文化需要積淀與傳承，教育需要改革與創(chuàng)新，學校需要特色與品牌。在新時代新形勢下，面對建設社會主義現(xiàn)代化強國的重要使命，必須從戰(zhàn)略高度認識加強教師隊伍建設的重大意義，培育學生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

　　創(chuàng)建于1964年的翠園中學是廣東省深圳市八大名校之一，2018年成立翠園教育集團。學校先后榮獲國家首批國際生態(tài)學校、全國科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目實驗學校、全國首批足球特色學校、廣東省首批國家示范性高中、廣東省首批書香校園、廣東省德育示范學校、廣東省依法治校示范校等稱號。

　　作為一所老牌名校，翠園中學從未停止過追求卓越的腳步，始終充滿改革的銳氣和勇氣。2021年7月，羅湖區(qū)教育科學研究院院長郭玉竹就任翠園教育集團總校長，提出了“建設粵港澳大灣區(qū)先行示范的卓越高中”的辦學目標和“培養(yǎng)具有中華情懷、堪當民族復興重任的卓越人才”的培養(yǎng)目標，致力于規(guī)劃學校辦學愿景，改善學校治理結構，優(yōu)化育人課程體系，積極推進課堂革命，打造一流教師隊伍，發(fā)展教育信息技術，創(chuàng)新集團辦學機制，整合優(yōu)質教育資源，多方協(xié)同，擦亮品牌，讓翠園中學煥發(fā)出勃勃生機。

　　規(guī)劃愿景，讓翠園中學重回深圳市教育第一陣營

　　在辦學進程中，翠園中學深挖歲月的歷史積淀和厚重的校園文化，堅持整體推動與重點突破相結合、改革創(chuàng)新與穩(wěn)中求進相結合、頂層設計與基層創(chuàng)新相結合的工作原則，瞄準“灣區(qū)樞紐、萬象羅湖”美好愿景，圍繞“社會主義現(xiàn)代化可持續(xù)發(fā)展先鋒城區(qū)”總目標，聚焦立德樹人根本任務，整體建構高質量的教育體系。

　　學校秉持“為師生的出彩人生搭建舞臺”的辦學宗旨，以學生的成長為本、以教師的發(fā)展為本，樹立正確的教育價值觀和教育哲學，尊重教育常識，遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，引導學生完善人格、提高學業(yè)、發(fā)展?jié)撃堋⒊蔀楦�好的自己，提供機會、搭建平臺、創(chuàng)造條件、優(yōu)化環(huán)境，讓學生在其中體驗、嘗試、鍛煉、表現(xiàn)，獲得成長、成人、成才、成功。

　　在改善學校治理結構方面，學校逐步加強黨的領導，建立規(guī)范高效黨務機制，發(fā)揮教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，創(chuàng)建特色黨員活動品牌，不斷增強改革創(chuàng)新的凝聚力。同時，明確學校機構設置框架，優(yōu)化學校激勵體系，完善配套方案，健全學校干部管理辦法，引導社會力量支持辦學，形成標準規(guī)范的管理機制，實現(xiàn)學校管理精品化、教育教學管理精致化、后勤行政服務精細化。

　　牢記“海納百川、追求卓越”的校訓，翠園中學高舉卓越教育的大旗，對標一流，以共同愿景激發(fā)全體教師干事創(chuàng)業(yè)的使命感、責任感和榮譽感，努力建設粵港澳大灣區(qū)先行示范的卓越高中，培養(yǎng)具有中華情懷、堪當民族復興重任的卓越人才。

　　學校進一步提出，全體翠園人要大力弘揚“羅湖先鋒精神和奮斗文化”，抓住“雙區(qū)驅動”“雙區(qū)疊加”“雙改示范”的重大機遇，要有高目標、高標準、高要求和大擔當，要以“時不我待、只爭朝夕”的精神，真抓實干，善作善成，快速構建教育高質量發(fā)展體系，以奮斗者的姿態(tài)奏響翠園中學教育高質量發(fā)展的強音，盡快讓翠園中學重回深圳市教育第一陣營。

　　重構課程，“四大學院”打造多元發(fā)展立交橋

　　課程是學校教育的基石，課程改革的中心理念就是優(yōu)化學生的學習，使得學生更好地接受知識，培養(yǎng)自己獨立思考的能力，成長為社會的棟梁。

　　翠園中學以學校課程體系建設為抓手，全面落實深圳基礎教育綜合改革，創(chuàng)新性實施普通高中新課程新教材，全面深化普通高中育人方式改革。豐富德智體美勞育人課程，圍繞核心素養(yǎng)的三個方面六個維度，全面整合國家、地方、校本三級課程，構建起完整的卓越人才培養(yǎng)體系。同時，學校建立了分類施教、分層發(fā)展的課程實施模式，打造了“致遠學院”(對標新課標新高考)、“強基學院”(對標“強基計劃”拔尖創(chuàng)新人才培育)、“創(chuàng)新學院”(聚焦國際辦學)、“博雅學院”(聚焦人文社科和體育藝術)四大學院，完善基礎課程、拓展課程、特色課程有機融通的卓越課程體系，打造學生多元發(fā)展立交橋，激趣啟智，適性揚才，讓每個生命都出彩。

　　與此同行，翠園中學以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為指向，圍繞“創(chuàng)建粵港澳大灣區(qū)先行示范的卓越高中”的辦學目標和“培育具有中華情懷、堪當民族復興重任的卓越人才”的育人目標，不斷推進課程體系的優(yōu)化整合，推進國家課程校本化實施、地方課程系列化設置、校本課程多樣化開發(fā)、年級課程特色化建設、班級課程個性化安排，全面深化育人方式改革。

　　經過不斷探索和實踐，多元發(fā)展模式結出了累累碩果。2021年，在國家級別含金量較高的五大學科競賽中，翠園中學取得歷史性突破。顏樂洋同學榮獲全國中學生數學奧林匹克競賽省級一等獎、何天譜同學榮獲省級三等獎;蔡銘聰、黃翊哲同學獲得全國中學生物理競賽省級二等獎，楊嘉銘、陳天睿同學獲得省級三等獎;在全國青少年信息學奧林匹克競賽中，陳家豪、劉君威、劉沛同學獲得全國青少年信息學奧林匹克競賽全國二等獎，施昕汝、郭濤同學獲全國三等獎。在2021年第八屆國際青少年創(chuàng)新設計大賽中，翠園學子喜獲全國一等獎;在2021年中小學生藝術展演活動中，翠園中學共獲得1項省級一等獎和4項市級一等獎，獲獎數量位居全市前列。在2021年第七屆中國國際“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽中，學校斬獲兩項銀獎，這是繼2020年榮獲全國僅有的“雙金獎”之后的再一次突破，學校榮獲2021年“十大深圳科技創(chuàng)新教育領軍學校”稱號。

　　課堂革命，切實提高學生課堂學習質量

　　著眼新時期深化基礎教育人才培養(yǎng)模式改革的重要任務，要堅持內涵發(fā)展，掀起“課堂革命”，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，加快教育由量的增長向質的提升轉變是其重要途徑之一。

　　翠園中學把握人工智能推動基礎教育深度變革的時代機遇，抓住“深改”關鍵契機，以轉變教與學的方式為核心，深入推進“課堂革命”，積極探索基于情境、問題和任務導向的互動式、啟發(fā)式、探究式和體驗式課堂教學模式，積極推廣項目式學習、設計型學習、探究性學習、體驗式學習和線上線下融合學習等教學方式，引導學生主動思考、積極提問、自主探究，重視差異化教學和個別化指導，推進信息技術與教育管理、課程建設、課堂教學、學生評價等深度融合，切實提高學生課堂學習質量。

　　在高效課堂模式推動下，一批年輕教師很快脫穎而出：2015年，嚴小含老師榮獲中小學實驗教學大賽全國總決賽一等獎;2016年，黃彥林老師榮獲廣東省青年教師教學競賽總決賽冠軍;2017年，李雙雙老師榮獲中學物理教學創(chuàng)新大賽全國總決賽一等獎;2018年，楊曉萍老師榮獲廣東省中學生物化學實驗創(chuàng)新大賽一等獎;2019年，蘇文光老師榮獲全國物理教學創(chuàng)新大賽一等獎;2020年，肖佳、宋偉麗老師榮獲廣東省“新師范”線上教學案例一等獎。

　　鍛造隊伍，打造立體多元名師“孵化體系”

　　教師是立教之本，興教之源。教育改革，重在教師。郭玉竹提出，教育要以學生為本，一切從學生出發(fā)。在教學過程中，要充分挖掘學生的潛力，讓他們的個性得到充分的發(fā)展，對學生要因材施教，激發(fā)他們創(chuàng)新的活力，讓學生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。郭玉竹認為，好教師應該是終身學習的典范，教師的知識結構要不斷更新，學習國內外先進的教育理論和經驗做法，擁有持續(xù)發(fā)展的意識和能力。

　　翠園中學秉持“讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”的理念，堅持引進與培育相結合，積極營造一流人才成長環(huán)境，增強學校持續(xù)發(fā)展的核心競爭力。

　　一方面，構建教師職業(yè)規(guī)劃體系，建立梯級培養(yǎng)機制，提高教師培訓的有效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展。學校現(xiàn)有正高級教師6人、特級教師5人，省市名班主任7人，市區(qū)學科帶頭人32人、骨干教師81人。一大批中青年教師在名師工作室、骨干教師的帶領下，正從經驗型教師向專家學者型教師轉變。2021年，在廣東省高中地理教師命題比賽活動中，翠園中學3位教師榮獲一等獎;在深圳市高中教師高考模擬試題命題比賽中，四大學科同時斬獲一等獎，獲獎人數位居全市前列。

　　另一方面，不斷完善人才引進體系，優(yōu)化教師隊伍結構。近3年來，學校從清華、北大、新加坡國立大學等國內外名校共引進47名碩士、博士研究生，一批又一批新鮮血液的加入，優(yōu)化了教師隊伍的年齡結構，提高了學歷專業(yè)層次，跑出了教育人才引進的“翠園速度”，為學校后續(xù)發(fā)展注入了強勁動力。

　　多方協(xié)同，擦亮翠園教育品牌

　　經過半個多世紀的傳承與發(fā)展，翠園中學已經涵蓋7所學校，品牌影響力持續(xù)提高，文化軟實力不斷增強，為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，為深圳市經濟社會發(fā)展作出了卓越貢獻。

　　進入新時期，深圳市有了新的光榮使命——建設中國特色社會主義先行示范區(qū)。教育是“先行示范區(qū)”民生幸福的標桿，面對新機遇，如何充分發(fā)揮翠園教育集團的品牌影響和文化輻射作用，激發(fā)集團化辦學活力，成為翠園中學思考的問題。

　　翠園中學以“多元一體”凝聚共同愿景，以組織創(chuàng)新帶動全局變革，以共同價值構建協(xié)同關系，探索教育集團內資源共享以及干部教師交流機制，探索學制改革和人才貫通培養(yǎng)，提出了四方面舉措。一是加快推進統(tǒng)籌擴建項目。目前學校正在推動校園改擴建項目，改擴建完成后將為師生提供一個充滿活力、富有創(chuàng)意、蘊含文化、更加動人與精彩的學習工作環(huán)境，為翠園中學實現(xiàn)跨越式發(fā)展奠定堅實的基礎。二是持續(xù)推進與世界一流高中，包括深圳中學的深度合作，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享，師生互動交流，建立教師聯(lián)合培養(yǎng)機制、拔尖學生留學機制等。三是構建家校社有機協(xié)同的育人模式，加強家校合作，形成共育文化。四是探索與高校、科研院所及高新企業(yè)共建課程、共同培養(yǎng)模式。

　　面對希望，未來已來。正處在創(chuàng)新發(fā)展階段的翠園中學始終堅守強烈的危機意識，凝聚蓬勃向上的奮進力量，在教育綜合改革進程中解放思想、勇立潮頭、善于創(chuàng)新、先行示范，以奮斗之筆書寫教育高質量發(fā)展的時代答卷，為羅湖區(qū)打造社會主義現(xiàn)代化可持續(xù)發(fā)展先鋒城區(qū)貢獻翠園智慧與翠園力量!

　　(郭玉竹)

　　(正文結束)