張淑琴 全國(guó)人大代表、山東省臨沂市北城小學(xué)校長(zhǎng)

　　“雙減”政策落地后，作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置成為了學(xué)校每周教研活動(dòng)的重頭戲。學(xué)科各備課組將作業(yè)設(shè)計(jì)納入單元整組備課環(huán)節(jié)，按照單元學(xué)習(xí)目標(biāo)梳理步驟、設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容、規(guī)劃作業(yè)梯度，監(jiān)管每日作業(yè)做到“量有度、質(zhì)有效、時(shí)有限”。

　　例如，在臨沂市北城小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)將教師們分組，將三單作業(yè)的設(shè)計(jì)任務(wù)分到不同的小組。30分鐘后，小組研討結(jié)束，三單作業(yè)在投影上展示，教師們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行下水練習(xí)，找到設(shè)計(jì)中的短板和知識(shí)盲點(diǎn)后，進(jìn)行第二次修改。

　　學(xué)校以“作業(yè)與課堂一體，課前、課中、課后作業(yè)整合”的思路，構(gòu)建了“作業(yè)設(shè)計(jì)—作業(yè)實(shí)施—作業(yè)批改與反饋—作業(yè)數(shù)據(jù)再應(yīng)用”的閉環(huán)式管理體系。

　　作業(yè)的設(shè)計(jì)是門大學(xué)問(wèn)，而如何實(shí)現(xiàn)作業(yè)從設(shè)計(jì)到布置的真正落地，提質(zhì)增效，需要一系列制度保障實(shí)施。

　　周五下午，教務(wù)處老師將每個(gè)班級(jí)的作業(yè)審批單收齊，同時(shí)把每個(gè)教研組遞交的作業(yè)設(shè)計(jì)審批表交給教研員們審批。這項(xiàng)工作從去年9月一直延續(xù)至今。

　　“雙減”政策落地后，各學(xué)校都提出要控制作業(yè)量，可到了教師那兒，語(yǔ)文布置半小時(shí)作業(yè)，數(shù)學(xué)也布置半小時(shí)作業(yè)，還有英語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)等各科作業(yè)累加，小學(xué)生的作業(yè)強(qiáng)度堪比高中生。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，北城小學(xué)建立了教務(wù)處、教研組、班主任、任課教師“四位一體”的作業(yè)聯(lián)控機(jī)制，利用三項(xiàng)制度完善管理機(jī)制：教研組長(zhǎng)審批、班主任協(xié)調(diào)和學(xué)校巡查制度。教務(wù)處老師負(fù)責(zé)整理的就是各教研組上報(bào)的下周學(xué)科作業(yè)設(shè)置表和各班級(jí)上報(bào)的班級(jí)作業(yè)設(shè)置表。兩種表格的提報(bào)讓作業(yè)管理更加規(guī)范，存在問(wèn)題立整立改，及時(shí)總結(jié)，也有效監(jiān)控了學(xué)生作業(yè)的時(shí)間。

　　新的學(xué)期，教務(wù)處的作業(yè)公示制度將更加常態(tài)化，建立作業(yè)公示平臺(tái)，優(yōu)化作業(yè)管理，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間。任課教師每天在班內(nèi)發(fā)布作業(yè)內(nèi)容和用時(shí)情況，家長(zhǎng)查看，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與教師溝通、協(xié)調(diào)。

　　作業(yè)系統(tǒng)管理讓教師和學(xué)生們的負(fù)擔(dān)都減輕了，以往教師們“隨心所欲”布置作業(yè)，把自己陷入了作業(yè)堆中，陷入了作業(yè)的重復(fù)布置與批改中。如今，教師們有了更多的精力放在自身專業(yè)發(fā)展上、用在課堂的精講高效上。

　　作業(yè)的有效完成，離不開(kāi)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的良好溝通，三方共同攜手，才能保障作業(yè)有效實(shí)施，家校合作共育，打好“雙減”組合拳。

　　臨沂市北城小學(xué)周邊多數(shù)是還建社區(qū)，家長(zhǎng)忙于工作，沒(méi)有時(shí)間參與學(xué)生的教育。學(xué)校借助“雙減”契機(jī)，舉辦“校園開(kāi)放日”，家長(zhǎng)進(jìn)課堂、進(jìn)校園、進(jìn)餐廳，參與學(xué)校體育節(jié)、科技節(jié)、少代會(huì)等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校，同時(shí)逐步形成了“全面發(fā)動(dòng)、全員參與、全程跟進(jìn)、全心育人”的課后服務(wù)模式。

　　很多學(xué)生家長(zhǎng)真切地表達(dá)了自己的感受。以前孩子有時(shí)候晚上10點(diǎn)多還在寫作業(yè)，家長(zhǎng)們都覺(jué)得是正常現(xiàn)象，寫不完作業(yè)到底要不要孩子去睡覺(jué)也是家長(zhǎng)的兩難選擇。現(xiàn)在學(xué)校要求每天提醒孩子早睡覺(jué)，作業(yè)寫不完也不讓寫了。孩子每天精神很好，上課也不打呵欠了，雖然較之前作業(yè)少了，但成績(jī)反而提升了。

　　北城小學(xué)作業(yè)管理機(jī)制的產(chǎn)生是臨沂市蘭山區(qū)小學(xué)探索作業(yè)創(chuàng)新的一個(gè)縮影。“雙減”步履不停，作業(yè)設(shè)計(jì)的水平需要不斷提升。圍繞“輕負(fù)高效”，蘭山區(qū)通過(guò)開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)比賽與管理教學(xué)論壇等，不斷推動(dòng)全區(qū)小學(xué)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，讓每一位教師都成為“雙減”的主動(dòng)脈，成為落實(shí)“雙減”的主力軍，全力推進(jìn)“雙減”各項(xiàng)工作提質(zhì)增效，營(yíng)造“孩子快樂(lè)、家長(zhǎng)滿意、老師樂(lè)意”的良好育人氛圍。

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