近年來，國家對學前教育的重視程度越來越高，先后出臺了系列政策來保障學前教育的優質發展，社會對優質學前教育資源的需求也逐漸提升。這就使得幼兒園要及時調整站位，創新辦園模式，加強隊伍建設，進行辦學體制改革等，以適應社會對幼兒園的多元需求，更好地服務家長。為此，山東省濰坊市奎文區直機關幼兒園認真落實上級的教育惠民政策和《山東省學前教育條例》中規定的“公益、普惠、優質、安全”的要求，主動承擔了輻射帶動、結對幫扶的社會責任，充分發揮省級示范幼兒園幼教理念先進、師資力量雄厚、管理經驗豐富等優勢，以集團化辦園為抓手，大力推進普惠性幼兒園建設，將集團內各園順利調整為普惠性幼兒園，讓老百姓在家門口就能享受優質普惠的學前教育，體現了深切的教育情懷，也探索出了一條教育惠民服務的新路子。

　　增強“同一·多元”文化認同，構建教育共同體

　　園所文化是幼兒園的靈魂，代表著幼兒園的形象與特色。在集團化辦園中，要想讓教職工從“園所人”順利過渡到“集團人”，文化認同是必要的思想基礎。濰坊市奎文區直機關幼兒園本著繼承、創新和發展的原則，逐步構建起“同一·多元”的集團文化體系，通過行之有效的措施，使總園和各分園在文化理念、價值取向等方面做到深度認同，形成教育共同體。大家統一思想，明確目標，共同為實現“全心全意為孩子服務”的辦園宗旨而努力奮斗。同時，基于“同一·多元”發展文化理念，對集團制度進行整體設計和建設，使教師自覺增強對園所文化的認同，擁有可持續發展的內生動力。

　　豐富“1+N”集團化辦園方式，擴展優質資源

　　在多年的集團化辦園中，逐漸探索形成了以公辦優質園為依托，采取自主開辦分園、托管學校附設園、輸出優質師資和管理人員等多種形式的“1所總園+N所普惠性分園”的集團化辦園模式。同時，認真總結、梳理出合作辦園的具體流程和要求，明確合作標準、合作方式、合作費用及收益分配等問題。在總園的輻射帶動下，讓普惠性分園在奎文區遍地開花，更好地滿足了百姓對優質幼教資源的期盼。

　　完善“1+6”集團組織架構，提升運行質效

　　以總園為龍頭園，成立了1個集團總部，下設黨建、人事、教育、保育、后勤、安全6個職能部門，明確各部門職責分工，對分園實行統一引領、對口指導，實現步調一致、協同發展。分園通過競爭上崗，明確管理層級，形成自上而下的縱向層級管理模式。同時，在集團內推行項目管理，以項目帶動打破各部門之間的壁壘，加強溝通合作。橫向到邊的項目管理和縱向貫通的層級管理相互融合，形成集團網格化管理模式，實現工作全覆蓋、溝通零距離，確保工作的優質高效。

　　優化“同一·多元”集團化管理模式，提供多元服務

　　科學的集團運轉模式能提高管理效能和綜合競爭力，更好地實施優質普惠教育。為此，集團在文化引領、制度建設等方面進行有效探索，在追求園所現代化治理的同時，創新實踐“同一·多元”的集團化辦園新模式。“同一”是管理的共性范疇，“多元”指發展的自主空間。在管理模式上實現了“十同一”，在特色發展中實現了“四多元”。“十同一”“四多元”的發展模式讓集團各園在科學管理、規范發展中既體現共同之處又呈現不同的亮點和特色，成為當地老百姓家門口的優質幼兒園，更好地服務社會。

　　凸顯“百花齊放”園所特色，滿足百姓多元需求

　　鮮明的辦園特色是促進幼兒園可持續發展的重要保障。集團充分考慮各園的地域條件、園所設施、課程特色、師資水平和家長需求，助力各園立足實際、打造亮點、凸顯特色，如食育特色、美術特色、閱讀特色、陽光體育特色、幼小銜接教育特色、中華優秀傳統文化特色等。集團化辦園使各園由一枝獨秀逐漸發展為百花齊放，給幼兒發展留有充足的選擇空間，滿足了老百姓對于學前教育的不同需求，提升了教育惠民服務工作的溫度和精度，為盡快實現“幼有優育”的良好局面交出了一份優異的普惠性學前教育服務答卷。

　　(王靜 康彩霞 王曉紅 楊樹友)

　　(正文結束)