面對(duì)大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的迅速發(fā)展，坐落于深圳市大鵬灣畔的深圳亞迪學(xué)校，秉承“一切為了學(xué)生健康發(fā)展”的理念，以創(chuàng)新姿態(tài)主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，交出了一份令人滿意的答卷。

　　深圳亞迪學(xué)校創(chuàng)辦于2003年，是一所由比亞迪公司捐資興建的九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校，自成立伊始就堅(jiān)持以創(chuàng)新立校，辦適合學(xué)生的教育。進(jìn)入新時(shí)代后，學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，守正創(chuàng)新，深耕科創(chuàng)教育、創(chuàng)新課程體系和組織結(jié)構(gòu)，走出了一條高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展之路，綜合實(shí)力再上新臺(tái)階。

　　深耕科創(chuàng)教育，促進(jìn)全面發(fā)展

　　在2021年暑假舉行的第17屆中國(guó)青少年創(chuàng)造力大賽中，亞迪學(xué)校派出的“科創(chuàng)軍團(tuán)”共斬獲三金一銀。這一優(yōu)異成績(jī)的取得主要得益于學(xué)校深耕的科創(chuàng)教育。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)校建立了銜接有序的“三級(jí)科創(chuàng)課程體系”，課程體系關(guān)注學(xué)業(yè)成就、綜合能力和核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。“三級(jí)科創(chuàng)課程體系”包括初、中、高級(jí)課程：普及課程、特色課程、探究課程。

　　初級(jí)普及課程面向一至二年級(jí)學(xué)生，旨在讓學(xué)生豐富體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)興趣。例如，學(xué)校每年都會(huì)舉辦趣味十足的科技節(jié)，定期組織學(xué)生參觀海洋博物館濕地公園等自然教育教場(chǎng)，比亞迪公司、華大基因研究院等高科技企業(yè)，讓學(xué)生零距離感受科技魅力，為學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)提供了豐沃的土壤和源源不斷的助推力。

　　中級(jí)特色課程面向三至五年級(jí)學(xué)生，旨在讓學(xué)生的愛(ài)好都能得到發(fā)展。為了滿足學(xué)生的個(gè)性化需要，亞迪學(xué)校建立了機(jī)器人、3D打印、新能源等60多個(gè)綜合實(shí)踐社團(tuán)，形成了“新能源科技、海洋科技、生物科技、發(fā)明創(chuàng)新與人工智能”四大板塊的科創(chuàng)教育格局。

　　高級(jí)探究課程面向六至九年級(jí)學(xué)生，旨在滿足學(xué)生科學(xué)探究需要。學(xué)校打造了“山海創(chuàng)客家園”“探究體驗(yàn)中心”等平臺(tái)，為師生開(kāi)展健康、食品、新能源和水源等與綠色生活相關(guān)的科創(chuàng)教育提供硬件保障。

　　為什么要這樣設(shè)置?因?yàn)閷W(xué)校秉承比亞迪公司的綠色夢(mèng)想，踐行“一切為了學(xué)生健康發(fā)展”的辦學(xué)理念，幫助學(xué)生樹(shù)立綠色生活的意識(shí)，并帶領(lǐng)他們采取行動(dòng)。學(xué)校以科創(chuàng)教育為支點(diǎn)，巧妙融入了德智體美勞教育，比如：通過(guò)采訪比亞迪公司工匠活動(dòng)，開(kāi)展勞動(dòng)光榮的思政教育;通過(guò)實(shí)施設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能燈和打造溫室花園項(xiàng)目等，引導(dǎo)學(xué)生踐行低碳生活方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　在濃厚的科創(chuàng)氛圍和完善的課程體系保障下，學(xué)校科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)曾憑借“新能源海上自動(dòng)清掃船”項(xiàng)目成功入圍扎耶德全球高中獎(jiǎng)，頻頻亮相世界青少年人工智能展示會(huì)、美國(guó)匹茲堡國(guó)際發(fā)明展、德國(guó)紐倫堡國(guó)際發(fā)明展等國(guó)際活動(dòng)，獲11金4銀的好成績(jī)。

　　重構(gòu)課程體系，發(fā)展綜合素養(yǎng)

　　芬蘭的跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式(又稱“現(xiàn)象式教學(xué)”)廣受關(guān)注。芬蘭的《基礎(chǔ)教育國(guó)家核心課程大綱》提出，每所學(xué)校每學(xué)年至少要進(jìn)行一次跨學(xué)科學(xué)習(xí)模塊，以培養(yǎng)學(xué)生貫穿不同學(xué)科和領(lǐng)域所需具備的橫貫?zāi)芰Α?/p>

　　亞迪學(xué)校也認(rèn)為，在這個(gè)知識(shí)快速更新的時(shí)代，深入開(kāi)展主題式跨學(xué)科課程建設(shè)，是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的“必殺技”。但是以哪個(gè)主題為支點(diǎn)開(kāi)展跨學(xué)科試點(diǎn)教學(xué)呢?經(jīng)過(guò)廣泛研討，最終小學(xué)部選定了“月球”主題，初中部選定了“水資源”主題。確定主題后，學(xué)校各個(gè)學(xué)科組將各學(xué)段需要培養(yǎng)的能力和核心素養(yǎng)提煉出來(lái)，形成具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　由于月球主題貫穿小學(xué)科學(xué)一至六年級(jí)的課程，觀察月相是一項(xiàng)在全世界任何地方都易于實(shí)現(xiàn)的、免費(fèi)的科學(xué)活動(dòng)，這一科學(xué)主題易于融合到語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、信息編程、美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科中，所以說(shuō)，月球是完美的跨學(xué)科教學(xué)主題，可實(shí)現(xiàn)小學(xué)部學(xué)生全員參加。用半年時(shí)間，教師們開(kāi)發(fā)了跨越7個(gè)學(xué)科、五大領(lǐng)域以月球?yàn)橹黝}的跨學(xué)科課程體系。

　　2021年春季學(xué)期的音樂(lè)課上，學(xué)生唱響了《十五的月亮》，體會(huì)民歌的魅力;語(yǔ)文課上，學(xué)生們吟誦《水調(diào)歌頭》，感受古詩(shī)詞之美;科學(xué)課上，學(xué)生們用食材制作“月球車”;信息技術(shù)課上，學(xué)生們用編程展示月相變化的規(guī)律和原因，內(nèi)心激起探索宇宙的熱情……通過(guò)主題式跨學(xué)科課程，學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、工程、編程和戲劇等方面都表現(xiàn)出了令人驚喜的創(chuàng)造力。此外，通過(guò)挖掘隱性的思政課程資源，學(xué)校有效地培育了學(xué)生的家國(guó)情懷。

　　初中學(xué)生探索能力逐漸增強(qiáng)，學(xué)校有機(jī)結(jié)合義務(wù)教育階段的核心素養(yǎng)和國(guó)家課標(biāo)，建設(shè)具有挑戰(zhàn)的主題式跨學(xué)科課程，充分發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。基于此，學(xué)校從“美國(guó)學(xué)術(shù)五項(xiàng)全能”這個(gè)高端學(xué)術(shù)平臺(tái)上選取主題，從科學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言和文學(xué)、社會(huì)科學(xué)、音樂(lè)和美術(shù)五個(gè)領(lǐng)域?qū)χ黝}進(jìn)行深度研究。

　　2021年秋季，初中學(xué)生圍繞“水資源”主題開(kāi)展跨學(xué)科小組學(xué)習(xí)，包括：進(jìn)行人類與海洋關(guān)系的科學(xué)探究;對(duì)全球冰川分布建模;基于英文小說(shuō)《漫漫求水路》，展開(kāi)學(xué)術(shù)演講與寫(xiě)作;以水和人類文明的發(fā)展為脈絡(luò)，探討影響未來(lái)社會(huì)發(fā)展的環(huán)境問(wèn)題;欣賞與主題相關(guān)的交響樂(lè)、鋼琴曲、繪畫(huà)、雕塑、攝影、大地藝術(shù)和行為藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生審美力。系統(tǒng)的思維訓(xùn)練不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了學(xué)生自主、合作、深度學(xué)習(xí)的能力。

　　此外，學(xué)校特別注重滿足學(xué)生的個(gè)性需求，實(shí)施學(xué)科課程分層，由常規(guī)課程、榮譽(yù)課程和高階課程組成。常規(guī)課程重在幫助學(xué)生打牢知識(shí)基礎(chǔ)，地基穩(wěn)才能起高樓;榮譽(yù)課程深入本質(zhì)，讓各學(xué)科的特長(zhǎng)生都能“吃得飽”;高階課程注重課程群的拓展與融合，比如“水資源”主題式課程，讓有興趣探究的學(xué)生得到全方位的鍛煉，獲得未來(lái)所需的知識(shí)、能力、方法和思想。

　　改革組織結(jié)構(gòu)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

　　亞迪學(xué)校通過(guò)改革管理、教學(xué)和資源的組織結(jié)構(gòu)，全面落實(shí)“雙減”政策。在學(xué)生管理上，學(xué)校給予學(xué)生更多自治的機(jī)會(huì);在教學(xué)組織上，學(xué)校聚焦學(xué)生能力的增長(zhǎng)點(diǎn)發(fā)力;在資源的建設(shè)上，學(xué)校拓寬學(xué)習(xí)的空間獲取豐富的學(xué)習(xí)資源。

　　為使學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，學(xué)校改革學(xué)生管理的組織結(jié)構(gòu)，由教師全面管理逐步走向個(gè)人、小組和班級(jí)層面的學(xué)生自治。在個(gè)人層面，學(xué)校研發(fā)《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》，由班主任指導(dǎo)學(xué)生每天在手冊(cè)上記錄“我的計(jì)劃”“我的努力”“我的亮點(diǎn)”“我的設(shè)想”“我的成績(jī)”“老師的話”“家長(zhǎng)的話”和“自己的話”。手冊(cè)成為家校溝通的一個(gè)橋梁。在小組層面，學(xué)生組長(zhǎng)、課代表、值日班長(zhǎng)各盡其責(zé)，管理早讀、上課和晚自習(xí)，每周末復(fù)盤。在班級(jí)層面，每周進(jìn)行手冊(cè)展示交流，正面引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。班級(jí)開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)，作為班級(jí)文化展示的平臺(tái)，全員參與內(nèi)容建設(shè)。家長(zhǎng)通過(guò)成長(zhǎng)手冊(cè)和每周推文來(lái)全面了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程和環(huán)境，由此建立緊密、互相信任的師生關(guān)系、生生關(guān)系、家校關(guān)系。

　　為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)校改革教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，由傳授式教學(xué)轉(zhuǎn)向沉浸式教學(xué)。所謂沉浸式教學(xué)，就是要求教師能夠圍繞教學(xué)主題，打通課堂內(nèi)外，設(shè)計(jì)一以貫之的系列活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，為激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣，除了上好詩(shī)詞課，亞迪小學(xué)發(fā)展部特地開(kāi)展了“詩(shī)韻亞迪”專題系列活動(dòng)。首先，通過(guò)晨讀課帶領(lǐng)學(xué)生誦讀古詩(shī)，并階段性地讓各班選出的古詩(shī)背誦“驗(yàn)收官”檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況;其次，為各年級(jí)布置詩(shī)意拓展作業(yè)，比如一、二年級(jí)學(xué)生為自己背誦的古詩(shī)配畫(huà);再其次，為了激發(fā)學(xué)生了解詩(shī)詞背后的故事，學(xué)校還舉辦了詩(shī)詞故事會(huì);最后，學(xué)校通過(guò)舉辦詩(shī)詞大會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。一系列詩(shī)詞相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展，讓亞迪小學(xué)發(fā)展部的學(xué)生以一種沉浸式的學(xué)習(xí)方式，深度感受了詩(shī)詞的魅力。

　　此外，學(xué)校改革課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，開(kāi)發(fā)了“自學(xué)清單”。在每節(jié)課前，教師都會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)一張“自學(xué)清單”，上面列出課程需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)，并設(shè)計(jì)了一系列任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成。在課堂教學(xué)中，教師僅需集中精力解決學(xué)生的疑難問(wèn)題即可，有效縮減了教師講授的時(shí)間，學(xué)生的大部分作業(yè)都可以在課堂上完成。

　　為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校拓寬學(xué)習(xí)資源建設(shè)的路徑。比如，在勞動(dòng)教育中，學(xué)校設(shè)計(jì)采訪工匠勞模的學(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)打開(kāi)家長(zhǎng)、社區(qū)、比亞迪公司等資源“開(kāi)關(guān)”。如今，學(xué)校已經(jīng)和比亞迪公司、華大基因?qū)W院、廣東海洋大學(xué)深圳研究院、大亞灣核電站、深圳市天文臺(tái)、國(guó)家基因庫(kù)等機(jī)構(gòu)攜手共創(chuàng)了一系列實(shí)踐課程，有教材、有課題、有項(xiàng)目、有基地、有成果、有展示、有評(píng)價(jià)，極大提升了學(xué)生利用綜合知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，學(xué)校充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資源。例如，2020年新冠肺炎疫情防控期間，學(xué)校利用國(guó)際教育資源網(wǎng)iEARN開(kāi)展了“你好世界”和“英雄”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，向世界介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國(guó)的抗疫英雄，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了民族自豪感。北京冬奧會(huì)前，學(xué)校兩次組織學(xué)生連線來(lái)自9個(gè)國(guó)家的師生，講述奧運(yùn)故事、演繹奧運(yùn)精神、傳遞冬奧激情，共同為北京冬奧會(huì)送上祝福。此外，作為教育部門和德國(guó)歌德學(xué)院簽署的“學(xué)校—塑造未來(lái)的伙伴”(PASCH)項(xiàng)目的成員校，學(xué)校利用這個(gè)平臺(tái)，積極向德國(guó)學(xué)校宣傳中國(guó)文化。跨國(guó)的云端交流，不僅讓學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還在溝通中培養(yǎng)了世界情懷，激勵(lì)他們更加努力為美好未來(lái)奮斗。

　　沃土育桃李，滿園碩果香。隨著教育改革的深入，亞迪學(xué)校教學(xué)質(zhì)量節(jié)節(jié)攀高，學(xué)生多次在深圳市、全國(guó)、國(guó)際各類比賽中獲獎(jiǎng)，展現(xiàn)出過(guò)人的綜合素養(yǎng)，為深圳民辦教育學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校先后獲得了“中國(guó)民辦特色學(xué)校”“全國(guó)民辦學(xué)校先進(jìn)單位”“深圳市教育工作先進(jìn)單位”“深圳市優(yōu)質(zhì)特色民辦學(xué)校”等一系列榮譽(yù)稱號(hào)。(高青)

　　(正文結(jié)束)