立德樹人，要讓學(xué)生擁有良好的志趣，讓他們不斷從生活中、學(xué)習(xí)中、活動(dòng)中、實(shí)踐中去感悟，從而得到全面發(fā)展。秉承這一宗旨，位于浙江省金華市武義縣的熟溪小學(xué)堅(jiān)持“傳承毓秀文化、踐行養(yǎng)正教育”的辦學(xué)理念，以建設(shè)一所智慧、開放、幸福的浙中名校為辦學(xué)目標(biāo)，以“五育融合”下的正德、正智、正體、正行、正美為育人目標(biāo)，深化教育教學(xué)改革，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和素質(zhì)教育有機(jī)融合，加強(qiáng)對(duì)少年兒童的愛國主義教育和思想道德教育，以德育為引領(lǐng)、智育作支撐、美育與體育為載體、勞動(dòng)教育為補(bǔ)充，打造了一張耀眼的教育名片——

　　提高教學(xué)質(zhì)量

　　形成“熟溪文化”

　　如何在“特色創(chuàng)建”和“教學(xué)質(zhì)量”之間把握平衡，從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)入手更新育人觀念?如何在“特色創(chuàng)建”和“凸顯專業(yè)”方面把握平衡，在創(chuàng)優(yōu)中選精，在創(chuàng)精中做強(qiáng)?這些是擁有百余年建校史的熟溪小學(xué)一直探索的方向。學(xué)校自2012年起積極利用社區(qū)資源，探索多樣化的課程建設(shè)，制定課改工作核心：以學(xué)校為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育方式融合思考，融入課程建設(shè)。

　　與此同時(shí)，學(xué)校開發(fā)的課程是以活動(dòng)為主的特色課程，打破學(xué)科課程知識(shí)的單一性，把各學(xué)科知識(shí)和學(xué)生的興趣特長有機(jī)結(jié)合，形成了以“體驗(yàn)·探究·服務(wù)”為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)課程，“校內(nèi)拓展課程、主題研學(xué)活動(dòng)、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)、課程展示平臺(tái)”這四部曲為發(fā)展軌跡，讓每一名學(xué)生在課程中都有新鮮體驗(yàn)。

　　新時(shí)代人才必須具備良好的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及強(qiáng)烈的責(zé)任心。為此，熟溪小學(xué)致力于改善校園環(huán)境，“毓秀亭”“雙口池”以及正在規(guī)劃中的“養(yǎng)正堂”，材料和命名均源于老熟小原址，彰顯了百年老校的文化元素。同時(shí)，學(xué)校通過連廊、走廊、游字幕等，營造紅色氛圍，打造學(xué)習(xí)陣地，組織黨員教師采用集中與自主相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)“四史”、黨的十九大和十九屆歷次全會(huì)精神，組織教師走進(jìn)“江南第一家”開展廉政教育，并通過開紅色主題班課、誦紅色經(jīng)典、看紅色電影、寫長征七律詩、繪“我與新中國”畫、賽黨史知識(shí)等系列活動(dòng)，讓紅色基因扎根學(xué)生心間。

　　為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，熟溪小學(xué)堅(jiān)持以課堂為陣地，從六個(gè)方面著手，培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。第一，邀請(qǐng)專家教授到校問診把脈，建構(gòu)“五育融合”新型課堂，提出高質(zhì)量的新型課堂樣式，加快教師課堂觀念迭代更新。第二，外派教師參加各類專業(yè)學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素養(yǎng)，提升學(xué)校知名度。第三，通過青年教師例會(huì)、教科研例會(huì)、名師工作室例會(huì)等形式，集中學(xué)校骨干與新生力量，組建學(xué)習(xí)圈，形成賽課、展示課、互動(dòng)課智囊團(tuán)，鼓勵(lì)和推動(dòng)教師“自覺”成長。第四，面向全體教師開展“質(zhì)量大討論”“課堂問診”，面對(duì)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)先行，問診為重，提升為主。第五，實(shí)施“下課令”“睡眠令”“托管1+X模式”“作業(yè)監(jiān)管”“作業(yè)設(shè)計(jì)”等舉措，抓課堂實(shí)效，減學(xué)生負(fù)擔(dān)，豐富校園生活。第六，緊扣教材“快樂讀書吧”，進(jìn)行“導(dǎo)讀、推進(jìn)、分享”整本書閱讀的課堂探索，點(diǎn)燃深度閱讀的熱情。

　　在“五育融合”新思路的框架下，學(xué)校以“零點(diǎn)體育”撬動(dòng)體育改革創(chuàng)新。一方面，創(chuàng)新“先進(jìn)操場(chǎng)、再進(jìn)課堂”的“零點(diǎn)體育”活動(dòng)，開展跑步、跳繩、拉伸等復(fù)合型運(yùn)動(dòng)的鍛煉，形成“三化”“四有”課堂樣式，優(yōu)化日常訓(xùn)練，拓寬作業(yè)形式。另一方面，深化省級(jí)精品課程，凸顯學(xué)校特色，推行親子鍛煉模式，讓孩子帶動(dòng)家庭一起運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全民運(yùn)動(dòng)，整體提升家庭體育鍛煉的認(rèn)同感。

　　值得一提的是，學(xué)校開設(shè)了融安全、健康、生命、生活系列教育為一體的“毓秀生命課堂”，由學(xué)生自編自導(dǎo)自演，在每周一晨會(huì)上展示。形式喜聞樂見的“毓秀生命課堂”，幫助學(xué)生守護(hù)安全，關(guān)注健康，珍惜生命，樂享生活，實(shí)現(xiàn)班班有特色、人人有特長，讓學(xué)生沉浸在藝術(shù)或運(yùn)動(dòng)的快樂之中，自信陽光地健康成長。

　　推動(dòng)全面發(fā)展

　　實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”

　　2021年，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的實(shí)施，拉開了“雙減”的序幕。實(shí)施“雙減”政策，對(duì)于有效減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。為保障“雙減”政策有效實(shí)施，要強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在“雙減”背景下，熟溪小學(xué)通過建設(shè)“三維教育空間”，構(gòu)建了具有特色的多維學(xué)習(xí)場(chǎng)，營造積極向上的氛圍，研究課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　在堅(jiān)守教學(xué)質(zhì)量管理底線的基礎(chǔ)上，學(xué)校以藝術(shù)空間、體育場(chǎng)館、社團(tuán)活動(dòng)陣地、學(xué)科功能教室、文化走廊等為主要教學(xué)場(chǎng)所，以“毓秀”拓展課程，以生命為基礎(chǔ)、生態(tài)為支撐、生長為目標(biāo)的“三生”托管課程為載體，促進(jìn)“五育融合”：“健體”課程方面，學(xué)校在課后開設(shè)了“四點(diǎn)半訓(xùn)練營”“籃球訓(xùn)練營”“繩彩飛揚(yáng)”“健身操街舞”等特色課堂，學(xué)生在專業(yè)教練的指導(dǎo)下，將健身與舞蹈、藝術(shù)完美結(jié)合開展體育鍛煉;“樂毓”課程強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)與審美，“繽紛水彩”“快樂印染”“國畫藝術(shù)”“傳統(tǒng)婺劇”“葫蘆絲吹奏”等課程讓學(xué)生充分張開想象的翅膀，接受文化藝術(shù)的熏陶;“塑能”課程注重語言與技能，硬筆書法、軟筆書法、口才思維等課程提高學(xué)生素養(yǎng)，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力;“啟智”課程強(qiáng)調(diào)科學(xué)與思維，“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”“航模小隊(duì)”“計(jì)算機(jī)編程”等課程為學(xué)生提供了陶冶情操、豐富心靈的平臺(tái);為所有學(xué)生推出閱讀“光計(jì)劃”系列，分為低段“尋光計(jì)劃”、中段“追光計(jì)劃”、高段“閃光計(jì)劃”，為不同年段的學(xué)生獨(dú)家定制一份閱讀書目，每本書都有一張專屬于它的“閱讀任務(wù)單”，用智慧去解開其中的“密碼”。

　　“雙減”政策明確提出要減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校立足“作業(yè)育人”的視角，致力于探索作業(yè)由“量”到“質(zhì)”的改變，在統(tǒng)籌調(diào)控書面作業(yè)總量的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新作業(yè)類型方式。同時(shí)，從學(xué)校層面、年級(jí)層面、班級(jí)層面分層管理，嚴(yán)把作業(yè)關(guān)。一是做到減量，正確解讀“雙減”內(nèi)涵，守住政策所傳遞精神理念的底線，做到四個(gè)“無”，即一、二年級(jí)無書面家庭作業(yè)、無手機(jī)打卡作業(yè)、無家長批改作業(yè)、無布置后不批改的作業(yè)，嚴(yán)控作業(yè)總量，切實(shí)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。二是做到提質(zhì)，強(qiáng)化作業(yè)統(tǒng)籌，采取團(tuán)隊(duì)化運(yùn)作，科學(xué)規(guī)劃抓好學(xué)生作業(yè)管理，提高作業(yè)質(zhì)量，減負(fù)不減質(zhì)，分學(xué)科分年級(jí)開展作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。教研組統(tǒng)籌管理，設(shè)計(jì)合理高效，具有反饋性、針對(duì)性并以單元整體設(shè)計(jì)為大觀念下的作業(yè)。三是做到增趣，開展綜合型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)、勞動(dòng)型作業(yè)，以校外研學(xué)基地、勞動(dòng)實(shí)踐基地、愛國主義教育基地、文化館、博物館等為主要教學(xué)場(chǎng)所，通過體驗(yàn)式教育和研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生深入了解社會(huì)、完善自我提供知行合一的鍛煉機(jī)會(huì)，形成知識(shí)學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐、學(xué)校教育與社會(huì)教育的雙向互補(bǔ)。

　　深挖傳統(tǒng)底蘊(yùn)

　　凸顯“茶藝”品牌

　　茶文化植根于中華民族文化之中，源遠(yuǎn)流長。武義縣作為中國有機(jī)茶之鄉(xiāng)，產(chǎn)茶歷史悠久，茶文化淵源深厚。為堅(jiān)持做好茶文化的延續(xù)和傳承，熟溪小學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的茶文化教育，并以茶為載體，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，傳遞“仁、義、禮、智、信”的自我修養(yǎng)和處世之道以及“廉美和敬”的茶德精神。

　　在茶文化的滋養(yǎng)下，學(xué)校2013年成立了茶文化研究社團(tuán)，開辟活潑新穎的教學(xué)陣地，以豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體，培育了一批知茶懂茶、傳承武義茶文化的“小茶苗”。學(xué)校注重校企聯(lián)合互動(dòng)，積極與當(dāng)?shù)夭柩袝?huì)、茶企、茶廠等展開全方位合作，帶領(lǐng)學(xué)生在春游等活動(dòng)中到茶廠、茶企進(jìn)行實(shí)地參觀游覽，讓學(xué)生更直觀地了解茶葉制作流程。2015年，學(xué)校舉辦了更香茶文化夏令營活動(dòng)，通過聽茶文化講座、看茶藝表演、學(xué)泡茶功夫、到茶園親手采茶、觀看制茶工藝、制作茶美食、品茗聯(lián)歡等活動(dòng)，讓“小茶人”全方位體驗(yàn)中華茶文化。

　　2016年，根據(jù)“毓秀課程”的總體設(shè)計(jì)，學(xué)校進(jìn)行了拓展課程“毓秀茶藝”的標(biāo)準(zhǔn)化開發(fā)。“毓秀茶藝”課程的總體目標(biāo)是通過開展茶文化學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些基本的茶文化知識(shí)，掌握品茶、沖泡、鑒別等方面的茶技能，多方面豐富學(xué)生的文化藝術(shù)知識(shí)與修養(yǎng)，把茶文化和青少年素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)青少年的思想道德水平，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情懷。

　　學(xué)校是育人場(chǎng)所，應(yīng)該擁有濃厚的文化氣息。熟溪小學(xué)以茶文化為特色辦學(xué)，營造濃厚的茶文化氛圍。學(xué)校開辟了“毓秀茶園”，創(chuàng)設(shè)了茶文化長廊，布置了茶藝教室，為學(xué)生進(jìn)行茶樹的種植與管理提供了實(shí)踐基地，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)中國茶的發(fā)展歷史、武義茶葉的發(fā)展史、六大茶類介紹和采茶六步等茶文化知識(shí)，使茶文化氛圍更加濃厚。

　　圍繞“把茶藝打造成為學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)、發(fā)展能力和提升新的增長點(diǎn)”這一目標(biāo)，學(xué)校組建了“毓秀茶藝”課程班，設(shè)計(jì)了以“走進(jìn)多彩武義、探尋熟溪文化”為主題的研學(xué)課程，使學(xué)生在感受自然的同時(shí)了解熟溪文化、村落文化、特產(chǎn)文化。同時(shí)，學(xué)校課程設(shè)計(jì)采用“體驗(yàn)性、探究性、服務(wù)性”的學(xué)習(xí)活動(dòng)模式，以“茶文化”主題舉辦了“走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)生活”綜合實(shí)踐活動(dòng)，并連續(xù)舉辦了多屆東岳宮廟會(huì)，構(gòu)建拓展課程展示平臺(tái);舉行了“最美小茶人”評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，豐富了校園生活。茶文化從校外走向校內(nèi)，再從課堂內(nèi)走到課堂外，茶香已飄滿校園的各個(gè)角落。

　　隨著茶文化逐步植根校園、浸潤校園，熟溪小學(xué)堅(jiān)持“傳承毓秀文化、踐行養(yǎng)正教育”的辦學(xué)理念，深化教育教學(xué)改革，將茶道精神落實(shí)到行動(dòng)上，發(fā)展個(gè)性特長，推動(dòng)多元教育，構(gòu)建和諧校園，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)和成長空間。近年來，學(xué)校榮獲全國中小學(xué)思想道德建設(shè)先進(jìn)單位、全國教育科研先進(jìn)單位、浙江省文明單位、浙江省城鎮(zhèn)示范小學(xué)、浙江省藝術(shù)教育特色學(xué)校等多項(xiàng)殊榮，在“建設(shè)智慧、開放、幸福的浙中名校”的進(jìn)程中揚(yáng)帆而行!

　　(陳國棟 程哲錦 藍(lán)美琴)

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