北京冬奧會(huì)上，徐夢(mèng)桃摘得自由式滑雪女子空中技巧項(xiàng)目金牌，齊廣璞則摘得自由式滑雪男子空中技巧項(xiàng)目金牌，這均是二人參加四屆冬奧會(huì)以來的首枚金牌。

　　對(duì)于“遲來”的冬奧會(huì)金牌，圓夢(mèng)的徐夢(mèng)桃喜極而泣，齊廣璞也難掩激動(dòng)的淚水。冠軍的榮光、輿論的贊美，都會(huì)隨著這枚個(gè)人冬奧首金如潮水般涌來，可在榮耀背后，他們面對(duì)挑戰(zhàn)、失敗，不后退、不放棄，愈挫愈勇的精神或更難能可貴。

　　徐夢(mèng)桃、齊廣璞的努力與堅(jiān)持最終在北京冬奧賽場收獲了圓滿結(jié)果，可在競爭極其激烈的職業(yè)體育賽場，還有很多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員終其職業(yè)生涯或許都不能站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，更別說收獲金牌。這就是體育的殘酷，當(dāng)然也是體育的魅力所在。有競爭就有成功和失敗，即便最優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，也不能保證沒有失敗的時(shí)刻。在失敗中重新站起來，即便依然無法戰(zhàn)勝對(duì)手，誰又能說這樣的堅(jiān)持與努力沒有回報(bào)?

　　體育賽場競爭激烈，而在青少年成長過程中同樣也充滿著各式各樣的競爭，學(xué)業(yè)競爭、就業(yè)競爭、職場競爭……競爭無處不在，無疑是人生的常態(tài)。而且，現(xiàn)代社會(huì)中，我們面對(duì)的還是一個(gè)愈發(fā)激烈的競爭環(huán)境。然而，在我們的教育傳統(tǒng)中，傳遞的更多是關(guān)于如何成功的理念，而對(duì)于挫折教育往往重視不夠。這導(dǎo)致一些人難以承受競爭的壓力，或者難以坦然面對(duì)挫折和失敗。

　　有競爭就會(huì)有成功或失敗，沒有誰能一帆風(fēng)順，我們的教育在引導(dǎo)青少年勇敢直面挑戰(zhàn)、參與競爭的同時(shí)，也要教會(huì)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)失敗和挫折，因?yàn)檫@是競爭之下必然要面對(duì)的問題。那些最終成功的，往往都是能直面失敗、不懼挫折，將一次次失敗轉(zhuǎn)化成搭建成功堡壘基石的人。這樣的能力有人可能與生俱來，但更多是通過后天培養(yǎng)習(xí)得。

　　在這方面，家長、教師不妨借助冬奧中的故事積極引導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)競爭，學(xué)習(xí)冬奧運(yùn)動(dòng)員們敢于挑戰(zhàn)對(duì)手、超越自我的不服輸精神。這對(duì)于他們提升學(xué)業(yè)水平、個(gè)人能力抑或走出校園進(jìn)入社會(huì)后應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，都大有益處。須知，恰恰只有知道如何面對(duì)失敗，才有可能更好收獲成功。眼里只有成功，或在接受的教育中只有成功學(xué)，那遭遇一場失敗就可能一蹶不振，而即便收獲成功也可能因?yàn)橐淮未煺鄱鵁o法守住勝利的果實(shí)。只有做到正視失敗，才能做到身處低谷不氣餒、站在高處不驕傲，也才有可能厚積薄發(fā)取得成功，并從一場勝利走向另一場勝利。

　　包括冬奧會(huì)在內(nèi)的體育賽場，有太多既領(lǐng)略過頂峰無限風(fēng)光，又在低谷苦苦掙扎過的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。家長、教師在引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)優(yōu)秀冰雪運(yùn)動(dòng)員敢打敢拼、勇爭上游、不斷追求成功的精氣神外，不妨也充分運(yùn)用“典型人物”開展好挫折教育，讓青少年告別百般呵護(hù)的“溫室”，使孩子們?cè)谂c失敗、挫折的“交鋒”之中韌性得到提升、抗挫折能力得到提高，引導(dǎo)青少年成長為積極向上、無懼競爭敢于成功，又能坦然面對(duì)失利、直面挫折的身心健康的一代。

　　(作者夏熊飛系媒體評(píng)論員)

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