馬玉霞 全國人大代表、鄭州鐵路職業技術學院院長、河南省實驗中學原校長

　　在我看來，落實“雙減”的關鍵是轉變認知，提高學校育人水平，提高課堂教學質量和課后服務質量。

　　學校要給學生成長留出時間和空間，不能只追求分數、把學生限制在狹隘的課本知識的學習上。校長一定要有一個寬廣的視野，對學生的長遠發展有著更深入的思考。比如，有的學生創造力強，有的學生喜歡機器人，有的學生體育好，有的學生熱愛藝術等，學校一定要引導教師善于發現學生的興趣，尊重學生的特長，給學生搭建成長和展示的平臺，讓學生獲得全面而有個性的發展。

　　在減輕學生作業負擔方面，我在擔任中學校長期間，曾經提出“課上精講，當堂訓練;師先生做，精心選擇;限時限量，分層布置;各科協調，不搶時間”32字的作業布置方針，要求教師減少無效或低效的教學現象，避免成堆的“垃圾作業”。

　　也就是說，在課堂上，教師要精講，啟發學生多思考，有些作業可以當堂讓學生完成。同時，要求教師在布置作業之前，要先于學生做作業，精心選擇作業，明確難點和困惑點，評估不同層次的學生做預留作業需要的時間，在此基礎上，分層布置作業，這樣能大大提升作業的有效性。另外，還要注意到各科作業的協調，做到不搶時間，如果每天每一個學科布置一大堆作業，學生的時間就全部被占滿了，而且這些作業不見得有效，這就要求各教學科目教師之間有一個溝通機制，不能自顧自地布置作業。

　　“雙減”之前，有的學校一晚上的各科作業加起來有四五個小時，學生做到凌晨都做不完。有的學科教師覺得如果自己布置得少了，學生的時間就被別的科目作業給占了，這種想法對學生長遠發展而言，毫無益處。學校可以作出規定，對各科作業加以協調，做一個整體時間的限定，鼓勵學生提高效率，留給學生更多時間用于自我擴展和自主思考。

　　不用課本上的作業來限制學生，不讓學生長期疲勞作戰，讓他們有更多時間從事感興趣的事情，學生反而能得到更為全面的發展，學習成績也會得到更好的提升。(馬玉霞)

　　(正文結束)