春風化雨，立德樹人。學校承載著學生人生中至關重要的年頭，在學生眼中，學校就是指引他們走上人生旅途的光。在教育中尋找未來，在未來里描繪美好的藍圖。北海市第七中學著眼于學生的全面發展以及思想建設，為中華民族偉大復興培養新生力量。

　　北海市第七中學于1994年8月建校，經過多年發展，現今學校師資力量充實，基礎設施完善。2004年1月，學校正式獲批為廣西壯族自治區示范性高中。

　　學校重點關注學生未來以及對社會的影響，堅守傳承民族文化的理念，提出“無夢想不七中，無奮斗不七中，無激情不七中，無成績不七中，無幸福不七中”的立校精神以及“讓學校管理更務實，讓課堂教學更有效，讓學習經歷更豐富，讓師生關系更和諧，讓教育服務更優質”的工作思路。

　　優化管理，奠成才之基石

　　教育的順利開展離不開制度的保障，正是在多種制度多方面的作用之下，教育被賦予了生生不息的生命力，日復一日發展壯大，最終走向輝煌。為此學校決議全面改革教學制度，實施更科學的管理制度，為學生的未來保駕護航。

　　學校秉持著“制度管人、制度管事、制度管制度”的管理理念，制定了一系列完善的管理規章制度。

　　德育方面有班主任班級管理細則量化考核制度，教學方面有教師教學管理細則量化考核制度，學生生活方面有學生宿舍管理細則量化考核制度等。這些規章制度對班級管理、課堂教學管理等進行全方位量化考核，精細化和精準化的管理為形成優良的校風、嚴謹治學的教風、積極向上的學風奠定了堅實的基礎。

　　改良課程，磨成才之利器

　　除了管理制度的優化，學校更著力于課堂課程的改良優化，從教育方法和教育制度上完成改革。學校一方面促進了先進的教學理念和現代化的多媒體技術融合，讓課堂教學更加生動有趣高效。另一方面，學校還創造性地提出了引橋課程，即通過對初高中課程部分內容進行有機整合銜接，使高一新生對高中新的學習特點和學習任務有基本認識。

　　“引橋”之意，便是在高一新生學習新知識前進行引橋和搭建，對與之相關的前置知識進行補充和拓展，并進行有的放矢的教學設計，可以讓高一新生順其自然地接受，起到事半功倍的作用。學校開設的引橋課程，是以校本課程開發的形式，組織教學經驗豐富的骨干教師深入研究初高中教材，找準知識點，找到二者對接之處，復習拓展初中重難點知識，補充高中知識缺少的基礎部分，讓學生經歷初中—初高中銜接—高中三個學習階段，以此更好地培養學生的能力和素養。引橋課程銜接內容廣泛，幾乎包括了學習的全部過程，而且，學校開設引橋課程是在暑假期間，通過現場教學或空中課堂教學組織高一新生學習。

　　多方面相互配合，學校在管理過程中，堅持以軍事管理提升人本管理的榮譽感，以洗禮教育提升養成教育的儀式感，以社團建設提升素質教育的獲得感，以自主管理提升生命成長的品質感，以智慧校園提升學校生活的幸福感。北海市第七中學的學子在這樣的校園之中，描繪出了美好未來。

　　著眼民族，繪成才之藍圖

　　除了課堂課程，北海市第七中學在學生思想建設方面也投入了十分的精力。為了引導學生牢固樹立正確的國家觀、民族觀，學校從民族文化的傳承入手，讓學生了解我國56個民族的歷史文化，讓歷史文化的奪目光彩激發學生的民族自豪感。牢固樹立中華民族大家庭的思想，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　學校為此采取了多種多樣的形式，通過國旗下的講話、學生社團活動以及宣傳板報等輿論宣傳工具，對全校師生深入宣傳民族團結教育，在全校形成了一股“民族團結”的濃郁教育氛圍。學校還組織相關科任教師，學習有關民族團結教育所包含的內容，豐富相關業務知識，使之具備課堂教學能力，并能夠在課堂教學中做到有機滲透。

　　學校德育處、團委組織各班主任教師指導學生開展豐富多彩的主題活動。例如組織開展“民族團結主題教育”班會、民族團結知識競賽、學唱民族歌曲、學跳民族舞蹈、主題為“民族團結一家親，共同托起強國夢”的民族團結專題運動會、主題為“民族團結一家親，同心共筑中國夢”的墻繪活動等。學校通過這樣的活動，讓56個民族的燦爛文化在學生的心靈中播下“中華民族是一家”的種子。

　　累累碩果之后教育的長途還在延續。新時代的少年在北海市第七中學的教育下，終究會成為直擊長空的雄鷹，騰躍大海的飛魚，在傳承中華民族文化上注入火熱的激情、激發無限的勇氣。

　　(許鑫瀅 郭軍)

　　(正文結束)