò)程中，我對(duì)于新思想和中國(guó)夢(mèng)的理解不斷深化，而且通過(guò)對(duì)教材的細(xì)致分析，對(duì)思政課的把控能力也有很大提升。”作為參與教材編寫(xiě)的成員之一，長(zhǎng)春市華岳學(xué)校小學(xué)部道德與法治課程教師尹一然感到，跟隨大學(xué)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的研究過(guò)程，在無(wú)形中提升了自己的理論素養(yǎng)和教學(xué)能力。

　　促進(jìn)思政課教育教學(xué)一體化

　　“當(dāng)不同學(xué)段的學(xué)生同上一節(jié)思政課的時(shí)候，在關(guān)鍵詞環(huán)節(jié)就能反映出不同年齡段學(xué)生知識(shí)和思維的差異;而就同一主題在不同學(xué)段分別教學(xué)，就能看出學(xué)生思維和核心觀點(diǎn)凝練的螺旋式上升。”今年，東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部副教授羅湘衡以“東北抗聯(lián)精神”為主題，在大中小學(xué)思政課一體化研究中，一直在摸索針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的教學(xué)方式。

　　近年來(lái)，針對(duì)大中小學(xué)4個(gè)學(xué)段思政課教學(xué)方法的實(shí)操性研究，在吉林省各高校紛紛展開(kāi)。各高校馬克思主義學(xué)院的專(zhuān)業(yè)教師與中小學(xué)思政課教師“手拉手”，共同分析各學(xué)段學(xué)情，為教師提出教法和學(xué)法建議，以此推進(jìn)大中小學(xué)啟蒙性、體驗(yàn)性、常識(shí)性、理論性及探究性學(xué)習(xí)。

　　“各學(xué)段教師分別分析本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，列舉教學(xué)方法策略，闡釋教學(xué)環(huán)節(jié)，讓上下游學(xué)段教師明晰自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法策略的定位，以此來(lái)避免大中小學(xué)思政課教師教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)。”長(zhǎng)春東師中信實(shí)驗(yàn)學(xué)校道德與法治學(xué)科組長(zhǎng)韓玉琢感到，思政課教學(xué)研究一體化工作讓各學(xué)段教學(xué)側(cè)重點(diǎn)更加明顯。

　　大中小學(xué)思政課教師互為導(dǎo)師、共同成長(zhǎng)。吉林省教育廳組織了50所小學(xué)、初中、高中、中職、高校開(kāi)展思政課教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展一體化示范團(tuán)隊(duì)建設(shè)，經(jīng)常性地開(kāi)展教研、科研、備課等活動(dòng)。此外，吉林省在7所大中小學(xué)建立一體化教師研修基地，遴選260多名中小學(xué)思政課教師到高校進(jìn)修訪(fǎng)學(xué)，組織大中小學(xué)思政課教師“重走抗聯(lián)路”，重溫“抗聯(lián)精神”……

　　在華岳學(xué)校教師徐西雅看來(lái)，教學(xué)研究一體化與教材一體化互為補(bǔ)充，共同指導(dǎo)著教學(xué)：“教材一體化打通了思政課的教學(xué)內(nèi)容，再加上教研一體化，我對(duì)各學(xué)段的教學(xué)情況就更加清晰，明確了各學(xué)段思政課要講什么、如何講。”

　　思政課教研一體化的核心是促進(jìn)大中小學(xué)思政課教師彼此溝通了解，可以通過(guò)常態(tài)化開(kāi)展教學(xué)展示、聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)研討、集體備課等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。為此，吉林省充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，全年舉行大規(guī)模線(xiàn)上線(xiàn)下集體備課10余次，大中小學(xué)各學(xué)段教師相互學(xué)習(xí)好經(jīng)驗(yàn)、好做法。

　　微課共建、直播共享、平臺(tái)共用，吉林省廣泛組織大中小學(xué)錄制思政微課，解決網(wǎng)上思政課一體化教學(xué)資源不足問(wèn)題，并對(duì)大中小學(xué)思政課教學(xué)活動(dòng)采取線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)了集體備課全省共享。

　　截至目前，吉林省已經(jīng)廣泛組織大中小學(xué)圍繞黨的理論創(chuàng)新成果以及“戰(zhàn)疫”“四史”等內(nèi)容錄制思政微課，并直播備課活動(dòng)50多次，在“吉林思政”微信號(hào)發(fā)布思政微課近百個(gè)。

　　布局思政課教師培養(yǎng)一體化

　　“思政課起點(diǎn)是情、是做，最終落點(diǎn)是信仰。上好思政課，教師需要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與價(jià)值的統(tǒng)一，需要知行統(tǒng)一。”東北師范大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)于偉說(shuō)，大中小學(xué)思政課教師要認(rèn)識(shí)規(guī)律、把握特點(diǎn)，才能把思政教育落到實(shí)處。

　　大中小學(xué)思政課一體化，歸根結(jié)底要靠教師，關(guān)鍵要發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

　　在吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、東北師大附屬中學(xué)、吉林毓文中學(xué)等7所大中小學(xué)建立思政課教師一體化研修基地，搭建教師交流平臺(tái);組織200多名大中小學(xué)思政課教師開(kāi)展“重走抗聯(lián)路”活動(dòng)，以紅色教育深化思政教師黨性修養(yǎng);將高校思政課“精彩一課”教學(xué)比賽延伸到中小學(xué)校，促進(jìn)大中小學(xué)教師相互了解、溝通交流和專(zhuān)業(yè)發(fā)展……吉林省采取多種辦法加強(qiáng)大中小學(xué)思政課教師培養(yǎng)培訓(xùn)，著力推進(jìn)思政課教師一體化專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　除了教師集體學(xué)習(xí)，高校一體化貫通培養(yǎng)師范專(zhuān)業(yè)思政學(xué)科教學(xué)人才，讓思政專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應(yīng)不同學(xué)段的教學(xué)特點(diǎn)，成長(zhǎng)為在各學(xué)段都游刃有余的教學(xué)“多面手”，從源頭上做到思政課教師的一體化培養(yǎng)。

　　為了一體化貫通培養(yǎng)思政課教學(xué)人才，長(zhǎng)春師范大學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了更新。“培養(yǎng)一體化貫通的教學(xué)人才，一方面要夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)核心課程，讓學(xué)生在課堂上了解小、初、高3個(gè)學(xué)段的課標(biāo)結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn);另一方面，要強(qiáng)化實(shí)踐，讓學(xué)生深入一線(xiàn)課堂或?qū)嵙?xí)基地，長(zhǎng)期擔(dān)任思政課教師或助理，并聘請(qǐng)優(yōu)秀教師手把手指導(dǎo)。”長(zhǎng)春師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)楊影說(shuō)，學(xué)院正在實(shí)施的“陪伴成長(zhǎng)計(jì)劃”和“雙導(dǎo)師”制，從教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)了大批適應(yīng)思政課一體化建設(shè)的中小學(xué)思政課教師。

　　“經(jīng)過(guò)新方案的培養(yǎng)，我掌握了面對(duì)基礎(chǔ)教育階段各學(xué)段學(xué)生時(shí)應(yīng)具備的不同能力，可以在以后真正的教師生涯中有效地面對(duì)不同年齡、不同情況的學(xué)生。”在一體化貫通的培養(yǎng)模式下，長(zhǎng)春師范大學(xué)2019級(jí)思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生丁淞楠憧憬著畢業(yè)后走上思政課講臺(tái)，在學(xué)生心中播下紅色火種，燃起中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

　（吉林報(bào)道組成員：本報(bào)記者 王友文 張東 趙準(zhǔn)勝 見(jiàn)習(xí)記者 張赟芳 統(tǒng)稿：本報(bào)記者 張東  見(jiàn)習(xí)記者 張赟芳）

　　(正文結(jié)束)