“五峰鐘靈百年學(xué)府傳于古，華溪毓秀一代風(fēng)流直到今”，這是浙江省永康中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“永中”)的真實(shí)寫照。創(chuàng)建于1912年的永中，百年桃李遍天下：中科院院士、上海交通大學(xué)教授顏德岳、美國休斯敦醫(yī)療中心貝勒醫(yī)學(xué)院腫瘤研究中心主任終身教授陳思毅、國家一級(jí)作曲家胡夢(mèng)橋……百年香樟遮天，永中的綠茵場(chǎng)、灑進(jìn)陽光的課堂，時(shí)常有校歌在飄蕩：“道德文章事功三大擔(dān)，擔(dān)擔(dān)待擔(dān)當(dāng)……”鏗鏘有力，述說著這里的悠久歷史、厚重文化、輩出英才、豐碩成果、鮮明特色，述說著永中的另一個(gè)名字——“五有名校”。

　　作為全省12所較早創(chuàng)辦的中學(xué)之一，永中是金華市范圍內(nèi)除金華一中外較早創(chuàng)辦的中學(xué)。永中的前身，是永康文化名流、《金華叢書》編輯、出版者胡鳳丹先生在清代光緒十三年(1887年)獨(dú)資修復(fù)的永康試院。而永中的創(chuàng)建，不僅標(biāo)志著永康教育史上首次有了自己的中等教育，更給永康人民帶來全新的教育理念：“一切為了學(xué)校，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事、做學(xué)問。”

　　百年文化

　　滋養(yǎng)師生的精神內(nèi)核

　　校園文化是一種無形的精神力量，它在潛移默化間影響和同化著校園的每一個(gè)個(gè)體。無論是“道德、文章、事功”，抑或是“做人、做事、做學(xué)問”，都是對(duì)永中百年文化的生動(dòng)詮釋。所謂“道德”，乃人的行為合乎自然客觀規(guī)律，合乎社會(huì)規(guī)范。所謂“文章”，一指書本文化，二指學(xué)習(xí)成果。所謂“事功”，肇始于“浙東學(xué)派”的事功學(xué)說，推崇讀書的意義在于為社會(huì)奉獻(xiàn)和服務(wù)。從道德到文章，再到事功，永中是站在不同層次看教育：從哲學(xué)精神看學(xué)校教育，是培養(yǎng)有靈魂思想的人;從課程理念看學(xué)校教育，是培養(yǎng)有文化素養(yǎng)的人;從社會(huì)價(jià)值看學(xué)校教育，是培養(yǎng)具有社會(huì)價(jià)值的人。

　　與永中文化的三層次相呼應(yīng)，永中形成了“崇德明禮，博學(xué)明知”的校風(fēng)，“懷仁施教，守善拓新”的教風(fēng)，“篤志虛心，踏實(shí)活潑”的學(xué)風(fēng)。每一組短短8個(gè)字組成的辭藻，都凝結(jié)著永中對(duì)全體師生的殷切期盼：永中培養(yǎng)的教師，應(yīng)該真心對(duì)待教育，真誠對(duì)待學(xué)生;永中培養(yǎng)的教師，應(yīng)該德正學(xué)高，以博采眾長(zhǎng)的開闊視野和寬大胸襟，不斷學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，獲得智慧;永中培養(yǎng)的教師，應(yīng)該從善如流，潤(rùn)人如水，以先進(jìn)理念武裝頭腦，傳授科學(xué)知識(shí)，在工作中不斷進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。而從永中走出的學(xué)子，應(yīng)該品學(xué)兼優(yōu)，樹立高尚的道德情操，遵循社會(huì)規(guī)范，做有道德、有修養(yǎng)的人;從永中走出的學(xué)子，應(yīng)該篤志于學(xué)，一心一意，得豐碩果，虛懷若谷，海納百川，做大學(xué)問;從永中走出的學(xué)子，應(yīng)該腳踏實(shí)地，認(rèn)真做事，保持少年之青春活力，立足社會(huì)，造福世界。

　　在外界看來，永中是一個(gè)臥虎藏龍的地方。不僅在于揚(yáng)名在外的學(xué)生，也在于殊榮頗滿的教師。一所學(xué)校，獲得所在市及以上榮譽(yù)高達(dá)100多人次，17名教師被聘為浙江師范大學(xué)碩士研究生實(shí)踐指導(dǎo)教師。這，就是永中的記錄。為了培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)軍教師，學(xué)校成立了“五峰學(xué)堂”，通過外聘專業(yè)導(dǎo)師、內(nèi)聘實(shí)踐導(dǎo)師，常態(tài)化開展“五峰會(huì)”、磨課說課、課堂研討、命題說題、解題提升、論文指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)分享、技能比武等系列活動(dòng)，注重培養(yǎng)五項(xiàng)全能青年教師、骨干教師、名優(yōu)教師和骨干班主任、名優(yōu)班主任，助推學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

　　“非指”課堂

　　搭建“353”教學(xué)模式

　　當(dāng)新課改的浪潮席卷全國基礎(chǔ)教育，永中這一百年老校似乎面臨著更多的重任。回顧過去，底蘊(yùn)文化亟待傳承與創(chuàng)新;面向未來，課程設(shè)計(jì)亟待梳理與轉(zhuǎn)型。就這樣，2009年載入了永中的史冊(cè)，當(dāng)年浙江師范大學(xué)附屬永康中學(xué)在永中正式掛牌，從此，浙江師范大學(xué)鄭逸農(nóng)教授走進(jìn)了永中的課堂，為永中人帶來了“非指示性”教育理念，也助力永中踏入了課堂教學(xué)改革。

　　作為浙江省首批正高級(jí)教師、永中校長(zhǎng)胡德方深諳課改之要，他引領(lǐng)全體教師深研“非指示性”教育理念，讓“自主學(xué)習(xí)”“先生后師”“三多三少”“面向全體”等新課堂思想走進(jìn)教師心間。內(nèi)臨顛覆性教改，外臨優(yōu)質(zhì)生源流失，永中書寫出“非指”課堂教學(xué)的十條“軍規(guī)”，讓學(xué)校走出了內(nèi)外“戰(zhàn)爭(zhēng)”的陰霾：在師生作用的定位上要把握好“三自主三引導(dǎo)”——學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，教師的引導(dǎo)是主動(dòng)說明;學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師的引導(dǎo)是有效組織;學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師的引導(dǎo)是及時(shí)促進(jìn)。在教學(xué)方式上，把課堂還給學(xué)生，以“二不”“四自”為基本標(biāo)志……十條軍規(guī)中密密麻麻記錄著對(duì)教學(xué)的翔實(shí)要求，也記錄下了永中在“非指示性”教學(xué)上付出的所有苦功。

　　如今，在“雙減”背景下，對(duì)提高課堂效率有了更高的要求，永中的“非指”課堂所構(gòu)建出的“353”教學(xué)模式也為推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革作出了貢獻(xiàn)。第一個(gè)“3”代表教學(xué)前三要素：任務(wù)要明確、可行可操作，要求要科學(xué)有層級(jí)，時(shí)間要合理緊湊。“5”代表教學(xué)中的五步驟：一要獨(dú)立學(xué)習(xí)，每人都有很大收獲;二要交流完善，形成小組適恰答案;三要抽查明晰，形成班級(jí)適恰答案;四要教師評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，介紹精到;五要反饋檢測(cè)，先舉手反饋，后跟進(jìn)檢測(cè)。第二個(gè)“3”代表教學(xué)后三回查。要求體現(xiàn)三多三少：歸納法用得多，演繹法用得少;學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)得多，知識(shí)堆砌得少;學(xué)生學(xué)的時(shí)間多，教師教的時(shí)間少。

　　永中的課堂已然成為輻射校內(nèi)外的校本研討品牌。學(xué)校連續(xù)開展15屆校本研討周活動(dòng)，探索核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率。開展繽紛“五課”(即新進(jìn)教師亮相課、青年教師研討課、骨干教師展示課、中年教師觀摩課、老年教師紀(jì)念課)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、卷入式教研等活動(dòng)不斷提升教師對(duì)新課堂的精準(zhǔn)把脈。多管齊下的舉措，成就了永中的高效課堂，也成就了具有永中特質(zhì)的“五項(xiàng)全能教師”——能上好課、能管學(xué)生、能出成績(jī)、能寫論文、能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　“三立”教育

　　革新課程閉環(huán)系統(tǒng)

　　教學(xué)改革，其一是課堂，其二是課程。伴隨著課堂借模、學(xué)模、構(gòu)模等階段的轉(zhuǎn)型，永中的課程也迎來辭舊迎新的飛躍。“道德、文章、事功”，當(dāng)不斷追問新課程的設(shè)計(jì)理念時(shí)，永中人始終未忘記學(xué)校文化，這與“非指示性”教育理念融合的結(jié)果，就是永中的“三立”教育在課程中的表達(dá)——“三立”課程。“三立”教育，寓意立德、立功、立言。落實(shí)到“三立”課程中，永中的基礎(chǔ)型課程便成為以國家基礎(chǔ)類課程為主，地方和校本輔助課程為補(bǔ)充的模樣;而校本課程，也就是永中名聲在外的拓展型課程，則成為多彩學(xué)子活力生長(zhǎng)的永動(dòng)機(jī)。“一縱一橫”，這是永中進(jìn)行課程改革時(shí)發(fā)掘的資源網(wǎng)格。“縱”著眼于歷史資源，比如挖掘永中所在地的非遺，辦好“永康銅藝”“方巖紙花”“永康鼓詞”等校內(nèi)精品課程。而“橫”則側(cè)重于充分利用現(xiàn)有資源，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合與學(xué)科拓展，調(diào)動(dòng)學(xué)校教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)力量，開設(shè)拓展型課程。

　　琳瑯滿目，課改之后永中的課程，就像一個(gè)讓人驚喜連連的盲盒：僅拓展型課程永中就設(shè)置了22門，包括3D打印、婺劇、永康鼓詞(金華市非遺項(xiàng)目)、方巖紙花(永康市非遺項(xiàng)目)、陶工坊、香囊制作、太極拳、航模、茶藝、健美操、乒乓球、籃球、英語影視欣賞等，還開辦了文學(xué)社、詩社、小記者團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)等。值得一提的是，永中的男籃、女籃已21次獲得永康市冠軍，兩次獲得金華市冠軍，女籃兩次進(jìn)入省前16名，這無疑是對(duì)學(xué)校開展拓展型課程的極好回饋。與此同時(shí)，拓展型課程衍生的社團(tuán)活動(dòng)，也在時(shí)間的打磨中，成長(zhǎng)為別有風(fēng)味的永中特色校本課程。在學(xué)校的鼓勵(lì)下，社團(tuán)教師不斷拓寬校本課程的維度，各社團(tuán)指導(dǎo)教師組織編寫了16本“永康中學(xué)社團(tuán)教程”。其中，謝立友編寫的《硬筆書法教程》獲浙江省校本教材評(píng)比三等獎(jiǎng);楊鐵金開發(fā)的“永康銅藝”、應(yīng)啟昂開發(fā)的“永康土陶”均獲評(píng)金華市義務(wù)教育精品課程。

　　課程改革的“最后一公里”，是課程評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是課改成效的試金石，也是課改修改與完善、走入新一輪改革的指揮棒。家校共育，在進(jìn)行評(píng)價(jià)制度構(gòu)建時(shí)，永中將校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)全部納入進(jìn)來，這其中，教師因?yàn)槭钦n程的第一實(shí)踐者，擁有豐富的課程實(shí)踐資料，所以在評(píng)價(jià)作用的占比更高，這也要求教師的評(píng)價(jià)要從多種渠道獲得信息，時(shí)常對(duì)自己進(jìn)行教學(xué)行為的分析與反思，不斷提高教學(xué)水平。

　　除了要考慮評(píng)價(jià)主體，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方式也是課程評(píng)價(jià)的重點(diǎn)領(lǐng)域。永中的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以概括為兩個(gè)詞：全方位和全過程。全方位，是評(píng)價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求。全過程，是學(xué)校要積極探索建立以校為本、基于過程的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系，周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機(jī)制。

　　永中的課程評(píng)價(jià)方式，可以概括為一個(gè)詞：各有側(cè)重。針對(duì)基礎(chǔ)型課程，學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)被分成學(xué)科知識(shí)測(cè)試評(píng)價(jià)、實(shí)踐能力測(cè)試評(píng)價(jià)、道德品質(zhì)評(píng)價(jià)、體能測(cè)試評(píng)價(jià)四種形式。針對(duì)拓展型課程的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，主要通過學(xué)生作品展示、學(xué)校各類藝體活動(dòng)、校內(nèi)外各類競(jìng)賽等形式開展自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)結(jié)果采用等第制和定性描述相結(jié)合的方式表示。針對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，主要通過聽課評(píng)課、教案檢查、學(xué)生作業(yè)檢查、學(xué)生家長(zhǎng)問卷調(diào)查等形式建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系;階段性教學(xué)效果評(píng)價(jià)主要通過期中、期末考試分析等形式建立階段性教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系。

　　歲月的年輪，給永中帶來的不是桎梏，而是教改新顏。立德、立功、立言，道德、文章、事功，一代又一代的永中人，正在繼續(xù)傳承著永中精神，記錄著永中的多彩大事記。

　　(胡德方 李婭)

　　(正文結(jié)束)