源遠流長 讓學(xué)校成為孩子迷戀的地方 ——華中師大一附中光谷湯遜湖學(xué)校的“源教育”實踐

　　加拿大著名教育家馬克斯·范梅南說：“教育學(xué)是迷戀他人成長的學(xué)問。”而華中師大一附中光谷湯遜湖學(xué)校校長汪新華說：“學(xué)校，應(yīng)該是孩子迷戀的地方。”

　　作為“華一系”的年輕學(xué)校，湯遜湖學(xué)校傳承首創(chuàng)精神的基因，結(jié)合自身實際和區(qū)域特色，以“源教育”為內(nèi)核，以“源文化”為樣態(tài)，構(gòu)建促進辦學(xué)質(zhì)量全面提升的“三致”育人體系，讓學(xué)校成為孩子迷戀的地方!

　　開源浚流

　　因至誠而至善

　　近年來，光谷片區(qū)中小學(xué)生每年以約12%的速度增長，學(xué)位不足問題凸顯，要真正緩解這一矛盾，急需大力建設(shè)新學(xué)校。于是，湯遜湖學(xué)校于2018年應(yīng)運而生。

　　從開始籌建到成功掛牌，僅用了大半年時間，湯遜湖學(xué)校即順利開學(xué)。學(xué)校毗湖而建，傍水而居，既有湖之靈秀，又有光谷之大氣。校園依水而興，“望源亭”“晚歸亭”“星月池”“水鄉(xiāng)民俗文化墻”“厚德廣場”等系列景觀，處處可見匠心;各班級均用與水有關(guān)的意象命名，如“海藻班”“小珊瑚班”“小海螺班”等，讓每一個孩子都能在靜雅的校園環(huán)境里體驗水之善與美。

　　汪新華曾任華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)副校長兼華中師大一附中北京朝陽學(xué)校校長，治學(xué)有方。再次擔(dān)任“開路先鋒”，汪新華創(chuàng)新理念，根據(jù)校名與地理位置，構(gòu)想學(xué)校文化建設(shè)，提出了“源文化”概念。

　　湖美在其水，水美在其源。“源”是初心，“流”是方向，“水”是自始而終的使命擔(dān)當(dāng)。“因水以為師”，學(xué)�；貧w教育原點，思考教育本質(zhì)，找尋教育源頭，探究教育真義，著力打造以“水育”為特征的“源文化”和以“尋源探本”為要義的“源教育”。從教育的態(tài)度、方式、境界和目標(biāo)4個維度，明確了“源教育”的4個基本內(nèi)涵：本真教育、適性教育、仁愛教育和全人發(fā)展教育，即尊重生命，適歸天性，喚醒心智，以愛和賞識培育“真”的和“新”的人。

　　近水樓臺先得月。湯遜湖學(xué)校借力發(fā)展，高位突破，“縱向貫通、橫向互聯(lián)”。“縱向貫通”是確立培養(yǎng)目標(biāo)，貫通小學(xué)、初中，與華中師大一附中高中部對接;“橫向互聯(lián)”，是借助華中師大一附中卓越聯(lián)盟和高新區(qū)學(xué)區(qū)共同體互聯(lián)互通、借智借力，讓孩子們在健康生態(tài)的體系中受到“源”于愛的浸潤與教化。

　　蹄疾步穩(wěn)初創(chuàng)局面，源深流遠靜待花開。高擎華中師大一附中和高新區(qū)兩張絢麗的名片，湯遜湖學(xué)校與時俱進，涵養(yǎng)卓越，進入了穩(wěn)步發(fā)展的軌道。

　　循源致遠

　　得至美而至樂

　　校長汪新華說：“每一個孩子，眼前不僅要有書本，還要有星辰大海;不只要學(xué)習(xí)，更要重視健康，實現(xiàn)全面發(fā)展。”

　　健康是生命之源。操場看臺上，“讓運動炫亮生命光彩，讓體育形塑美麗人生”的巨幅標(biāo)語，不是空泛的口號，也不是空洞的教育愿景，而是干在實處、走在前列的思考與實踐。學(xué)校堅持“三課兩操兩活動”，保證學(xué)生平均每天鍛煉一小時;在大課間為小學(xué)生提供輪胎、繩梯、羊角球、梅花樁等各種活動器材，各班分區(qū)域開展游戲;師生共同開展課間十分鐘活動，以“尋找長輩童年的游戲”為主題，引進多樣的游戲活動;小學(xué)部開展廣播操、啦啦操、走操、拔河、擊劍等比賽，初中部開展乒乓球、籃球、排球等比賽，即使是畢業(yè)班，體育課與體育活動也一節(jié)不少，在秋季運動會上，初三學(xué)子的精彩表現(xiàn)贏得了全校師生的喝彩。

　　書乃精神之源，也是必不可少的。學(xué)校打造書香校園，安設(shè)廊道閱讀機，建有一個電子閱覽室、兩個學(xué)生閱覽室和四個圖書室。校園鐘樓與連廊間，是三層空間的“問源書樓”;知源樓與思源樓間，是占地400平方米的“慧源書城”。此外，每個班級都有“源童心書屋”。除了堅持每班每周開設(shè)一節(jié)“閱讀課”，學(xué)校還舉辦了“愛源讀書節(jié)”，組織師生參與讀書分享會、親子共讀、名著改編劇展演等活動，讓課本活起來，讓師生動起來。教室里、操場上、書亭里，到處都留下了師生們閱讀的身影，讀書成為學(xué)校常見的美好風(fēng)景，學(xué)校獲評東湖高新區(qū)“閱讀基地”。

　　信息技術(shù)時代，現(xiàn)代科技已與學(xué)校教育深度融合。學(xué)校聚焦智慧校園，圖變圖新，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，讓信息技術(shù)真正融入課堂、融入校園、融入學(xué)生成長。在全國近視防控主題研討會上，湯遜湖學(xué)校展示的“智慧化學(xué)校學(xué)生視力健康管理校長工作室”，吸引了許多人的駐足問詢。工作室通過云智能管理平臺對學(xué)校視力健康管理工作進行動態(tài)管理，將學(xué)生健康教育、自主健康測評和自主視力健康監(jiān)測三大核心工作內(nèi)容深度結(jié)合，解決了學(xué)校在開展常態(tài)化學(xué)生近視防控工作時人員和技術(shù)不足等問題，也成功降低了學(xué)生的近視率。數(shù)據(jù)顯示，自2018年以來，湯遜湖學(xué)校學(xué)生的近視率呈逐年下降趨勢，且低于全國全市平均水平。

　　循源致遠，得至美而至樂。一個融匯健康、書香與智慧的校園，正在源源不斷地釋放出動人的魅力。

　　依源賦形

　　養(yǎng)至真而至新

　　正讀三年級的小涵，是另一所學(xué)校分流過來的學(xué)生，也是湯遜湖學(xué)校的首批學(xué)生之一。學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)意編程社團課程，小涵想要報名參加，卻沒有編程基礎(chǔ)，家里連電腦都沒有。父母怕她“玩物喪志”，堅決不讓她碰電腦，也不給她買電腦，但她毫不氣餒，在紙上寫(代碼)模塊。教師得知后，不斷支持、幫助她，并給她指導(dǎo)，聆聽她的想法和需求。后來，小涵以作品《數(shù)學(xué)大比拼——我會加減法》，在中國光谷“未來合伙人”創(chuàng)新編程大賽中斬獲一等獎，并獲得僅有的“光谷未來編程之星”稱號。

　　像小涵這樣的孩子，在湯遜湖學(xué)校已經(jīng)形成群落，未來發(fā)展?jié)撃芫薮�。為啟�?dǎo)學(xué)生內(nèi)在生長力，讓每一名學(xué)生都體驗成功，得到健康而全面的發(fā)展，學(xué)校以“源文化”為樣態(tài)，探索“源教育”實踐路徑，構(gòu)建“三致”育人體系。

　　(一)打造“致性”課堂。以“順天致性，學(xué)為中心”為旨?xì)w，倡導(dǎo)“番茄鐘”時間管理，根據(jù)不同階段學(xué)生的特點，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)15分鐘到20分鐘之后娛樂休息幾分鐘;舉辦“學(xué)長課堂”，邀請總校的高中學(xué)長進班授課，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和成長感悟;推行“戶外課堂”，歷史課尋寶探源，把課堂搬到博物館、紀(jì)念館里，語文課開展戶外經(jīng)典誦讀，美術(shù)課組織戶外寫生，等等，自然天光既明亮了學(xué)生的眼睛，也讓學(xué)生心情舒暢。對學(xué)生來說，課堂創(chuàng)新了他們的想象空間;對教育界來說，這也是全新的課堂實踐。

　　(二)實施“致用”德育。以“經(jīng)世致用，內(nèi)化自育”為旨?xì)w，實施“導(dǎo)師制+個性化輔導(dǎo)”的培養(yǎng)模式。舉行學(xué)史踐悟、插花獻黨、“四史”“三進”、“童心向黨”、“紅歌頌黨”等系列活動;成立“夢之源”志愿服務(wù)隊，到經(jīng)濟困難學(xué)生家庭開展教育和幫扶活動;成立少先隊“四美管理”(小紅帽、小黃帽、小橙帽、小藍帽)團隊，立足校園，走出校門，讓每一名學(xué)生都在實踐活動中健康成長;豐富“節(jié)會”與德育實踐活動，充分利用特殊紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日等，開展系列主題教育;舉辦“思源感恩節(jié)”“同源美育節(jié)”等，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國愛社會主義的崇高思想情操。

　　(三)創(chuàng)生“致知”課程。以“格物致知，創(chuàng)新體驗”為旨?xì)w，尊重并呵護學(xué)生“三心”(好奇心、好玩心、好勝心)，涵養(yǎng)學(xué)生“三趣”(興趣、情趣、志趣)，不斷創(chuàng)生并豐富各類特色課程，逐步形成了“源”系列校本課程體系，如“源之韻詩詞社”“活水源寫作社”等學(xué)科拓展類課程，“源之翰筆墨軒”“源之創(chuàng)編程社”“源之鶴排舞社”等體藝科技類課程，“啟源學(xué)思節(jié)”“同源美育節(jié)”“探源科技節(jié)”等綜合實踐類課程。開設(shè)課程超市，提供多元選擇;結(jié)合學(xué)校場地條件，開辟水鄉(xiāng)民俗種植園和綠源農(nóng)場，讓孩子們在快樂的課程體驗中生發(fā)出智慧與創(chuàng)造的能量。目前，學(xué)校多項校本課程已走在全區(qū)前列，獲得多個省級一等獎，被評為“美好生活勞動創(chuàng)造”主題活動省級先進集體。

　　開源活流

　　破至難而至堅

　　學(xué)校成立時間短，青年新教師居多，師資隊伍建設(shè)十分重要。

　　在2021級新進教師見面會上，校長汪新華與新教師共勉，提出“學(xué)習(xí)、改變，一同成長”的倡議，鼓勵新教師樹立“全方位學(xué)習(xí)”理念，在學(xué)習(xí)中不斷改變，在改變中不斷成長。

　　借助華中師大一附中以及輻射資源搭建專家資源庫，學(xué)校開展專家進校園活動;成立“啟源青年教師工作坊”，結(jié)合青年教師發(fā)展現(xiàn)狀，將教師互學(xué)共進的學(xué)習(xí)共同體活動序列化;舉辦“源教育”論壇，組織班主任基本功大賽和月度班主任評比;啟動“青藍工程”，組成“成長聯(lián)盟”;實行周執(zhí)行校長制，讓青年干部群體快速成長;選派優(yōu)秀骨干教師60余人赴杭州、重慶的名校學(xué)習(xí)交流;通過系列校本研修活動，拓寬教師的教育視野，提高教師教育教學(xué)技能，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

　　在海納百川、百舸爭流的同時，學(xué)校還積極拓展渠道，開源活流。與華中師大一附中卓越聯(lián)盟合作開展教育教學(xué)活動，借助其他分校等優(yōu)質(zhì)資源，在教師成長、名師專家指導(dǎo)和“學(xué)長課堂”等方面開展深入而富有成效的活動;與光谷近10所學(xué)校成立學(xué)區(qū)共同體，建立學(xué)區(qū)聯(lián)席制度，積極開展校際合作交流，以主題研討、教學(xué)教研、集體備課、資源共享、線上直播等方式多次參與學(xué)區(qū)共同體活動，成效顯著。一年來，學(xué)校教師共計128人次在教研教學(xué)、教案論文、優(yōu)質(zhì)課、德育工作等各類競賽評比中獲得各級表彰和獎勵。

　　上善若水，大德湯湯;教化有源，源遠流長。湯遜湖學(xué)校敢于突破、敢于變革，奮楫中流篤初心，劈波斬浪追高標(biāo)，未來將以更高質(zhì)量的跨越式發(fā)展，致力將學(xué)校辦成人民滿意的有品質(zhì)的現(xiàn)代化示范學(xué)校。(劉敏)

　　(正文結(jié)束)