高中教育是國民教育體系的重要組成部分，對于鞏固義務(wù)教育普及成果、增強(qiáng)高等教育發(fā)展后勁、進(jìn)一步提高國民整體素質(zhì)具有重要意義。

　　坐落于文在橋畔的常州市第二中學(xué)是江蘇省四星級高中、常州市教育部門直屬公辦高中，最早可追溯到創(chuàng)建于唐肅宗至德年間的常州府學(xué)。學(xué)校始終堅持“文化立校、人文樹人”的辦學(xué)理念和“育人是根本、質(zhì)量是生命、校風(fēng)是靈魂、教學(xué)是中心、教師是關(guān)鍵”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，秉承“人中君子，國之棟梁”的培養(yǎng)目標(biāo)，傾心打造“全面發(fā)展，人文見長”和“嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，中進(jìn)高出”的辦學(xué)特色，致力于打造文化傳統(tǒng)深厚、辦學(xué)特色鮮明、辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀、示范作用顯著、享譽(yù)省內(nèi)外的一流名校。

　　緊抓機(jī)遇確立發(fā)展目標(biāo)

　　走進(jìn)常州市第二中學(xué)的校園，古木參天，碑亭矗立，大成門、明倫堂等主體建筑將園林風(fēng)格的校園映襯得更加典雅古樸，古碑廊、榮賜亭、進(jìn)賢坊等府學(xué)十八景彰顯著豐厚的歷史文化積淀，人文傳統(tǒng)的厚重與現(xiàn)代文明的熱烈在這里和諧融合。

　　為爭創(chuàng)江蘇省高品質(zhì)示范高中，學(xué)校抓住新課程、新教材、新高考契機(jī)，更新教育理念，創(chuàng)建人文品牌;汲取儒學(xué)精華，打造書香校園;加強(qiáng)隊伍建設(shè)，重視校本教研;豐富社會實踐，踐行道德體驗;優(yōu)化校園環(huán)境，提煉校園精神，通過多種積極舉措打造文理課程基地。

　　在此基礎(chǔ)上，為了以優(yōu)秀的文化品格引領(lǐng)學(xué)生的人格發(fā)展，學(xué)校啟動了“四大工程”，即形成一個活動特色鮮明、文化富有內(nèi)涵的黨建品牌，構(gòu)建一個富有府學(xué)特色、素質(zhì)教育導(dǎo)向的課程體系，建設(shè)一支教育水平一流、成果業(yè)績突出的教師隊伍，培養(yǎng)一批綜合素養(yǎng)優(yōu)異、關(guān)鍵能力出眾的君子棟梁，使這所歷史名校煥發(fā)出旺盛的生命力。

　　學(xué)生的人文素養(yǎng)在良好的教育氛圍中得到全面提升，受到高校和社會各界的肯定。特別值得一提的是，學(xué)校的體育和藝術(shù)教育屢創(chuàng)佳績，依托兩個省級課程基地——府學(xué)文化課程基地和理科“創(chuàng)想”實驗課程基地，一批批學(xué)生在全國、省市各類學(xué)科競賽中多次獲獎。

　　“三誠三肅”聚焦美好愿景

　　常州市第二中學(xué)以經(jīng)典黨建活動為基石，將校訓(xùn)“誠肅”融入黨建，實現(xiàn)學(xué)校黨建活動品牌化建設(shè)、內(nèi)涵化發(fā)展、特色化提升的美好愿景。

　　一方面，學(xué)校彰顯府學(xué)文化底蘊(yùn)，通過“三微一課”黨建品牌活動，豐富黨建內(nèi)容形式，創(chuàng)新主題，融入“三誠三肅”特色理念。“三誠”指態(tài)度，即對黨忠誠、對教育熱誠、對人真誠;“三肅”指作風(fēng)建設(shè)，即嚴(yán)肅黨風(fēng)黨紀(jì)、端肅師德師風(fēng)、敦肅教風(fēng)學(xué)風(fēng)。

　　另一方面，學(xué)校從“微”入手，一是以“讀書微講壇”敦肅教風(fēng)學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化基層黨員學(xué)習(xí)機(jī)制，推動高質(zhì)量黨建品牌再上新臺階;二是以“革命微體驗”紅色體驗端肅師德師風(fēng)，參觀“南湖革命紀(jì)念館”“上海一大會址”等革命圣地，重溫入黨誓詞，緬懷烈士精神，傳承紅色基因，引導(dǎo)全體黨員更深刻地體會革命先烈的奉獻(xiàn)精神;三是以“志愿微公益”黨建品牌活動提升教育熱情，讓“有專長、樂服務(wù)”的黨員在專業(yè)發(fā)展、社團(tuán)建設(shè)、文化建設(shè)、公益服務(wù)等方面發(fā)揮專長，不斷提升社會責(zé)任感。

　　同時，學(xué)校黨委打造“講黨課”黨建品牌，發(fā)揮學(xué)校黨員的率先垂范作用，提升學(xué)校各民主黨派成員的政治參與度。

　　賦能課堂提高核心素養(yǎng)

　　為提高國家課程校本化實施的水平，常州市第二中學(xué)深化課程基地建設(shè)，改革課程評價制度，發(fā)揮課程育人作用，切實提高學(xué)生的人文內(nèi)涵和科學(xué)素養(yǎng)。

　　在課程建設(shè)方面，學(xué)校推進(jìn)理科“創(chuàng)想”實驗課程基地的硬件設(shè)施建設(shè)，打造以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基的文化場，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實踐創(chuàng)新能力。學(xué)校促進(jìn)多學(xué)科的國家基礎(chǔ)課程整合，推進(jìn)超學(xué)科的專題學(xué)習(xí)課程，如智能機(jī)器人課程，并開發(fā)跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)課程，如環(huán)境教育課程，轉(zhuǎn)變課程實施方式，凸顯“縱”“橫”結(jié)合，即縱向課堂教學(xué)的分科學(xué)習(xí)+橫向的實際場景主題學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在實踐中開展學(xué)習(xí)。

　　在優(yōu)生培育方面，學(xué)校以課程促進(jìn)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的主動成長，將學(xué)科與生活連接，促進(jìn)學(xué)校生活社會化，幫助學(xué)生將天賦、潛能轉(zhuǎn)化為成長優(yōu)勢和發(fā)展優(yōu)勢，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。

　　在賦能課堂方面，學(xué)校努力打造“5E”賦能課堂，“5E”即E-Learning(數(shù)字化學(xué)習(xí))、Emotion(情感)、Encouragement(激發(fā))、Exploration(探索)、Expression(表達(dá))，加快數(shù)字化平臺建設(shè)，激發(fā)學(xué)生不斷探索新知，積極探索在信息化手段支持下的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的變革。2021年，學(xué)校成功獲批“全國家校(園)共育第三批數(shù)字化項目試驗區(qū)、試點校(園)”。

　　著眼于提高核心素養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)校扎實推動“雙減雙贏”，努力探索高中階段創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的選拔機(jī)制、有效途徑、培養(yǎng)模式、實施方法和評價體系，為優(yōu)秀學(xué)生提供更合適、更科學(xué)和更人性化的學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　借助“333”加快教師成長

　　如何提高教師的綜合素質(zhì)，使課程實現(xiàn)更加多樣和廣闊的前景?常州市第二中學(xué)依托兩個省級課程基地(府學(xué)文化課程基地和理科“創(chuàng)想”實驗課程基地)、常州市普通高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程重點項目——領(lǐng)航教師培養(yǎng)工程，以教師專業(yè)發(fā)展的“三成”目標(biāo)為抓手，有序推進(jìn)教師的培養(yǎng)工程，借助“333”(即3個抓手、3個載體、3個維度)，促進(jìn)初級教師主動“成長”、中級教師逐漸“成熟”、高級教師走向“成功”，實現(xiàn)專業(yè)成長的“生命自覺”。

　　在“3個抓手”方面，學(xué)校通過課堂教學(xué)同臺競技、論文寫作分享交流、課題研究成果展示，要求每名教師在校本研修中必須完成開設(shè)一節(jié)公開課、撰寫一篇教學(xué)案例或論文、參與一個課題研究或項目的任務(wù)，促進(jìn)教師專業(yè)科研能力發(fā)展。

　　在“3個載體”方面，學(xué)校依托“進(jìn)賢營”“工作坊”“共同體”，通過舉辦師德講座、教育沙龍、“進(jìn)賢之聲”和“師說新語”等活動，以及采取“請進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的形式，制定不同的發(fā)展目標(biāo)，對不同發(fā)展階段的教師給予精準(zhǔn)指導(dǎo)，不斷提高其教學(xué)水平。

　　在“3個維度”方面，學(xué)校通過評選“校五級梯隊”“校優(yōu)秀師徒”“校先進(jìn)教研組、優(yōu)秀備課組”“校教科研先進(jìn)教師”以及表彰在論文、課題、項目等方面取得突出成績的教師，弘揚(yáng)“求變、開拓、進(jìn)取”的精神，激發(fā)共同成長的意識，滿足教師的成長需求。

　　優(yōu)秀的師資隊伍、完善的課程體系、“三全育人”模式為建設(shè)“大成·精進(jìn)”好教師團(tuán)隊打下了堅實基礎(chǔ)。學(xué)校教師隊伍專業(yè)過硬、結(jié)構(gòu)合理，50%以上為中學(xué)高級教師。在以龍城十佳校長和常州市特級校長為首的校長引領(lǐng)下，學(xué)校現(xiàn)有江蘇省勞動模范、江蘇省巾幗建功標(biāo)兵、江蘇省師德模范、常州市優(yōu)秀教育工作者、正高級教師、特級教師后備人才、學(xué)科帶頭人等一大批優(yōu)秀教師，在常州市擁有影響力的優(yōu)秀教師群體占專任教師的80%以上。3年來，學(xué)校有20名教師獲江蘇省基本功、評優(yōu)課等大賽一等獎，111人次在市基本功、評優(yōu)課等大賽中獲一、二等獎。學(xué)校“大成·精進(jìn)”好教師團(tuán)隊榮獲“2021年常州市重點培育‘四有’好老師團(tuán)隊”稱號。

　　“府學(xué)文化”激發(fā)“奮進(jìn)”動力

　　府學(xué)是我國古代府級官辦教育機(jī)構(gòu)，依托常州府學(xué)而建的常州市第二中學(xué)所倡導(dǎo)的府學(xué)文化，不是對舊式府學(xué)教育模式的復(fù)制，而是對儒家教育千百年積淀下來的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展與創(chuàng)新，其內(nèi)涵可概括為“文德禮藝”四方面，即“博學(xué)于文，修身以德，約之以禮，游之于藝”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校以府學(xué)文化為依托開發(fā)校本課程，利用課程的篩選功能傳承優(yōu)秀的府學(xué)文化，實現(xiàn)利用教育的手段保護(hù)與傳承日漸式微的府學(xué)文脈。

　　學(xué)校通過以“大成門”“進(jìn)賢坊”“榮賜亭”等為中心的古建筑區(qū)多維度打造府學(xué)文化場景，積極整合校外資源，以府學(xué)文化與儒學(xué)研究為載體，舉辦和參與府學(xué)論壇、孔子文化研究論壇、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化交流展示等活動，拓寬學(xué)生的家國情懷和國際視野。

　　依托江蘇省中小學(xué)生品格提升工程項目“大成文化涵育奮進(jìn)品格的實踐工程”，學(xué)校成立了“奮進(jìn)青年指導(dǎo)中心”，包括“依仁·心理指導(dǎo)中心”“據(jù)德·生活指導(dǎo)中心”“游藝·學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心”“志道·生涯指導(dǎo)中心”，立足凝聚學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，并通過儒家文化尋根行、進(jìn)學(xué)儀式、“府學(xué)校園行”等豐富多彩的活動彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。在打造班主任領(lǐng)航團(tuán)隊、培育青年班主任后備團(tuán)隊、發(fā)掘家長力量合力團(tuán)隊的基礎(chǔ)上，學(xué)校不斷創(chuàng)新教育評價體系，通過創(chuàng)新評價內(nèi)容、拓展評價方式、展示評價結(jié)果，引導(dǎo)“奮進(jìn)”青年樹立崇高理想，從不同角度激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)“奮進(jìn)”品格。學(xué)校學(xué)生獲得“2020年江蘇好青年”等榮譽(yù)稱號。

　　常州市第二中學(xué)立足教育發(fā)展形勢，尊重學(xué)生個性發(fā)展，倡導(dǎo)多元分層學(xué)習(xí)，全面提升核心素養(yǎng)。學(xué)校連續(xù)10余年被評為江蘇省文明單位，并先后獲得了創(chuàng)建全國文明校園先進(jìn)學(xué)校、江蘇省依法治校示范校、江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校、江蘇省優(yōu)美校園、江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校、江蘇省未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育示范學(xué)校、江蘇省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校等多項殊榮。近年來，常州市第二中學(xué)參與各類競賽的學(xué)生比例達(dá)35%，有354人次在國家、省級、市級各類競賽中獲獎，學(xué)校已經(jīng)成為地方教育的一張名片。(鄧勤 張珩)

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