民生在勤，勤則不匱。勞動(dòng)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分，綿延迄今。重慶市立信職業(yè)教育中心是一所具有94年辦學(xué)歷史和勞動(dòng)教育傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)中職名校，學(xué)校堅(jiān)持“立德樹人、立信養(yǎng)能”的辦學(xué)理念，通過對(duì)“立信”文化進(jìn)行系統(tǒng)研究，逐步形成了以“五育融合、五化并舉”為主要特征的中職學(xué)生勞動(dòng)養(yǎng)成教育教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)了“以勞修德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”的綜合育人成效。辦學(xué)近百年，已經(jīng)有數(shù)不勝數(shù)的優(yōu)秀人才從立信走出，在祖國大地上留下了濃墨重彩的一筆。

　　94年來，立信一直在探索教育路上篤定前行。1928年，在中國共產(chǎn)黨“教勞結(jié)合”“半工半讀”思潮的影響下，“中國現(xiàn)代會(huì)計(jì)之父”潘序倫先生創(chuàng)辦立信會(huì)計(jì)學(xué)校，提出“誠信為本、學(xué)驗(yàn)并重”的辦學(xué)理念，倡導(dǎo)“誠信勞動(dòng)”“養(yǎng)成性育人”的教育思想。2010年11月，立信成為首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)校。學(xué)校對(duì)本校及全國部分中職學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了眾多教學(xué)問題，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是學(xué)校勞動(dòng)教育與德、智、體、美教育的融合程度不夠，勞育未充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能;二是學(xué)校勞動(dòng)教育理念不清、目標(biāo)不明、資源不足、內(nèi)容不全，勞動(dòng)教育途徑較為落后;三是學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)不能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)技術(shù)技能人才的新要求。

　　解決問題

　　多年摸索探前路

　　為破解上述三大教學(xué)問題，學(xué)校大致經(jīng)歷了三個(gè)階段。首先是立項(xiàng)探索階段(2010年11月至2013年3月)。學(xué)校在傳承立信百年“養(yǎng)成性”勞動(dòng)教育文化的基礎(chǔ)上，把勞育納入人才培養(yǎng)方案，先后在汽車、機(jī)械、電子三大國家示范專業(yè)和其他專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)。其次便是初步形成階段(2013年5月至2013年9月)。2013年4月，秉承“辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”的觀念，學(xué)校不斷深化勞動(dòng)養(yǎng)成教育研究，2013年9月通過國家示范校驗(yàn)收并初步形成勞動(dòng)養(yǎng)成教育框架。如今是推廣應(yīng)用階段(2013年9月至今)。結(jié)合近年來上級(jí)出臺(tái)的多份文件要求，對(duì)成果進(jìn)行不斷修正完善，最終形成以“五育融合、五化并舉”為主要特征的中職學(xué)生勞動(dòng)養(yǎng)成教育實(shí)踐研究成果。

　　在解決問題的教育實(shí)踐過程中，學(xué)校陸續(xù)總結(jié)出了幾種教學(xué)方法。一方面，用“融合化”凸顯“匠心筑勞”育人價(jià)值。通過家校行企共建勞動(dòng)教育委員會(huì)，形成以學(xué)校為主導(dǎo)，以家庭為基礎(chǔ)，企業(yè)、社會(huì)全方位支持的協(xié)同育人格局。基于“冰山理論”，建構(gòu)涵蓋觀念、知識(shí)、技能、精神、習(xí)慣和品質(zhì)5個(gè)維度的中職學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)模型。再用“課程化”鑄就“四維三階”育人內(nèi)容。縱向在三個(gè)年級(jí)中構(gòu)建“基礎(chǔ)勞動(dòng)素養(yǎng)+專業(yè)勞動(dòng)素養(yǎng)+卓越勞動(dòng)素養(yǎng)”“三階”課程模塊，橫向設(shè)置通用性勞動(dòng)、日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)“四維”課程群。讓學(xué)生在創(chuàng)造性勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知行合一。另一方面，輔以項(xiàng)目化搭建“學(xué)做合一”育人方式。基于PBL重現(xiàn)真實(shí)勞動(dòng)情境，優(yōu)化設(shè)置15個(gè)校本化勞育項(xiàng)目，結(jié)合立信“養(yǎng)成性”校園文化，開展農(nóng)耕文化特色活動(dòng)、勞動(dòng)教育活動(dòng)周等，組建13個(gè)勞育社團(tuán)，踐行“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，專業(yè)第一課從認(rèn)知項(xiàng)目入手，引導(dǎo)學(xué)生在做中習(xí)得勞動(dòng)知識(shí)與技能。搭配“區(qū)域化”構(gòu)筑“勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙”育人平臺(tái)。整合區(qū)域勞動(dòng)教育資源，建立“天道酬勤——沙坪壩區(qū)中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)中心”，設(shè)立了八大體驗(yàn)場(chǎng)館。堅(jiān)持校內(nèi)校外互為依托，與小康工業(yè)、歌樂山街道等共同打造12個(gè)特色實(shí)踐基地，開發(fā)29個(gè)體驗(yàn)、16個(gè)農(nóng)耕、6個(gè)創(chuàng)客實(shí)踐項(xiàng)目，面向全區(qū)數(shù)萬名學(xué)生開展勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育，讓學(xué)生通過“送技下鄉(xiāng)”、“紅巖小義工”志愿服務(wù)、“雙創(chuàng)”教育等方式體驗(yàn)勞動(dòng)幸福、增強(qiáng)勞動(dòng)素養(yǎng)。

　　此外，學(xué)校還用“制度化”促成“學(xué)教評(píng)一體化”育人常態(tài)。構(gòu)建“1+N”制度體系，將勞動(dòng)教育綜合育人實(shí)施方案納入學(xué)校章程、規(guī)劃和人才培養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)。組建“專職+兼職+名師”的師資隊(duì)伍并引導(dǎo)全校教師樹立“五育融合、五化并舉”育人理念。開發(fā)多元化的“五維九項(xiàng)”中職學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告。成立勞動(dòng)教育督導(dǎo)室，形成全員共育機(jī)制。

　　成效斐然

　　澆灌耕耘結(jié)碩果

　　“五育融合、五化并舉”勞動(dòng)養(yǎng)成教育經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，如今已形成了家校企社協(xié)同育人的勞動(dòng)養(yǎng)成教育新格局，并取得了顯著的研究成果和育人成效。學(xué)校結(jié)合中職學(xué)生學(xué)情，探索了“五育融合、五化并舉”勞動(dòng)養(yǎng)成教育實(shí)踐路徑。在這一路徑中，養(yǎng)成是勞動(dòng)教育的核心價(jià)值，勞動(dòng)教育與其他四育融合是理念，“五化并舉”是建設(shè)途徑，勞動(dòng)養(yǎng)成教育實(shí)踐路徑是成果建設(shè)目標(biāo)，學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)養(yǎng)成是成果成效目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一根本任務(wù)。構(gòu)建了“五維九項(xiàng)”勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。基于“冰山理論”，匹配建構(gòu)中職學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)“五維九項(xiàng)”能力模型，并結(jié)合智慧校園開發(fā)了“學(xué)分+積分”“動(dòng)態(tài)+靜態(tài)”相結(jié)合的勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，建構(gòu)了“平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)+勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)+企業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)+社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)”的綜合評(píng)價(jià)架構(gòu)，建立了多元化的考核評(píng)價(jià)體系。

　　此外，學(xué)校還在勞動(dòng)養(yǎng)成教育的實(shí)踐中開發(fā)了“四維三階”勞動(dòng)教育課程。堅(jiān)持“觀念鑄魂、技能興智、習(xí)慣固本、操作創(chuàng)美”的課程改革理念，系統(tǒng)設(shè)計(jì)“四維三階”勞動(dòng)教育課程，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)、專業(yè)、卓越三類勞動(dòng)素養(yǎng)課程的縱向貫通和通用性勞動(dòng)課程、日常生活勞動(dòng)課程、生產(chǎn)勞動(dòng)課程、服務(wù)性勞動(dòng)課程四類課程群的橫向延展。

　　輻射全局

　　反省思考再出發(fā)

　　勞動(dòng)養(yǎng)成教育推廣多年，立信學(xué)子樹立了崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的價(jià)值觀念。學(xué)校連續(xù)13年隨重慶代表團(tuán)參加全國技能大賽，獲金牌榜和總分榜兩個(gè)冠軍、全國冠軍7項(xiàng);參加各級(jí)勞動(dòng)類活動(dòng)競(jìng)賽，獲得全國一等獎(jiǎng)52項(xiàng)、二等獎(jiǎng)55項(xiàng)、三等獎(jiǎng)39項(xiàng);畢業(yè)生全部就業(yè)，專業(yè)對(duì)口率在92.5%以上。在全國技能大賽等賽事中，立信畢業(yè)生8人獲得一等獎(jiǎng)，2人獲得二等獎(jiǎng)，2人入圍世界技能大賽中國區(qū)選拔賽前10名;先后培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的技術(shù)技能人才，其中企業(yè)勞模27人、“技能大師”11人。學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“普通中職學(xué)生—合格的勞動(dòng)者—專業(yè)的勞動(dòng)者”的質(zhì)的飛躍。除此以外，學(xué)校也實(shí)現(xiàn)了“普通德育—勞動(dòng)教育—五育融合”的點(diǎn)、線、面全覆蓋。學(xué)校深挖“立信”文化，探索“五育融合”的中職學(xué)生勞動(dòng)養(yǎng)成教育實(shí)踐路徑，先后獲評(píng)重慶市高水平中職學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目、重慶市“雙優(yōu)”中職學(xué)校建設(shè)單位，成為重慶市立德樹人特色項(xiàng)目研究基地。全校師生踐行“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福”的理念，先后涌現(xiàn)出全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、特級(jí)教師等28人次。參加全國教師教學(xué)能力比賽等榮獲全國一等獎(jiǎng)60項(xiàng)、二等獎(jiǎng)50項(xiàng)、三等獎(jiǎng)21項(xiàng);勞動(dòng)教育相關(guān)成果先后立項(xiàng)完成各級(jí)科研課題25個(gè)，開發(fā)系列校本教材39本，發(fā)表研究論文127篇，研發(fā)教具5款，獲得相關(guān)實(shí)用新型專利14項(xiàng)。

　　學(xué)校不僅在校內(nèi)，也在整個(gè)區(qū)域?qū)崿F(xiàn)了“一所中職學(xué)校—多所大中小學(xué)—整個(gè)教育系統(tǒng)”的示范輻射。學(xué)校先后在全國職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作視頻會(huì)議等23次會(huì)議上作有關(guān)勞動(dòng)教育的交流發(fā)言，原創(chuàng)勞動(dòng)教育MV《青春芒種》《青春新時(shí)代》在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)推廣并獲數(shù)萬網(wǎng)友關(guān)注，勞動(dòng)養(yǎng)成教育成果先后在全國58所職業(yè)院校推廣應(yīng)用，全區(qū)30所學(xué)校的1萬余名學(xué)生到校開展職業(yè)體驗(yàn)。勞動(dòng)教育成果被《重慶日?qǐng)?bào)》等多次報(bào)道。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)先后蒞臨學(xué)校調(diào)研職業(yè)教育，高度肯定了學(xué)校勞動(dòng)教育的綜合育人成效。

　　教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》印發(fā)以來，學(xué)校按照新時(shí)代職業(yè)院校勞動(dòng)教育要求，持續(xù)完善階段化、類別化、一體化的勞動(dòng)教育課程體系，構(gòu)建以家庭為基礎(chǔ)、政校行企發(fā)力的勞動(dòng)養(yǎng)成教育格局，形成了定性與定量、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的勞育評(píng)價(jià)體系，漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神、工匠精神和勞模精神，不斷增強(qiáng)勞動(dòng)養(yǎng)成教育的科學(xué)性、針對(duì)性和有效性。2022年是新時(shí)代新征程中具有特殊重要意義的一年，學(xué)校將持續(xù)用好勞動(dòng)養(yǎng)成教育成果，為祖國建設(shè)培養(yǎng)人才，為民族復(fù)興鋪路架橋，在學(xué)子心中書寫下濃墨重彩的一筆。

　　(重慶市立信職業(yè)教育中心黨委書記、校長蔣紅梅)

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