作為鄉村“復興少年宮”建設試點單位之一，浙江省慈溪市附海鎮中心小學著眼滿足農村未成年人的現實需求，著力培養具有美好心靈和高尚情操的青少年。

　　借著創建示范鄉村“復興少年宮”的契機，慈溪市附海鎮中心小學本著“讓每一個孩子都健康快樂地成長”的使命，再次整合校本課程，以鄉村“復興少年宮”核心價值為引領，提煉校本特色，努力打造鄉村“復興少年宮”教育陣地。

　　價值引領

　　凸顯青少年發展

　　為進一步推進和創新農村未成年人思想道德建設，慈溪市附海鎮中心小學大力加強鄉村“復興少年宮”建設工作，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　在鄉村“復興少年宮”創建過程中，學校將鄉村“復興少年宮”的培養目標與學校培養目標相融合，并圍繞“海潤童心，悅享人生”的辦學理念和“包容、善行，博學、善思，活力、善美”的育人目標，確立了“童樂心，揚帆夢”的核心建設理念，激勵學生以拼搏進取、積極向上、健康快樂的心態迎接人生中的每一次挑戰、享受人生中的每一段旅程。

　　課程架構

　　彰顯校本化樣態

　　為落實“童樂心，揚帆夢”這一核心理念，慈溪市附海鎮中心小學整合各類校本課程資源，開展并實施了集綜合性與活動性于一體的多樣化“童樂課程”，倡導學生以參與、體驗的學習方式來滿足多樣化的學習需求和個性化選擇，不斷提升思維品質和綜合素養。

　　“童樂課程”以“童樂心，揚帆夢”為核心理念，結合新時代文明實踐中心活動，對原有的課程進行重新梳理、整合、補充，形成了以“五色教育”為內涵的五大課程群：“紅色鑄魂”教育課程群，包括海娃宣講、經典誦讀，根植愛國情懷;“綠色健體”教育課程群，包括排球、足球、田徑項目，鍛造強健體魄;“紫色美育”教育課程群，包括舞蹈、演奏、繪畫、機器人、編程、書法、童詩童謠、合唱、家電設計等課程，熏陶審美情趣;“藍色力行”教育課程群，包括剪紙、海娃少警、垃圾分類、手工制作、飼養、園藝、家電實驗等課程，鍛煉實踐能力;“橙色暖心”教育課程群，包括心靈溝通、海貝超市等，滋養陽光內心。五大課程群目標各有側重又相互融通，最終達成一致的育人目標——實現學生健康成長，樹立遠大志向。

　　作為鄉村“復興少年宮”建設試點，慈溪市附海鎮中心小學確定了“五色教育”之“藍色力行”課程為試驗課程。“藍色力行”課程的原型是勞動教育之職業體驗課程，在鄉村“復興少年宮”建設理念下，與各學科整合，不斷完善校本課程體系，建設“復興少年宮”學校樣態。在教學目標制定過程中，學校結合附海產業特色，充分利用地域資源，考慮學生需求，以學科教學為載體編制教材。同時，安排專業教師定點、定時、定目標、分年段展開教學，又通過教學反饋調整教學目標。目前，“藍色力行”課程的實施方式已初具雛形，下一步將通過總結提煉推廣到“五色教育”各課程體系中。

　　多方聯結

　　賦能特色化實施

　　在“童樂課程”建設與實施過程中，慈溪市附海鎮中心小學深挖人文資源和地域文化，將其融入課程建設，以更好地促進鄉村“復興少年宮”課程特色化發展。

　　人文資源豐底蘊。慈溪市附海鎮中心小學依據學校簡稱及“海文化”核心，繪制了校徽，寓意附小人傳承“海文化”之精神內涵——有容乃大、博大精深、朝氣蓬勃，以乘風破浪之勢迎接人生挑戰。附小人正以自強不息、迎難而上的民族精神耕耘在教育沃土上。

　　地域文化接地氣。附海是花木之鄉、家電小鎮，以花卉苗木和小家電兩大支柱產業聞名于全國。學校將地域文化融入校本課程，形成了系統、特色、豐富的勞動教育課程。借著鄉村“復興少年宮”建設的東風，學校又把勞動教育特色課程之職業體驗課程整合為“藍色力行”教育課程群，采用“5+2”模式教學，即周一至周五邀請校外技術人員作為外聘教師與校內教師一同教學，周末聯合各村實踐基地、企業開展實踐服務，打通課堂內外。

　　校內外共建促合力。為擴大鄉村“復興少年宮”的服務面和影響力，學校盤點區域資源，以區域為單位向各村、企業延伸，形成教育合力，共同推進鄉村“復興少年宮”建設。目前，學校已經與附海鎮東海村向玲志愿服務站和附海鎮花塘村組成“復興少年宮”共建單位，計劃在總結經驗的基礎上向其他6個村輻射。

　　藍圖已繪就，揚帆起航正當時。慈溪市附海鎮中心小學正以鄉村“復興少年宮”建設為載體，努力優化教育資源，著力實現學生個性發展與學校特色發展，不斷開拓新時代學校教育和人才培養模式發展的新路徑!(余立強 孫乾華)

　　(正文結束)