陜西省渭南市臨渭區五里鋪小學始建于1959年，至今已有60多年辦學歷史。學校秉承“幸福教育”理念，堅持立德樹人，深化教育教學改革，全面推行素質教育，打造品牌特色學校。

　　快樂成長，呵護幸福童年

　　五里鋪小學積極倡導“幸福教育”，開展師生及家長教育價值觀念現狀調查研究，分析得到師生和家長的價值焦點——輕松快樂地教書、有趣快樂地學習、健康向上地成長。

　　基于此價值取向，學校提出“共享幸福教育，享受成長快樂”的辦學理念，積極從學生心境、教學情境、學校環境三個層面踐行，營造幸福校園文化。

　　學校聚焦培育學生幸福心態，尊重學生的情感、創造、需求，在學習與活動中幫助他們建立起幸福鏈接，調劑生命狀態，讓每一名學生都成為更好的自己，積淀學生在校幸福感、學習成就感。

　　學校把學生“犯錯”“犯規”“調皮”作為教育契機，感同身受地關心、理解、包容學生，讓學生學會處世，在潛移默化中習得幸福心態和正能量。

　　學校設置多樣化課程，搭建起符合學生成長狀態的各種平臺，因材施教，讓他們學會自主有效地學習，并積極肯定和鼓勵每名學生從自己的優勢中獲得自信、享受成功、體驗快樂。

　　師生們還利用綠樹、花草、櫥窗、板報、壁畫等，打造出校園里的“美麗風景”;在拐角、樓角、樹蔭下、草坪上、地面等空間營造友好和諧的環境氛圍，讓師生身心愉悅地工作和學習。

　　修身立德，培養優良品行

　　學校是德育主陣地。五里鋪小學在德育實踐中，為滿足學生的生理、心理、倫理幸福需求，以培育幸福能力為主線，以養成優秀習慣為主體，以提升良好德操為主旨，構建“幸福德育”，讓每名學生都擁有陽光心態，形成健全人格，達到優質成長，享受教育的幸福，體會生活的溫馨，收獲學習和成長的快樂。

　　學校健全德育管理系統，引領學生做有德之人，并與教師、家長達成共識，形成合力，開發德育資源，改進德育方法，強化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價，尊重成長差異，引導發展優勢，培養德才兼備、有幸福感的學生。

　　學校重視習慣養成，引導學生背誦《小學生日常行為規范》，校園里設立了文明禮儀流動監督崗，督促學生反復練習，將良好的習慣滲透到日常行為中。

　　為了讓學生擁有追求幸福的健全人格，學校組織心理講座，成立“心理咨詢室”，聘請專職心理輔導教師開展心理咨詢服務，培養學生樂觀、向上、自信的心理。

　　學校提供平臺，組織開展豐富多彩的德育體驗活動，培養愛祖國、孝親人、敬師長、誠實待人、關心他人等美好品質。在開學、新生入學等時間節點和教師節、國慶節，學校開展中華傳統美德和革命傳統宣傳教育活動;在春節、清明節、中秋節，學校通過豐富多彩的主題活動，引導學生學習中華民族傳統美德;在母親節、重陽節，學校對學生進行感恩教育;學校堅持開展“雷鋒精神永傳承，五小學子樹新風”實踐活動，為老人獻藝，幫交警疏導，為小區打掃;學生們還積極響應學校號召，宣傳環保，奉獻愛心，在日常生活中厲行節約，等等。

　　五里鋪小學還以國家課程為基礎，結合學校情況和學生年齡設置了基礎型課程、拓展型課程、探究型課程，促進學生全面發展。

　　基礎型課程是學生們的必修課;拓展型課程分為學科拓展、專題教育、班隊社會實踐、社團等，是對基礎型課程的拓展和延伸;探究型課程包括主題式探究，民族文化探析、城市變化追源、生活中的數趣、發現經典之美等，學生可以根據興趣選擇。

　　在拓展型課程中，學校依據學生興趣，成立了幸福聲樂、盤子畫、手鼓、幸福文學、口才達人、幸福電臺、紅鷹足球、紅鷹籃球、書法、舞蹈、彩虹糖合唱、隆咚嗆戲曲等社團，聘請專業教師來校授課，學生們可以自主選修，既發展了特長，也提升了藝術素養和學習生活的幸福指數。

　　學校開展“五讀”活動，即晨間比賽讀、午間休閑讀、每周專題讀、閱讀課上讀、睡前放松讀;建立樓層開放讀書架、班級圖書角、書吧等，把校園所有角落打造成閱覽室，學生們可以自由閱讀;學校把《論語》《千字文》等中華優秀傳統文化經典讀物推薦給學生。通過書香浸潤，學生感悟到了“幸福文化”的力量。

　　學校把勞動課程納入校本科研和教育教學，研究制定了勞動課校本教材和目標訓練冊，在每個學科融入勞動教育元素，努力實現學校、家庭、社會三位一體全覆蓋，凸顯學生們的勞動精神面貌和勞動技能水平。

　　五里鋪小學還建立多元化評價體系，開展“金星少年”評價，并以此為激勵措施，讓每名學生都能體驗到進步與收獲，獲得幸福成長的體驗。

　　愉悅學習，愛上“幸福課堂”

　　我國著名教育學者葉瀾主張在教學過程中啟發學生主觀感受幸福，在客觀實踐中知覺幸福，讓課堂煥發出生命的活力。

　　五里鋪小學以“幸福教育”為理念，構建服務于學生和教師的“幸福課堂”教學模式，旨在給學生營造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生享受學習的愉悅與幸福。

　　圍繞“幸福課堂”教學模式，學校開展專題研修，通過研讀教材、集體備課、合作磨課、評課議課、課后反思等，形成“一研五步”研修模式。學校定期邀請專家作報告，組織教師參加不同類型的培訓，分享先進的教育教學理念，通過“青藍工程”“骨干傳招”“閱讀·悅幸福”“幫扶送教”等活動，提高教師專業素養，加大課題和校本研究深度，提高教研實效。

　　在課堂教學中，學校提倡“幸福·成長”課堂文化，提出在課堂教學中尊重學生、激發學生、幸福學生，培養學生自主學習、合作學習的習慣;推行“自主、合作、探究”的課堂教學，促進教師專業化發展和學生全面發展。

　　“幸福課堂”要讓學生學會思考、質疑、傾聽、表達、欣賞、合作、總結、應用。為此，學校構建了“三+三”教研工作體系，即以“幸福課堂”為基準，立足常規，聚焦問題，扎實開展校本研修，促進教師專業發展;提出幸福課堂五步驟，即快樂起航、自主研讀、合作交流、展示提升、幸福達標。

　　經過不斷探索與實踐，五里鋪小學“校本研修下的課題研究模式”實踐體系日趨完善，取得了豐碩成果，也為學校的辦學特色奠定了堅實的基礎。

　　營造“幸福文化”，聚焦“幸福德育”，構建“幸福課堂”，實現“幸福教育”，這是五里鋪小學全體教師的心愿，并已轉化為催人奮進的行動自覺。五里鋪小學將矢志不渝地踐行“幸福教育”這一教育理念，做幸福之師，育幸福之人，辦幸福之校!

　　(武亞娟)

　　(正文結束)