生命之所以最寶貴，是因?yàn)閷?duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，它都是唯一的，只要死亡來(lái)臨，就再無(wú)重復(fù)的機(jī)會(huì)。生命教育是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該上好的一堂課，教師不僅要教會(huì)學(xué)生尊重生命、敬畏生命、愛惜生命，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正視死亡、不恐懼死亡。山東省青島市青島中學(xué)設(shè)計(jì)了主題為“我能活到一百歲嗎——生命的意義”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

　　課程目標(biāo)

　　“在這里獨(dú)自思考死亡并感到恐懼，還不如做好自己，去探索一切，珍惜當(dāng)下你獨(dú)自擁有的時(shí)光。”學(xué)生用自己對(duì)生命的感悟詮釋了這次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的意義，“我能不能活到一百歲并不重要，重要的是——不恐懼死亡，珍惜當(dāng)下、珍惜生命，充實(shí)而有意義地過(guò)好自己的一生。”

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以從科學(xué)的角度更加了解自己的身體，而且可以嘗試規(guī)劃自己的人生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以與學(xué)生一起探討生命的意義，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　項(xiàng)目學(xué)習(xí)總目標(biāo)：探究生命的意義，懂得珍惜有限的生命;探究身體和心理的變化，懂得精神健康的重要性;嘗試?yán)硇砸?guī)劃自己的學(xué)習(xí)、生活。

　　語(yǔ)文學(xué)科目標(biāo)：體會(huì)課文《那一刻，我長(zhǎng)大了》表達(dá)的思想感情;把一件事的重點(diǎn)部分寫具體;能夠展開想象，撰寫一篇3000字以上虛擬自傳;參與辯論賽，發(fā)表自己的意見。

　　道法學(xué)科目標(biāo)：掌握課余生活自主權(quán)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，過(guò)好自己的課余生活;拒絕不良生活嗜好，抵制煙酒、毒品。

　　科學(xué)學(xué)科目標(biāo)：了解生活習(xí)慣和生存環(huán)境對(duì)人體產(chǎn)生的影響;能夠列舉睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)等對(duì)健康的影響，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;能夠列舉噪音、霧霾、污水等對(duì)人體健康的影響，養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。

　　課程內(nèi)容

　　課程融合了科學(xué)、語(yǔ)文、道德與法治等不同學(xué)科的內(nèi)容。首先，學(xué)生從生理方面思考“我能活到一百歲嗎”，深入探究各種身體器官;其次，了解如何通過(guò)合理健康的飲食改變生命的質(zhì)量和長(zhǎng)度;再次，教師引入“死亡教育”，與學(xué)生共同探討死亡是否可怕;最后，學(xué)生通過(guò)“偉人的一生”“身邊人的一生”等環(huán)節(jié)，探究生命的意義，思考“我”將要怎樣度過(guò)自己的一生。

　　設(shè)計(jì)課程方案時(shí)，學(xué)校不僅使用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的模式，而且運(yùn)用UBD理論進(jìn)行逆向設(shè)計(jì)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)注重真實(shí)情境中的問(wèn)題解決，具有指向核心素養(yǎng)、真實(shí)性、探究性、挑戰(zhàn)性、評(píng)價(jià)多樣性、延展性等特點(diǎn);逆向設(shè)計(jì)則要求教師在開始設(shè)計(jì)一個(gè)單元或課程的時(shí)候，通過(guò)評(píng)估證據(jù)將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)或?qū)W習(xí)目標(biāo)具體化，以學(xué)生需要為核心，確認(rèn)目標(biāo)、發(fā)展主要概念，思考可以達(dá)成目標(biāo)的策略，設(shè)計(jì)相關(guān)教與學(xué)的活動(dòng)。

　　課程的逆向設(shè)計(jì)分為3個(gè)階段：一是查看國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，思考教學(xué)目標(biāo)，教師需要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的次序，設(shè)定學(xué)生將會(huì)知道的內(nèi)容以及能夠做到的標(biāo)準(zhǔn);二是在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開始前，確定學(xué)生的理解和掌握程度;三是確定學(xué)生需要的知識(shí)和技能。根據(jù)表現(xiàn)性目標(biāo)，教師確定教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)方法、教學(xué)順序、資源整合、材料選擇等。

　　課程實(shí)施

　　第一部分：課程導(dǎo)入。

　　第1課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古人對(duì)年齡的稱謂，教師播放視頻資源《四分鐘看人的一生》，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命意義的思考。

　　第二部分：探究身體與壽命的奧秘。

　　第2-3課時(shí)，教師利用教材以及課外圖書《我的秘密我了解》《我從哪里來(lái)》《人體立體書》等，讓學(xué)生了解身體的秘密，在課下完成思維導(dǎo)圖式探究。

　　第4課時(shí)，學(xué)生通過(guò)拓展閱讀材料《影響壽命的因素》以及相關(guān)視頻資源，了解飲食、生活方式對(duì)壽命產(chǎn)生的影響。

　　第5課時(shí)，學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖，總結(jié)人類壽命提高的原因。

　　第6課時(shí)，學(xué)生結(jié)合自己的小學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)歷，完成記敘文習(xí)作《那一刻，我長(zhǎng)大了》。

　　第7課時(shí)，全班進(jìn)行《那一刻，我長(zhǎng)大了》文章互評(píng)，分享優(yōu)秀片段。

　　第8課時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科《面對(duì)成長(zhǎng)中的新問(wèn)題》單元，懂得選擇有興趣、有意義的課余生活進(jìn)行合理規(guī)劃;教師幫助學(xué)生理解拒絕不良生活嗜好、抵制煙酒和毒品的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，珍愛生命。

　　第三部分：死亡，可怕嗎?

　　第9-10課時(shí)，學(xué)生觀看電影資源《尋夢(mèng)環(huán)游記》，通過(guò)觀影任務(wù)單思考死亡的真正含義。

　　第11課時(shí)，師生共讀《再見了，艾瑪奶奶》《獾的禮物》等圖書，思考并討論如何看待死亡以及如何選擇活著的方式。

　　第12課時(shí)，學(xué)生閱讀圖書《生與死》，課后撰寫閱讀感悟并在課堂上分享。

　　第四部分：如何選擇生命的方式?

　　第13-14課時(shí)，學(xué)生閱讀《有的人》《回憶魯迅》《我的伯父魯迅先生》等詩(shī)歌和散文，思考魯迅的人生意義。

　　第15-16課時(shí)，師生共讀《蘇東坡傳》，了解蘇東坡的一生，學(xué)習(xí)傳記的基本寫作方式;課后，學(xué)生采訪家中長(zhǎng)輩，了解身邊人的一生。

　　第17課時(shí)，學(xué)生利用數(shù)學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖或時(shí)間軸，為自己空白的生命線進(jìn)行人生規(guī)劃，包括短期規(guī)劃和長(zhǎng)期規(guī)劃。

　　第五部分：學(xué)生成果展。

　　第18-19課時(shí)，學(xué)生分組選定不同的器官創(chuàng)作劇本《器官自述》，分配角色進(jìn)行匯報(bào)表演。

　　第20課時(shí)，班級(jí)舉辦題為“生命在于長(zhǎng)度還是寬度”的辯論賽。

　　第20-21課時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的人生規(guī)劃發(fā)揮想象，書寫自己的虛擬自傳;在班級(jí)舉辦虛擬自傳《我的一生》新書發(fā)布會(huì)，向聽眾講解一生中的重要節(jié)點(diǎn)和事件。

　　第22課時(shí)，學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)，寫出反思。

　　課程評(píng)價(jià)

　　課程采用自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多主體形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)量規(guī)讓學(xué)生更加了解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以“虛擬自傳”的評(píng)價(jià)為例，評(píng)價(jià)量規(guī)如下：

　　合格寫手：圖書封面具有一定的設(shè)計(jì)感，敘事脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)較為清楚、內(nèi)容較為豐富、語(yǔ)言較為流暢，能夠展開想象，字?jǐn)?shù)不低于3000字。

　　中級(jí)寫手：圖書封面設(shè)計(jì)較為精美，敘事脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)清楚、內(nèi)容較為豐富、語(yǔ)言流暢，能夠充分發(fā)揮想象，有一定的個(gè)性特征，字?jǐn)?shù)不低于4000字。

　　高級(jí)寫手：圖書封面設(shè)計(jì)精美，敘事脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言流暢、用語(yǔ)準(zhǔn)確、中心明確、構(gòu)思精巧，能夠充分發(fā)揮想象，有個(gè)性特征和獨(dú)到之處，字?jǐn)?shù)不低于6000字。

　　(作者李 琛系山東省青島市青島中學(xué))

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