沐浴陽(yáng)光，四季花香，廈門市同安區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園為福建省廈門市同安區(qū)教育機(jī)構(gòu)直屬省級(jí)示范性公辦幼兒園，創(chuàng)辦于1924年，地處經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展、教育事業(yè)蓬勃向前的廈門市，有近百年的辦園歷史和文化積淀。幼兒園根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，站在兒童的立場(chǎng)上，按照高起點(diǎn)定位、高標(biāo)準(zhǔn)謀劃、高質(zhì)量運(yùn)行的要求，營(yíng)造科學(xué)化的一日生活、浸潤(rùn)式的文化氛圍、滋養(yǎng)式的教育環(huán)境，逐漸形成了完整的“根的教育”園本文化和“根植課程”教育體系，讓幼兒身心得到舒展、個(gè)性得到張揚(yáng)，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

　　文化浸潤(rùn)

　　實(shí)現(xiàn)“培土茂根樹人”美好愿景

　　幼兒園文化是幼兒園全體成員共同創(chuàng)造和經(jīng)營(yíng)的文明、和諧、美好的生活方式，它是園所內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵核心要素，內(nèi)涵豐富，涉及面廣。

　　幼兒園所處的廈門市同安區(qū)，素有“海濱鄒魯”之稱，有豐富的地方資源和文化遺產(chǎn)。同安區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園在充分分析周邊地域文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合辦園基礎(chǔ)、辦學(xué)條件、社會(huì)發(fā)展需要、教育規(guī)律等因素，凝練出幼兒園未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)和追求。圍繞“育有根的現(xiàn)代中國(guó)娃”的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了“認(rèn)同·尊崇·傳承”的辦園理念與“植養(yǎng)有根兒童，成就匠心教師，共筑和樂(lè)家園”的辦園宗旨，把“兒童、教師、家長(zhǎng)”放在教育的首位，以“家、園、社區(qū)”和諧發(fā)展作為實(shí)施教育的關(guān)鍵，把“以人為本”的文化管理作為打造“和樂(lè)家園”的前提，以“根于本土，植養(yǎng)童心”作為“根植課程”的理念，將“培土茂根樹人，三年奠定一生”作為幼兒園的教育愿景，彰顯了“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌、進(jìn)取”的實(shí)幼精神，體現(xiàn)了幼兒園文化精神的核心內(nèi)容。

　　園本課程是幼兒園文化的重要載體。園本課程的開發(fā)與實(shí)施，不僅能將幼兒園的精神文化轉(zhuǎn)化為物質(zhì)文化和制度文化，還能促進(jìn)精神文化在教育實(shí)踐中得到建設(shè)和發(fā)展，使幼兒園的特色進(jìn)一步彰顯、幼兒園文化得以充分釋放。近年來(lái)，幼兒園以教育科研為先導(dǎo)，以課題研究為抓手，不斷豐富、完善課程內(nèi)涵，通過(guò)5個(gè)省級(jí)立項(xiàng)課題、1個(gè)市級(jí)立項(xiàng)課題、3個(gè)區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題進(jìn)行深化研究，匯編形成了“根于本土植養(yǎng)童心——幼兒園根植課程的建構(gòu)與實(shí)施”“閩韻·童劇·戲趣——融入閩南文化元素的幼兒園戲劇教育課程”“文化·孩子·傳承——本土文化主題式課程”“咱厝的好聲音——閩南童謠集錦”等成果，教師設(shè)計(jì)的多個(gè)主題活動(dòng)、領(lǐng)域活動(dòng)入選“福建省幼兒園教師教育用書”等，突破了課程實(shí)施中的重難點(diǎn)，使課程落到實(shí)處。

　　“根植課程”的開發(fā)為幼兒園文化找到了扎根的土壤，讓師生凝聚共識(shí)、認(rèn)同和尊崇優(yōu)秀傳統(tǒng)，令辦園特色更加鮮明，使優(yōu)秀本土文化流淌在課程中，并在“根植課程”中持續(xù)推進(jìn)、動(dòng)態(tài)發(fā)展，走出了一條獨(dú)特的文化發(fā)展之路。

　　立德樹人

　　助力“扣好人生第一粒扣子”

　　“才者，德之資也;德者，才之帥也。”教育的根本在于立德樹人，要在加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為有大愛、大德、大情懷的人。

　　豐富德育主題活動(dòng)，厚植愛黨愛國(guó)情懷。培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要正面的教育引導(dǎo)。秉承這一理念，同安區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園堅(jiān)持立德樹人、以文化人，抓住節(jié)日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，結(jié)合慶祝建黨100周年等重大活動(dòng)，開展“學(xué)黨史、感黨恩、聽黨話、跟黨走”主題教育和“紅色故事會(huì)”、“紅歌潤(rùn)童年”、“觀紅色電影”、“童心向黨”畫展等活動(dòng)，厚植師生愛黨、愛國(guó)情懷，堅(jiān)定理想信念，實(shí)現(xiàn)“扣好人生第一粒扣子”的目標(biāo)。

　　融入精彩校園文化，傳承紅色基因。幼兒園將辦園理念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等精神追求，化“無(wú)形”為“有形”，融入大廳、走廊等公共區(qū)域的各處景觀，把革命小英雄的故事形象生動(dòng)地刻畫在圓廳立柱上，把幼兒創(chuàng)作的關(guān)于紅船、紅軍的美術(shù)作品陳列在黨史教育宣傳室中，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)黨旗、黨徽，歌頌黨和祖國(guó)，從小跟黨走、心向黨，傳承紅色基因，傳遞紅色精神。

　　發(fā)揮班級(jí)主陣地作用，弘揚(yáng)美德教育。班級(jí)是教育的主陣地。幼兒園在班級(jí)活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“我愛閱讀”、節(jié)約糧食、“光盤”行動(dòng)、垃圾分類等主題宣傳角，與“文明班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)呼應(yīng);班班訂立班級(jí)公約，引導(dǎo)幼兒禮貌交往、愛惜玩具、關(guān)心集體、誠(chéng)實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng);開設(shè)了“種一棵善良樹”“小小塑料袋”“小小兵”“太陽(yáng)月亮不一樣”等價(jià)值觀小課堂;啟動(dòng)“學(xué)雷鋒活動(dòng)周”，在實(shí)際行動(dòng)中倡導(dǎo)助人奉獻(xiàn)、愛護(hù)環(huán)境、低碳生活……

　　幼兒園通過(guò)一系列積極舉措營(yíng)造了弘揚(yáng)美德的文化環(huán)境，使校園彌漫著文明氣氛，幼兒在各種趣味項(xiàng)目中學(xué)習(xí)自強(qiáng)、自立，在聆聽故事、閱讀繪本、角色扮演、游戲體驗(yàn)中理解友善、和諧、愛國(guó)、富強(qiáng)等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義，在潛移默化中受到優(yōu)秀文化的熏陶，習(xí)得團(tuán)結(jié)友愛、勤儉環(huán)保的好習(xí)慣，養(yǎng)成文明守禮的行為品格。

　　夯實(shí)課程

　　汲取優(yōu)秀民族文化精髓

　　“根植課程”如何更有效地落實(shí)，尤其是如何提升幼兒生活品質(zhì)?如何更合理地利用本土資源豐富幼兒園課程?如何更好地讓幼兒、家長(zhǎng)和教師成為課程建設(shè)者?進(jìn)入新時(shí)期，同安區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園帶著這些問(wèn)題展開了積極的探索。

　　在這一過(guò)程中，幼兒園遵循教育家陳鶴琴的“活教育”思想，秉持“兒童立場(chǎng)”，將生活、幼兒與教育緊密聯(lián)系，建構(gòu)了具有生活化、鄉(xiāng)土化特色的“根植課程”框架，在實(shí)踐中賦予“活教育”的新樣態(tài)。幼兒園立足幼兒生活，依托閩南本土豐富的地方資源和文化遺產(chǎn)，選擇適宜的課程內(nèi)容，依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，將本土文化有機(jī)融入幼兒鮮活的一日生活，創(chuàng)設(shè)滋養(yǎng)式的教育環(huán)境和游戲化的感知體驗(yàn)，讓閩南本土優(yōu)秀文化在幼兒心中生根發(fā)芽，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，促進(jìn)幼兒智慧與心靈的共同成長(zhǎng)。

　　幼兒園從“親傳統(tǒng)、明禮儀，愛運(yùn)動(dòng)、會(huì)生活，好探索、勤思考，喜閱讀、善表達(dá)，樂(lè)表現(xiàn)、勇創(chuàng)造”5個(gè)維度上細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，融合基礎(chǔ)性課程和拓展性課程，將本土文化有機(jī)融入兒童生活、游戲、教學(xué)、研學(xué)、社團(tuán)等豐富的活動(dòng)中。其中，基礎(chǔ)性課程以生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)三大基本板塊為核心，促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展;拓展性課程主要開展具有閩南文化特色的主題活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)、社團(tuán)小時(shí)光、研學(xué)旅行日四大板塊活動(dòng)，讓幼兒親近傳統(tǒng)、感受民族文化，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

　　同安區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園充分挖掘歌仔戲、南音、宋江陣、拍胸舞、漆線雕、布袋木偶等本土資源，將非遺文化傳承人請(qǐng)進(jìn)幼兒園，開展“非遺文化進(jìn)校園”活動(dòng)，建設(shè)了具有本土文化特色的“多彩社團(tuán)”，如閩南童謠誦讀、民俗戲曲、古箏、詠春拳、宋江陣等社團(tuán)。幼兒園定期開展閩南文化微研學(xué)活動(dòng)，組織幼兒到弘晏莊木偶博物館、鷺?biāo)囓幤峋�雕工貿(mào)有限公司、閩臺(tái)宋江陣博物館、惠和石文化園等地研學(xué)，帶領(lǐng)幼兒參加國(guó)際朱子文化節(jié)和廈門(同安)孔子文化節(jié)，舉辦親子“閩南文化節(jié)”等活動(dòng)，讓幼兒調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺等多重感官，浸潤(rùn)于周邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍，開闊了幼兒的視野。

　　成果淬煉

　　收獲課程改革豐碩果實(shí)

　　“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。”同安區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園一步一個(gè)腳印，用踏實(shí)的行動(dòng)追尋著對(duì)教育的樸素理解和理想期待。幼兒園對(duì)近10年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析、梳理、提煉、升華、實(shí)踐、推廣，依托專家的指導(dǎo)，形成專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)、獨(dú)具特色、可復(fù)制、可推廣的成果。

　　創(chuàng)新資源轉(zhuǎn)化運(yùn)用模式。以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為基點(diǎn)，以地域本土資源為主線，收集、整理具有代表性的教育資源，對(duì)各類資源進(jìn)行篩選、改造、整合，形成了富有本土特色的“三級(jí)資源網(wǎng)絡(luò)體系”，為資源的開發(fā)、整理提供了可借鑒的范式，拓展了資源開發(fā)的深度和廣度。構(gòu)建資源轉(zhuǎn)化“2+6”運(yùn)用模式。“2”指“兩個(gè)關(guān)注”：一是關(guān)注資源的核心價(jià)值;二是關(guān)注資源的優(yōu)化利用。“6”指“六個(gè)結(jié)合”：與“環(huán)境、游戲、主題、節(jié)慶、社團(tuán)、研學(xué)”六大課程模塊相結(jié)合。

　　創(chuàng)新課程建設(shè)思路。以本土優(yōu)質(zhì)資源和文化為切入點(diǎn)，讓其成為園本課程的鮮活來(lái)源和有力支持，提煉了“五有四化”課程建設(shè)實(shí)施體系，保障園本課程實(shí)施常態(tài)化、科學(xué)化。“五有”，即有本土文化園本課程資源庫(kù)可利用、有本土文化園本課程實(shí)施方案指導(dǎo)、有本土文化園本課程內(nèi)容匯編參考、有本土文化園本課程物質(zhì)資源保障、有本土文化園本課程實(shí)施審議團(tuán)隊(duì)支持;“四化”，即實(shí)現(xiàn)本土文化園本課程實(shí)施全面化、實(shí)現(xiàn)本土文化園本課程安排合理化、實(shí)現(xiàn)本土文化園本課程審議科學(xué)化、實(shí)現(xiàn)本土文化園本課程保障規(guī)范化。

　　創(chuàng)新本土文化傳承方式。構(gòu)建家、園、社區(qū)立體化文化傳承網(wǎng)絡(luò)，形成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的特色鏈和大格局。一是線上共享，建設(shè)家、園、社區(qū)電子平臺(tái)，共享優(yōu)質(zhì)本土文化課程資源。如在線指導(dǎo)園級(jí)“線上空中親子樂(lè)園”、微課共享區(qū)級(jí)“空中精品課程”、在線開展“區(qū)級(jí)工作坊經(jīng)驗(yàn)交流”等。二是線下共享，家、園、社區(qū)線下聯(lián)辦活動(dòng)，營(yíng)造濃厚本土文化傳承氛圍。經(jīng)過(guò)多年的努力，幼兒園建立了立體化、多維度的家、園、社區(qū)聯(lián)辦模式：挖掘開發(fā)了三類研學(xué)基地，即傳統(tǒng)文化體驗(yàn)類、名勝古跡踏尋類、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)類;家園聯(lián)辦四大“閩南文化節(jié)”，即閩南親子童玩節(jié)、閩南親子美食節(jié)、閩南親子戲劇節(jié)、閩南親子藝術(shù)節(jié);與社區(qū)機(jī)構(gòu)聯(lián)辦五大非遺社團(tuán)，即歌仔戲、宋江陣、漆線雕、農(nóng)民畫、木偶戲社團(tuán)。

　　悠久的辦園歷史孕育了良好的園風(fēng)，豐富多彩的本土文化資源和校園文化建設(shè)相互促進(jìn)，取得了顯著的成效。近年來(lái)，同安區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園先后榮獲福建省教育科研基地校、福建省首批保教改革建設(shè)幼兒園、廈門市閩南方言與文化進(jìn)校園教育試點(diǎn)校和特色校、同安區(qū)民間傳統(tǒng)手工藝培訓(xùn)基地等稱號(hào)，在市、區(qū)發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)園的示范與輻射作用。福建廣播電視臺(tái)、廈門衛(wèi)視、《中國(guó)婦女》、“今日頭條”、《廈門日?qǐng)?bào)》、“廈門德育”等各級(jí)各類媒體對(duì)幼兒園的特色經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行了宣傳報(bào)道。

　　經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，同安區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的“根植課程”充分彰顯了理解、關(guān)注、尊重、接納、支持、賞識(shí)的人文氛圍，幼兒在真實(shí)的生活場(chǎng)景和愉悅的游戲情境中實(shí)現(xiàn)了身心發(fā)展，為后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定了良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。(顏毅真 陳淑媚)

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