臨山鎮中心小學地處浙江省余姚市歷史文化名鎮——臨山鎮(古稱臨山衛)，創辦于1871年，前身為鳳山義塾，是余姚規模較大的一所農村鄉鎮中心小學。踔厲奮發、踵事增華。在百余年的辦學歷程中，學校深受民族英雄戚繼光“衛國衛和”文化的滋養和熏陶，以“實力臨小、特色臨小、和美臨小、幸福臨小”為辦學目標，以“做更好的自己，為未來奠基”為行動指南，以“衛和文化”為思想引領，聚焦學生發展核心素養培養，全面推進“尚和”德育、“和美”課堂、“和創”課程、“和合”教師等工程，促進學生德智體美勞和知情意行的全面發展，著力培養品行和正、個性和美、素養和衷的“三和”“衛城少年”。

　　“尚和”德育固本潤心

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”臨山鎮中心小學在抓好常規德育的基礎上，充分利用校內外的人力、物力、財力等教育資源，深化校園綜合實踐活動，讓學生在實踐體驗中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志、體驗“和美”。

　　“行是知之始，知是行之成。”一方面，學校依托“跟著李白游中國”課程，采取角色互換、職業體驗等方式，在任務目標的驅動下完成“學”和“行”的結合。如規劃路線、訂酒店、點菜以及借助學科知識進行探求、體驗、求真。目前，“跟著李白游中國”已成為寧波市精品課程，被眾多學校效仿實踐。另一方面，學校通過寒暑假的社會實踐以及春游、遠足、掃墓等傳統活動進行主題教育，讓學生在行動中體驗和感悟，滿足社會化、實踐性學習的要求，實現共同育人。

　　研學不同于旅行，要在研中學、研中思、研中得。臨山鎮中心小學緊跟時代步伐，盡可能地安排結合時事、內涵豐富、意義深遠的教育活動，讓學生與多元社會親密接觸，開闊眼界、磨煉品格，完成自我成長與教育。

　　“和美”課堂增智啟慧

　　課堂是課改的落腳點，更是激發學生內在潛能的主陣地。臨山鎮中心小學堅信學生具備無窮的自學潛能，以學生為主體，以學習為中心，將“和”作為課堂的價值取向，將“美”作為課堂的內容、形式與成效，深度解讀教學內容，著力營造民主平等、互動對話的課堂氛圍，讓“和美”課堂充盈主體張力、流溢生命活力。

　　備課“實”。備課要符合課標要求和學生實際，體現教與學方式的轉變，落實“共享式集體備課”，深入研討教材，實現智慧共享。

　　上課“活”。注重質疑、感悟、探究、合作，強調師生關系和諧、教學關系互動、課改實踐反思，不斷優化教學內容、教學環境、教學模式、教學策略、教學手段。

　　手段“巧”。在學科教學中，恰當運用現代教學技術，積極探尋課堂教學改革與信息化的深度融合，全力推進學校教育的多元化發展。

　　輔導“準”。針對學困生做好相應的學情分析和輔導對策，幫助學生在原有基礎上有所進步。

　　作業“精”。重點改進作業設計與布置、作業反饋與批改、作業講評與補救，采用具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性的作業方式滿足學生的發展需求。

　　評價“全”。變革評價內容，把參與情況、體驗程度、合作精神、獨立見解等納入評價指標，實現學生評價取向從關注結果向注重過程轉化;擴充評價主體，構建涵蓋自我評價、伙伴評價、教師評價、家長評價在內的評價體系，實現由單一主體評價向多元主體評價轉變。

　　“和創”課程適性揚才

　　課程是學生成長的跑道，是學校文化乃至辦學主張的重要載體。臨山鎮中心小學牢固樹立“無處不課程”的大課程理念，努力開辟資源，挖掘真正有助于學生多元、個性發展的小課程，力求進一步推進課程的選擇性、開放性，促進學生全面而有個性的發展。

　　根據學生發展需要，學校深入貫徹“全面+個性”的課程理念，通過基礎加拓展、必修與選修、普及和提高相結合的方式，持續推進特色課程群和精品課程開發，不斷豐富和完善“和創課程”體系。該課程框架由“三環三軸”組成，“三環”指的是基礎性課程、校本特色課程和拓展性課程(包括綜合性節日活動);“三軸”指的是課程的總目標：培養和正、和衷、和美的“三和”“衛城少年”，促進學生核心素養發展。“三軸”把“三環”緊密連接在一起，形成一個大圓，為學生幸福未來奠基。

　　“和合”教師德高技精

　　教師是教育發展的核心資源，是支撐一所學校走向輝煌的希望。臨山鎮中心小學立足教師個體成長，著眼教師隊伍整體發展，內培外訓、教研并進，引導教師做最好的自己，努力建設一支美麗智慧、合作共進、攜手成長的教師群體。

　　加強師德師風建設。把“愛與責任”作為師德教育主線，重視多元評價，完善監督機制，弘揚先進典型，增強教師教書育人的責任感、使命感和榮譽感;搭建“分享智慧”論壇，促進教師間相互學習、相互影響、相互激勵，真正做到足不出校就能學到不同學科的教育之道，取得不同風格的“真經”。

　　制訂教師個人成長計劃。在開展反思性總結的基礎上，圍繞教師的教育境界和專業能力，重新建構教師專業發展的目標維度，指導教師制訂個人三年成長計劃，即職初教師促進認同、加快融入，青年教師聚焦潛勢、奮發進取，成熟教師用人以長、發揮特長，骨干教師明確責任、追求卓越，不斷推動教師群體在實踐中主動發展。

　　搭建教師成長“平臺”。搭建校本研修平臺，積極探索校本研修的基本內容、活動方式和管理辦法，逐步形成符合教師實際的校本研修模式;搭建教育科研平臺，開展校本化小課題研究，促使教師在科研工作中“善于發現、敏于行動、勤于積累、長于分析、精于總結”;搭建教學評優平臺，推薦、組織骨干教師參加市、校兩級課堂教學評優活動，提高專業技能，提升教學智慧;搭建學習交流平臺，定期組織骨干教師沙龍、教學論壇、外出培訓學習等活動，學習優秀經驗，提升教學技巧;搭建專家引領平臺，定期聘請教育教學專家來校作專題講座，讓教師近距離與專家對話，豐富教育認識，提高理論素養。

　　教育的核心在于發展。行走在“辦人民滿意的教育”的道路上，臨山鎮中心小學全面貫徹“適合每一個孩子，成就每一個孩子”的辦學思想，堅持踐行“衛和文化”，倡導精心育人，實施精細管理，締造精致校園，打造精品教育，進一步提亮教育特色、擴大品牌效應，努力建設高質量、有特色、蘊文化的一流現代化農村學校。

　　(金岳榮 章嘎 應建君)

　　(正文結束)