甘肅秦安素有“羲里媧鄉”之稱，歷史文化積淀深厚。秦安教育在上世紀80年代，曾經創造了輝煌，為國家建設培養了一大批優秀拔尖人才。在新的歷史發展階段，秦安經濟社會要實現轉型跨越發展，就必須繼續實施教育優先發展戰略，進一步深化教育改革，全面提升校長和教師隊伍的整體素質，提升教育發展的核心競爭力，努力辦好人民滿意的教育。

　　高站位，培養有情懷、有信仰的好校長

　　目前，秦安縣的教育發展與歷史文化沉淀和經濟快速發展的地位還不相適應，區域教育的發展水平相對滯后，校長和教師隊伍建設還有很多短板和弱項，因此，把“好校長好教師”培育工程作為“十四五”期間教育改革發展提質增效的重要任務和關鍵措施，不僅是實現全縣教育效益最大化的現實需求，更是有效破解教師職業奉獻精神不強、教書育人情懷不深、教育教學激情不高等問題的迫切需要。

　　實施“好校長好教師”培育工程，首先要解決好校長的政治站位問題。秦安教育發展不僅有肥沃的土壤、淳樸的民俗民風，還有豐美的文化滋潤。因此，要通過快速孵化，努力培養一支敢擔當、有情懷、善思考的校長隊伍，讓每一位校長懷揣教育夢想、深植教育情懷，具備敢作敢為的擔當和抗御辦學風險的勇氣，在反思、踐行過程中汲取新的教育思想和理念，大視角思考學校發展、教師發展、學生發展、課程改革、校園文化建設，在辦學實踐中歷練管理能力、協調能力、發展能力和領導能力，通過名校長的示范引領、骨干校長的真抓實干、后備校長的培養儲備，鍛造好校長隊伍的成長鏈條。

　　低重心，培養有品德、有情操的好教師

　　秦安縣教師隊伍整體數量能夠滿足教育教學需要，但仍存在學段結構、地域分布和學科結構不合理的問題，最關鍵的是個別教師存在敬業精神淡薄、職業發展規劃缺失、職業信心不足、職業本領恐慌等問題，由此導致縣域內教師工作不平衡、學校發展不均衡、教育教學質量徘徊不前的問題發生。

　　要堅持從培養教師的職業精神和職業操守抓起，從一點一滴抓起，從日常管理抓起，提升教師的政治自覺，培養教師的道德情操，營造風清氣正的干事創業環境。要堅持把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，教育廣大教師把教育當成一項事業、一種目標、一種動力、一種使命。在科技日新月異的今天，更要培養教師的自我更新、自我造血能力，鼓勵他們不斷拓寬教學視野，博采眾長，錘煉過硬本領，提升綜合素養，努力成為精于教學、善于育人的行家能手，不斷增強他們的幸福感和收獲感。

　　多舉措，培養有作為、有口碑的好校長好教師

　　突出一個“實”字。在體制層面，縣委、縣政府要研究制定一套科學、實用、有益、導向性強的管理運行體制和激勵機制，讓想干事會干事能干事的人有舞臺、有機會、有前途、有地位，用正向激勵的方式凝聚發展力量，增強發展信心，激發發展活力。

　　強化一個“嚴”字。要堅持把嚴管和包容、關愛和賦能緊密結合起來，嚴把新教師入口關、評優選先關、考核評價關，給中青年教師壓擔子，嚴格工作紀律要求，形成相互競爭的良好工作氛圍，教育廣大教師克服浮躁功利情緒，俯下身子刻苦鉆研教學，靜下心來開展教育教學改革。

　　追求一個“精”字。把“好校長好教師”培育和打造名學校、名校長、名教師結合起來，樹立精細化管理理念，要充分發揮名學校、名校長、名教師的示范引領和輻射帶動作用，逐步創建一批有特色、有內涵、有個性的優質示范學校，不斷拓展優質教育覆蓋面。

　　新思路，打造好校長好教師的發展共同體

　　好校長和好教師是一個整體，實施“好校長好教師”培育工程，就是要通過多渠道、多層次、多舉措的培育途徑，打造好校長好教師的發展共同體，培育縣域教育新的增長極。

　　目前秦安縣校長、教師隊伍的年齡結構、學歷層次和學科結構得到明顯優化，校長和教師隊伍整體素養的提升成為教育改革發展的剛需，打造“好校長好教師”的發展共同體要在以下三個方面著力：一要深“謀”，創新培訓方式，拓寬培育渠道，整合各類培訓資源，實行集中培訓、網絡研修、崗位實踐一體化推進，持續借助西南交大等高校的優質資源，通過跟崗實踐、交流研討、觀摩考察等方式，加大對校長隊伍的培訓培養。二要遠“育”，創新本土化培養的思路，扎實開展校長和教師全員輪訓工作，通過集中連片教研、公開課示范課、教學比武、磨課賽課等多種方式促進校長和教師隊伍能力提升，加快培養一批熟悉教育規律、熟悉教育教學業務、精于學校管理的校長教師發展共同體，讓秦安教育釋放發展的內驅動力、外部張力和發展活力。三要善“導”，縣教育主管部門要做好“秦安好校長、好教師”工程的設計與指導，細化培育流程，督促校長經常深入課堂聽課、參與教研、指導教學，督促教師精心研究教學工作，講好“園區+走教”等秦安教育故事，通過“好校長好教師”培育工程的實施，力爭使兩支隊伍的管理能力和教學水平大幅提升，打造良好教育生態，助力全縣經濟社會高質量發展。

　　(作者周濟系甘肅省天水市秦安縣委書記)

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