如果用兩個詞形容人們心中的鎮江市江南學校，那一定是“豐富”與“充實”。上午的課間，在“國旗下講話”活動中，“直面挑戰、相信自己”“讓友誼溫暖人生”“做一個愛讀書的人”等主題演講，從樹立自信、建立友誼、崇尚知識等多個角度，對學生提出了期望。到了下午放學，在“雙減”政策下，參加了課后延時服務的學生們歡樂地走出校門，在學校就能寫完大部分作業，作業負擔減輕了不少，學習效率也提高了，還可以留出更多業余時間發展自己的愛好、展示個人的特長。

　　創辦于1998年的鎮江市江南學校是一所公立全日制初級中學。近年來，學校以“路雖遠，行必至;事雖難，做則成”的精神為前行動力，注重內涵發展和特色發展，努力建設高品位、精品化的校園環境，努力探索推動學校自主管理、教師自主發展、學生自主成長的可持續發展的自主教育模式，促進了教育質量的快速、科學和可持續發展——

　　從文化中汲取養分

　　打上“和潤”烙印

　　學校是文化傳承、文化創新與文化育人的陣地，必須堅持以社會主義核心價值體系為引領，著力建設具有深厚人文意蘊與一流文化品位的校園文化，充分發揮校園文化的創新、傳承和育人功能。如何從中華優秀傳統文化中汲取養料，創建優秀校園文化?面對這一問題，坐落于長江之濱的江南學校經過對辦學歷程的反觀和思考，廣泛征求師生、家長的意見，召開各層次教師座談會，集思廣益，挖掘附著于校園一草一木、一房一舍和每個人眼中心中手中的本真所在，堅持提煉和表達、傳承和續接，最終確立了以“和潤”為核心的校園文化。

　　“和潤”中的“和”強調團結、合作，主要體現“人心齊，泰山移”的特點。江南學校從無到有、從小到大，歷經開創階段、民辦階段、整合階段、回公階段、擴建階段，克服重重困難，取得不凡成績，得到廣泛贊譽，靠的就是“和”。師生關系、師師關系、生生關系、家校關系的和諧、互相尊重與平等凸顯了“和”，它凝結了江南人克難奮進的精神品質。“和潤”中的“潤”則既呈現了“山水”文化的特點，又因其“滋潤”“潤物無聲”的含義而凸顯了江南學校的育人特點。

　　“和潤”是學校核心文化的顯性表達，學校的物態呈現、精神文化、行為方式也都打上了“和潤”的烙印。

　　漫步校園，坡頂屋面，回廊結構，灰白相間的色調，靈動的地面三色線和圖標，一山一石、一草一木搭配和諧、相映成趣，無不體現了水墨色彩、江南風格和校園活力;規劃建設中的笑臉墻、立德廊、中國共產黨人精神譜系長廊、行知角和蕓香閱覽大廳，處處催人奮進，與學校“文明進取”的校風、“愛生樂業”的教風、“樂學善思”的學風相契合，為全校師生營造了優美的環境。學校里還種植了滿地鋪金的銀杏、清淡雅致的桂樹、艷而不膩的櫻花，在不同的季節分別以不同的方式展現了校園的和諧溫潤。

　　江南學校秉持“從自主教育出發、為生命成長奠基”的辦學理念，把學生的自然生長、健康成長、全面發展作為辦學的基本追求，在學校管理、課堂教學、人文關懷等方面進行符合校情、學情、生情的改革、創新和探索，努力讓每一名學生在三年內實現學業發展、素質提升、心靈成長，并學會終身學習、終身健體、終身合作，從而達到“和潤”育人的效果。

　　“和潤”教育的本質是尊重和關愛每一名學生，讓他們在原有基礎上實現提升和發展。教師面對的是一個個性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況不一的學生，必須一視同仁，加以精心引導和培育，不能區別對待，更不能把學生分成三六九等。對所謂的“差生”和問題學生，教師要走進學生心里，用更多的關愛給予幫助。學校在教學上提出“從最后一名學生抓起，從初一抓起，從起始學科抓起”。在起始年級和新學內容上，實施“小步慢走，強化鞏固，漸次提升”的策略，努力做到培養興趣、夯實基礎。如今，在江南學校，“我班無差生，個個能成才;我校無差班，班班能出彩”已經成為共同的價值追求。

　　探索內驅動力

　　奏響成長和弦

　　托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學習興趣。”有趣的課堂才能充分調動學生的內在動力。抓住學生好動、好奇、好勝、好學、好問等特點，通過生動有趣的課堂教學，調動學生的積極性、主動性和創造性，讓學生在學習中品嘗到成功的喜悅和課堂的樂趣。

　　在江南學校，教師不斷成長，通過創新教學活動，喚醒學生的學習興趣。首先，學校早在2006年就開始實施“百人工程”，并延續至今，旨在著力打造一支百人以上的能勝任班主任工作的隊伍，堅持在全校開展專題研討與德育意識培養的培訓，形成學校推動力。其次，重梯隊建設，制定青年教師培養計劃，采用“請進來、走出去”的策略，全面提升教師的專業素養。夯實校本研訓，通過“拜師結對”“江南好課堂”“青年教師基本功大賽”“校級骨干教師評選”“大市骨干教師、學科帶頭人、特級教師初評推薦”等活動培養自主發展的“仁智之師”。重視教師個人三年規劃的引領作用，自定目標，同伴互助，協同發展，整體提升。教師在個人專業獲得發展和成長的同時，也為學校爭得了榮譽。再其次，學校積極推進“成長導師制”，讓每名學生都有支持者、幫助者、關愛者，讓每名教師都成為學生成長路上的好伙伴、好指引、好先生，實現“愛在江南”“學在江南”“創享在江南”的目標。

　　同時，學校堅持在過程中看管理，強化班主任在班級管理中的責任意識，引導班主任反思管理細節和管理措施，積極倡導“在研究中工作，在工作中研究”，完成了“我與90后的學生”“我和我的2012屆”等主題案例，通過班主任“微講座”平臺和評選“健體示范班”“德育活動班”等活動，讓眾多班主任展現自身魅力，激發其追求不斷發展的內驅力。

　　在教師不斷成長的驅動之下，學校聚焦“激勵”，從三個方面加速學生的成長。

　　聚焦活動激勵，大力倡導懂禮儀活動、讓“抬頭、微笑、打招呼”遍布校園，著力培養學生“懂感恩、知分享、愿回報”的品質。校園文化藝術活動貫穿全年，力爭人人參與、個個爭先。開展“愛心包裹”“接力助學”“午餐幫扶”等活動，譜寫了大愛江南的美好樂章。學生社會實踐小分隊的足跡遍布各行各業，學生“體驗生活、幫助別人”的意識越來越強。

　　堅持評價激勵，圍繞辦學與育人目標，完成《我能做得更好——江南學校學生綜合素質評價手冊》的編撰工作并推廣使用。《成長記錄冊》制作比賽讓學生對成長過程的記錄和思考日臻成熟。在提升主人翁意識、激發自主發展動力的同時，學生也逐漸學會了公平、公正而客觀地評價他人及其成就。

　　倡導榜樣激勵，為促進學生自主發展，學校通過“國旗班”“小小志愿者”等隊伍建設和專項培訓，讓更多學生擁有參與自我管理的機會，讓更多學生成為自律和自強的榜樣。學校還以班級網頁的制作為契機，挖掘各班的亮點，涌現出一批又一批“習慣養成之星”“公益之星”。

　　創新“雙減”樣態

　　提高教學質量

　　如何落實“雙減”政策，有效減輕學生學業負擔，是學校亟待探索的重要課題。作為江蘇省僅有的“雙減”工作試點城市，鎮江市要求各學校嚴格按照“全覆蓋、5+2”等要求，為有需求的學生提供豐富多彩的課后服務，充分調動教師的積極性和創造性，切實減輕學生過重的作業負擔。

　　為保障“雙減”政策有效實施，江南學校堅持以“和潤”教育為指導，在教學上強化“備課是關鍵、課堂是核心、作業是抓手”三個節點，重在對教學案質量、課堂專注度、作業有效度進行管控，把提質增效落實到每一個環節。學校積極開展鎮江市“研學課堂”實驗學校的申報工作，聯合省內5所學校共同舉辦了以“重設計，有法有趣;強思維，提質增效”為主題的課堂教學觀摩活動。同時，學校積極開辟第二課堂，組織學生到博物館、科技館、急救體驗館、青少年活動中心參加實踐活動，把閱讀課納入課表，開設學科類、科技類、藝術類、體育類、生活類五大系列32個社團，豐富延時服務的內容。

　　實施“雙減”政策對全面提高課堂教學質量提出了新要求，也對學生的個性發展提出了要求。在江南學校，學習成績好的學生能夠獲得肯定，獲得證書和掌聲，講誠信、會合作、有體藝特長、熱愛集體的學生也同樣有展示的機會，同樣能夠獲得肯定、獎勵和掌聲。在無人監考的“誠信考場”，學生們主動報名，集體宣誓，自我監督，完成考試。在需要合作、補臺才能共同完成的體藝、團建、嘉年華等活動中，學生們深刻地體會到了團隊協作、彼此支撐的重要意義。學生在參加義工活動、黨史宣傳、扶老助困和其他各種社會實踐活動的同時，都實現了心靈的成長、能力的增強、素質的提升。在江南學校，學生都有展示的舞臺，都能收獲成就感……

　　“十年樹木，百年樹人。”在“和潤”教育理念的指導下，江南學校的管理水平、綜合實力和辦學品位不斷提升，辦學績效不斷顯現，取得了較為顯著的辦學成果和良好的社會聲譽，一大批學生在省市區各類學科或才藝比賽中獲得優異成績，學校也先后獲得了全國師德建設先進集體、全國青少年校園足球特色學校、江蘇省文明單位、江蘇省綠色學校、江蘇省平安校園、江蘇省中小學國防教育示范學校、江蘇省節水型學校、江蘇省模范職工之家、鎮江市特色學校等榮譽和稱號。沐浴“和潤”文化的陽光，一個個鮮活靈動的生命在健康成長、在努力綻放。每一名學生都在浸潤學習與體驗活動中發展了能力、增長了見識。學校致力讓每一名學生都能學在江南、愛在江南、創享在江南，都能自信陽光、積極奮進地走向未來!

　　(劉運華 何月)

　　(正文結束)