剛剛過去的2021年，是中國共產黨建黨百年，數學課如何用好思政元素，實現立德樹人?恰逢陶行知先生誕辰130周年，穿越時空，偉大的教育家如何指引今天的師生?

　　2022年1月6日，華應龍名師工作室領銜人、北京第二實驗小學副校長華應龍以《陶先生教我們學數學》為題，召開了一次數學課程思政研討會。我來到現場尋找答案。

　　“人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。用手又用腦，才能有創造。”學生們齊聲朗讀陶行知的《兩件寶》，課堂正式開啟。

　　“手腦并用”很快在“半條被子”的故事中派上用場。三位女紅軍在條件極其艱苦的情況下，依然將行軍被裁下一半分給老百姓。“同學們，請在電子紙上畫出半條被子。”華應龍設計的“比一比，誰最會創造”環節，立刻調動起學生的積極性。

　　有的同學給被子畫上了五角星，有的同學給分出去的半條被子畫上陰影以示區分，還有同學把被子分成大小不同的兩份，“因為紅軍一定會把大的那一半分給老百姓”……華應龍動情地說：“什么是共產黨?共產黨就是自己有一條被子，也要剪下半條給老百姓的人。”

　　通過畫圖和展示討論，華應龍引導學生認識二分之一、四分之二、八分之四……都是“一半”。“用手又用腦，才能有創造”成為學生認識分數的方法論。

　　從“半條被子”到“二分之一”，思政元素也自然過渡到數學知識。

　　“送走半條被子以后，每個紅軍女戰士平均蓋了多少被子?”對于初識分數的三年級學生而言，這是本節課最大的難點。華應龍緊接著說：“別著急，這個問題有點難。請同學們在電子紙上用水彩筆畫一畫。”這個巧妙的停頓，讓課堂節奏緩了下來，給學生充分的時間動手探究。

　　學生在電子紙上勾畫，深化了對整體與分數的理解。華應龍還特地找來一條行軍被，將被子對折后放在身前，給學生們展示每位紅軍蓋的被子是多么小。“在風吹雨打的長征路上，紅軍蓋的就是這樣的被子。”華應龍語重心長地說。

　　數學與思政，哪里是元素的簡單疊加?從講故事到畫圖探究，再到理解與復述，華應龍一步步引導學生通過動手和動腦，學習、運用數學知識，激發學生的愛黨情感。“共產黨是一支有愛心的隊伍”“共產黨很溫暖、很偉大”，學生們有感而發。

　　作為教師，如何挖掘并用好思政元素?課后我向華應龍求教。

　　華應龍說：“源于使命感。”一直以來，“我不是教數學的，我是用數學來教孩子的”是他的教育理念。

　　“過去我們講分數，突出的是平均分幾份、取幾份，但是很少關注整體，也就是‘把什么分成幾份’。”華應龍偶然聽到了“半條被子”的故事，當即就覺得這是個可以融入教學的思政素材。

　　從2015年的“九三閱兵”，到2019年的新中國成立70周年閱兵……這幾年，華應龍磨出了許多堂數學思政課，對于數學思政的理解也逐漸深刻：“我要將學生培養成為具有世界眼光的中國人。”為此，華應龍并不滿足于哪節課獲得了“滿堂彩”，而是精益求精，不斷超越自己，完善課堂。

　　在《陶先生教我們學數學》的教案上，打印的文本旁穿插著密密麻麻的筆記，有黑的、紅的。紙上特地備注著：“黑筆是2022.1.5下午的”“紅筆是2022.1.5晚上的”。

　　心里裝著學生和課堂，華應龍曾幾次在夜里獲得靈感，馬上起身寫下來。

　　課堂上，華應龍始終以言行詮釋陶行知所倡導的“以學生為中心”：他弓著身子與學生交流;在學生互相評價時引導學生“先說說別人的優點”;在學生答錯時鼓勵并引導學生自主修正;總能在恰到好處的地方融入“求真”“求知”的點睛之筆……

　　數學思政，數學占幾成?思政又占幾成?

　　“難以量化。”華應龍笑著回答，“育人不是刻意為之，而是如鹽入水、潤物無聲。核心是人，立德樹人。”

　　(正文結束)