從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是兒童早期成長(zhǎng)過(guò)程中一次重要的轉(zhuǎn)折�！蛾P(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：“建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)。”河北省張家口市第二幼兒園認(rèn)為，幼兒入園的開(kāi)始，就是幼小銜接的開(kāi)始。要使孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，需要身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)各方面能力的準(zhǔn)備，需要幼兒園從小班到大班三年的整體培養(yǎng)。為此，園所培養(yǎng)孩子三年，著眼孩子一生，積極探索幼兒入學(xué)適應(yīng)能力培養(yǎng)的有效途徑，取得了豐碩的研究和實(shí)踐成果，受到了業(yè)內(nèi)與社會(huì)的高度贊譽(yù)和肯定。

　　幼兒教育是孩子的啟蒙教育，幼兒園階段是人一生成長(zhǎng)的基石。張家口市第二幼兒園(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“二幼”)成立于2012年2月，是張家口市政府部門(mén)響應(yīng)國(guó)家學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃而投資新建的一所普惠性公辦園，是省、市級(jí)示范園。作為張家口市政府部門(mén)以人為本、關(guān)注民生、加快學(xué)前教育發(fā)展的一項(xiàng)民生工程，園所深知自身責(zé)任之重大，為此，二幼人秉承“以‘愛(ài)’為魂、以‘真’為美、用‘心’養(yǎng)育、用‘情’培育，為孩子的終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)”的辦園宗旨和“家園合一、健康有序、挖掘潛能、個(gè)性發(fā)展”的辦園理念，將幼小銜接工作作為幼兒園保教工作的重點(diǎn)之一，堅(jiān)決抵制幼兒教育小學(xué)化傾向。遵循“堅(jiān)持兒童為本、堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)、堅(jiān)持規(guī)范實(shí)施、堅(jiān)持家園校銜接”的基本原則，以“激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、引導(dǎo)方法、提升能力、滲透知識(shí)、完善品格”為教育思路，構(gòu)建了以園本課程體系為基準(zhǔn)的幼兒入學(xué)適應(yīng)能力培養(yǎng)途徑，通過(guò)三年的長(zhǎng)效教育和整體培養(yǎng)，幫助孩子們充分做好各方面的入學(xué)準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)全方位的順利過(guò)渡和自然對(duì)接。

　　以豐富課程為依托

　　促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

　　以“禮愛(ài)”文化園本課程為底蘊(yùn)，鑄就幼兒高尚品格。園所將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化嵌入幼兒園一日生活中，打造蘊(yùn)含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氣息的園所環(huán)境，創(chuàng)設(shè)文化經(jīng)典的視聽(tīng)環(huán)境，通過(guò)“入園禮”“游戲禮”“進(jìn)餐禮”等禮儀行為養(yǎng)成課程，“愛(ài)家人”“愛(ài)環(huán)境”“愛(ài)家鄉(xiāng)”等“愛(ài)”系列主題課程，培養(yǎng)幼兒尚禮崇德、尊重生命、感恩父母、仁愛(ài)友善的良好品行和習(xí)性。幼兒在活動(dòng)中感受文化氣息，傳承文化精髓，形成與他人友好相處、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)生活等受益一生的積極行為品質(zhì)。

　　以節(jié)日節(jié)氣課程為內(nèi)涵，提升幼兒文化自信心和民族自豪感。通過(guò)社會(huì)化區(qū)域體驗(yàn)、親子實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展清明踏青、谷雨播種、端午包粽、小暑戲水、重陽(yáng)敬老、大雪戶(hù)外冰雪活動(dòng)等系列節(jié)日節(jié)氣課程，孩子們充分體驗(yàn)、感知，不斷積累相關(guān)豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而更加了解、喜歡和尊重中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣。

　　以陽(yáng)光體育活動(dòng)課程為保障，提升幼兒身體素質(zhì)。園所為幼兒提供了適應(yīng)不同個(gè)體的戶(hù)外體育游戲材料，通過(guò)豐富的戶(hù)外體育活動(dòng)，提高幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使其獲得積極愉快的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)自信、勇敢、堅(jiān)毅的品格。在盡可能保證全體幼兒每日兩小時(shí)戶(hù)外活動(dòng)的基礎(chǔ)上，園所還有針對(duì)性地為大班幼兒開(kāi)辟了“戶(hù)外體能特色循環(huán)”活動(dòng)區(qū)，進(jìn)一步滿(mǎn)足了幼兒的成長(zhǎng)需求。

　　以一日生活課程為基礎(chǔ)，鍛煉幼兒獨(dú)立生活的能力和自主意識(shí)。日常培養(yǎng)幼兒良好的睡眠、飲食、衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立能力;在區(qū)域活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒自主安排和管理時(shí)間、物品，積累自我管理的初始經(jīng)驗(yàn);在集體教學(xué)活動(dòng)中，重視幫助幼兒建立初步的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)努力完成任務(wù)的態(tài)度。

　　以“堅(jiān)果游戲”為鏈接，發(fā)展幼兒的視聽(tīng)專(zhuān)注力、記憶力。大班年級(jí)組全體教師深入學(xué)習(xí)“堅(jiān)果星球幼兒學(xué)習(xí)能力提升游戲課程”，以科學(xué)的理論方法為支撐，以游戲的方式循序漸進(jìn)地通過(guò)視覺(jué)分辨、視覺(jué)追蹤、視覺(jué)記憶、視動(dòng)統(tǒng)合、聽(tīng)分辨、聽(tīng)廣度、聽(tīng)記憶、聽(tīng)動(dòng)統(tǒng)合八個(gè)維度，讓幼兒在游戲和挑戰(zhàn)中逐步發(fā)展視聽(tīng)專(zhuān)注力和記憶力。

　　以功能坊課程為提升，強(qiáng)化幼兒操作專(zhuān)注力和深度學(xué)習(xí)。園所為孩子們打造了各具特色的室內(nèi)功能坊，如織工坊、國(guó)醫(yī)坊、陶泥吧、布魯可機(jī)器人編程課程功能坊等，投入豐富適宜的材料和工具，幫助幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

　　以社會(huì)化活動(dòng)課程為拓展，激發(fā)幼兒入學(xué)愿望。園所每年下學(xué)期都會(huì)帶領(lǐng)大班幼兒和家長(zhǎng)一起走進(jìn)小學(xué)，近距離感受小學(xué)的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒用積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。在各班級(jí)開(kāi)展繪本課程的基礎(chǔ)上，推廣“愛(ài)讀書(shū)”活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒參觀大學(xué)圖書(shū)館，引導(dǎo)家長(zhǎng)陪伴幼兒進(jìn)行親子繪本閱讀，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　為幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)生活，園所還在大班下學(xué)期將集體活動(dòng)由每日1次逐漸增加至每日2—3次。在樓道內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“小學(xué)生活體驗(yàn)區(qū)”，通過(guò)環(huán)境模擬、角色扮演等，讓幼兒熟悉了解小學(xué)生活，激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

　　以教育科研為引領(lǐng)

　　提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

　　教師是興教之本，要把科學(xué)的幼小銜接活動(dòng)做實(shí)做細(xì)，教師教科研至關(guān)重要。二幼是河北省首所承擔(dān)中科院科研課題項(xiàng)目“兒童積極行為塑造模型及其應(yīng)用研究”子課題“幼兒園大班幼小銜接主題活動(dòng)應(yīng)用效果的實(shí)證研究”的園所。在研究過(guò)程中，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，依據(jù)課題組指導(dǎo)和本班幼兒的興趣特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)形式，激發(fā)幼兒的參與熱情，對(duì)幼兒每次活動(dòng)的行為表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤觀察記錄，組織家長(zhǎng)同步按時(shí)完成對(duì)幼兒能力的前后測(cè)評(píng)并進(jìn)行科學(xué)分析，為幼兒能力培養(yǎng)目標(biāo)指明方向。園所還申報(bào)了市級(jí)“十三五”規(guī)劃課題“科學(xué)幼小銜接有效實(shí)施策略研究”，圍繞幼兒主體地位，結(jié)合園本課程、教師、幼兒、家長(zhǎng)、學(xué)校多個(gè)切入點(diǎn)，同步開(kāi)展對(duì)幼兒勝任能力的全方位培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更為精準(zhǔn)的幼小銜接。當(dāng)前，園所正在“十四五”省規(guī)劃課題“幼小銜接背景下的家園共育策略研究”的引領(lǐng)下，研發(fā)園本化線上線下家庭教育課程，以更加系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，做好家園雙向互通，幫孩子扣好人生第一�？圩�。

　　隨著研究的深入，教師的教研方式也不斷創(chuàng)新，基于“讀懂孩子”系列課程開(kāi)展了多項(xiàng)分析式、案例式教研，教研發(fā)起也逐漸由自上而下升級(jí)為自下而上。現(xiàn)在，園所實(shí)現(xiàn)了“班班有課題，人人做科研”，教師由愛(ài)出發(fā)，以真為美，向?qū)�業(yè)化目標(biāo)不斷邁進(jìn)。此外，每學(xué)期園所都組織教師與小學(xué)低年級(jí)教師進(jìn)行座談，互通信息，共同探討幼小銜接工作中的具體問(wèn)題，在雙向協(xié)同、科學(xué)銜接方面達(dá)成共識(shí)，使教育教學(xué)工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

　　孩子的改變、家長(zhǎng)的肯定、自身的成長(zhǎng)，讓教師收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的職業(yè)幸福感和成就感。園所上下形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，教師專(zhuān)業(yè)能力日益提升，教科研成果逐年增加。河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“幼兒國(guó)學(xué)教育實(shí)施策略研究”榮獲2020年河北省第八屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。教師先后在省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽、首屆京津冀幼兒教師手工技能大賽、全市幼兒園優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)中取得佳績(jī)，展現(xiàn)了二幼人良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與精神風(fēng)貌。

　　以家長(zhǎng)培訓(xùn)為支撐

　　凝聚家園共育力量

　　家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師，幼小銜接中家長(zhǎng)的作用不可忽視。園所積極向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性，成立家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)家庭教育課程，開(kāi)展“親子關(guān)系的重要性”“父母怎樣訓(xùn)練孩子的生活能力”“家長(zhǎng)如何陪伴孩子成長(zhǎng)”等系列專(zhuān)題講座等，幫助家長(zhǎng)豐富家教智慧，轉(zhuǎn)變教育理念。每年都會(huì)為中大班家長(zhǎng)提供“讀懂孩子，科學(xué)銜接”的線上或線下培訓(xùn)，從專(zhuān)業(yè)角度引領(lǐng)家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，提升主體參與意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的育兒觀和入學(xué)準(zhǔn)備理念。教師還通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、接送園等契機(jī)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，結(jié)合幼兒實(shí)際情況提供建議和措施，家園一道幫助孩子順利過(guò)渡。

　　在園所的積極努力下，家長(zhǎng)教育理念大為轉(zhuǎn)變，育兒能力顯著提升，明白了幼小銜接真正銜接的是能力而不是知識(shí)，家園達(dá)成教育共識(shí)，除去因搬家、家長(zhǎng)調(diào)換工作等客觀原因產(chǎn)生的流失，大班主動(dòng)流失率為零。對(duì)口銜接的小學(xué)，對(duì)二幼走出來(lái)的孩子也都給予了很高的評(píng)價(jià)。成立十年來(lái)，幼兒園先后獲得河北省教育系統(tǒng)優(yōu)秀志愿者服務(wù)先進(jìn)單位、河北省學(xué)校安全工作先進(jìn)集體、市師德先進(jìn)單位、市園本課程建設(shè)先進(jìn)單位、市首批智慧校園示范校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，成為燕趙大地上一顆熠熠生輝的幼教之星。

　　“人生百年，立于幼學(xué)”，科學(xué)的幼小銜接關(guān)乎孩子的終身成長(zhǎng)。讓每個(gè)孩子既能享有無(wú)憂(yōu)的童年，又能奠基精彩的未來(lái)，是二幼全體教職員工的崇高追求。二幼人將以“培養(yǎng)一個(gè)孩子，教育一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的責(zé)任感和使命感，全面深入做好幼小銜接教育的研究與實(shí)踐，并積極發(fā)揮省市示范園的輻射引領(lǐng)作用，讓更多的孩子和家庭受益。高擎“平等、尊重、合作、開(kāi)放”思想旗幟的二幼人，正全方位創(chuàng)造更加良好的發(fā)展生態(tài)，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，讓教師幸福工作，努力創(chuàng)建高起點(diǎn)、高品質(zhì)、科學(xué)保教、科研引領(lǐng)的品牌型、服務(wù)型、示范型、交流型兒童成長(zhǎng)樂(lè)園，用心筑夢(mèng)，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!

　　(郁東利)

　　(正文結(jié)束)