大渡口區地處重慶市主城區西南部，全區教育緊緊圍繞立德樹人根本任務，堅守“多維一體教育大渡”核心理念，牢記“抓質量、強基礎、出特色、樹品牌、爭一流”發展主題，推動學前教育出特色、義務教育成標桿、高中教育有突破、職業教育樹品牌，努力建設教育強區。

　　近年來，教育成了大渡口區一張亮麗的名片，形成了一支有大渡教育情懷的高素質教師隊伍，涌現出了“時代楷模”王紅旭等一批“四有”好老師典型代表，先后培養出了羽毛球奧運冠軍李雪芮，劉艷艷、湯露等5名武術世界冠軍，徐鵬、羅永虎2名洲際冠軍，詮釋了“崇善尚義、創新奮進”的城市精神，為“公園大渡口、多彩藝術灣”貢獻教育的智慧與力量。

　　教育的高質量發展最終體現在培養全面發展的人。在“多維一體教育大渡”理念的引領下，重慶市大渡口區深入推進教育強區建設，不斷增強區域教育核心競爭力，構建新時代區域教育發展新格局。

　　“多維一體”是建立在立德樹人目標上的多元素參與、多立場融整、多角度判斷、多領域合作、多指向發展，面對不同教育類型，滿足多元人才發展需求的立體式區域教育結構的統稱。

　　“教育大渡”是突出教育的公益性、普惠性、公平性、大眾化的價值取向，教育人向上向善的責任擔當和厚積薄發、兼容并包的教育融合度。

　　在此理念的引領下，大渡口將傳承中華優秀傳統教育文化和融合國際視野下的現代化教育相結合，提出并構建了高質量教育體系的目標，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，完善黨建工作體系、人才培養體系、終身學習體系、教師發展體系、教育評價體系“五大體系”，辦有品質、有內涵、有情懷的大渡教育。

　　黨建工作：開辟特色新路徑 守正與出新相統一

　　思路決定出路，思想是行動的先導。作為“五大體系”建設的靈魂——黨建工作體系肩負著使命。大渡口牢記立德樹人使命，擔起為黨育人、為國育才的重任。不忘初心、牢記使命，切實加強教育系統內黨的建設，持續開展黨史學習教育，充分發揮先進基層黨組織的先鋒模范作用和戰斗堡壘作用，統籌推進中小學思政課一體化建設，建立完善以“中小學教育改革發展穩定、落實立德樹人根本任務”為目標的守正與出新相統一的黨建工作體系。

　　“守正”是“創新”的基礎，大渡口一直以“加強黨支部的標準化、規范化建設”為重點任務，以“突出政治功能、優化組織設置、建強支部班子、抓實黨員教育管理、嚴肅組織生活、強化制度保障”為主要抓手，促使黨支部的日常工作做到有章可循、有規可依，并形成長效機制。進一步推動全面從嚴治黨向基層延伸，全面提升基層黨組織的組織力，鞏固黨長期執政的組織基礎。

　　“創新”是“守正”的條件和實現路徑，大渡口區積極探索推動事物發展的新方法新途徑，在基層黨建工作中以“打造黨建特色品牌”為重點任務，遵循“圍繞中心、服務大局”“與時俱進、務求實效”兩大原則，力求做到“一校一品、一支部一特色”，不斷激發基層黨組織的內在動力和創新能力，發揮黨建品牌的影響力和推動力，調動廣大黨員的積極性和創造性。

　　在這樣的目標推進下，不斷凝聚育人合力，積極開展調研，明確黨建工作標準化、規范化建設的重點、難點，針對性地厘清黨建工作標準化、規范化項目清單。進一步建章立制、夯基壘石，不斷完善各黨支部標準化、規范化建設等相關工作制度，為黨支部標準化、規范化建設工作提供指導性和方向性建議。后續將研究制定區教育系統黨建特色品牌創建實施方案，為“一校一品、一支部一特色”建設提供具體可操作的建議。同時，開展示范建設和黨建特色品牌創建活動。通過試點示范建設，不斷積累經驗，形成可復制、可推廣的模式，完善評價體系和品牌創建評價標準，用于指導兩大重點工作的落地和實踐。

　　在此過程中，涌現出了眾多先進黨員隊伍，開辟出守正與出新相統一的特色黨建新路徑。重慶市第九十五初級中學黨委創建了“巧用‘微’元素、激活黨建大能量”“黨建+”模式，開展“一亮二帶揚三氣”等特色黨建，探索創新黨建載體，探索學校黨建新路徑，譜寫立德樹人的教育新篇章。重慶市第三十七中學校黨委在全體黨員中開展“我是黨員”紅色攻堅行動，推動完成學校重難點工作，有效提升了黨組織和黨員在群眾中的形象。重慶市茄子溪中學在青年教師培養工作中，實行“雙培養機制”，建好組織發展梯隊，將“雙優”青年教師、優秀骨干教師發展為黨員，將黨員教師培養成骨干，在教師隊伍中起到了良好的引領作用。

　　人才培養：注入成長新活力多元與特長并舉

　　發展新時代素質教育，大渡口聚焦立德樹人根本任務，構建形成更加全面、相互銜接、融會貫通的“大渡教育”課程體系，建立健全多元與特長并舉的人才培養體系。

　　在德育方面，推進中小幼一體化德育課程體系建設，科學設計各級各類德育目標要求，鞏固拓展“互聯網+”德育課程建設成果，培育“義渡+”德育品牌。開展“愛祖國、愛家鄉、愛家庭、愛生活(勞動)”“我們的中國節”“綠色在校園”“光盤行動”主題教育，舉辦英雄模范人物、名師名家進校園專題教育活動。其中，鈺鑫小學開發設計出融合“信、謙、勇、愛、禮、容、智、勤、惜”九大核心主題品格的校外綜合實踐探究課程體系，打造出“義渡課程”體系，切實發揮德育功能。重慶市第三十七中學校圍繞“育德兩翼”文化，通過課堂教學育德、課外活動育德，提出“忠、善、和、真、美、健、法”七維素養，并開發系列德育實踐課程，構成了學校獨有的“自得”德育課程體系。重慶市長征學校每年秋季學期開展國防與生命教育，有效激發了學生的愛國主義情懷，培養國家安全意識，增強生命意識，保持對生命的敬畏。

　　在智育方面，夯實智育強基工程，構建“1+1+X”課程體系，做實國家課程、做強地方課程、做優特色課程。在國家課程中，以“生本教育”為理念，開啟探索“五育融合”的課程實踐。以育才教育集團為例，圍繞核心素養，建構“生命教育”課程體系，通過“兩橫三縱網格式”師資隊伍建設模式以及“低段無紙化情境測評”多點位評價體系，將社會需求與個性發展相結合，探索知識技能與生活實踐相關聯的智慧教育。大渡口區實驗小學佳兆業學校的文化建設充分體現了區實教育集團啟慧文化主題——“仁者樂山、智者樂水”，將學校文化、課程體系、課堂教學融合成一個緊密不可分的整體，實現三維一體化發展。在特色課程中，大渡口區以鏈條式推進中小幼全學段閱讀為載體，架構中小幼課外閱讀課程體系，不斷提升學生的閱讀力、思辨力和學習力。在義務教育階段，持續開展“愛上閱讀點亮生命”閱讀節，以現場作文大賽、微型劇、辯論賽、詩文朗誦等閱讀節品牌活動為師生搭建展示平臺，完善人才培養“生態鏈”并有效推動閱讀課程建設。重慶市鋼城實驗學校“星·悅·讀”閱讀實踐課程，建立了“悅讀、悅寫、悅講、悅誦、悅制、悅評”的“六悅”課外閱讀體系。在學前教育階段，啟動“千繪百讀”區域性兒童閱讀教育項目，構建1221實踐研究模式，開展中心繪本館和20所項目園“一園一館”建設，總藏書量達到6萬冊。項目指導專家指導30名種子教師開展繪本閱讀教育研究，發起親子共讀推廣活動，形成幼兒園、教師、幼兒、家庭“四位一體”教育合力，促進了閱讀質量的飛躍，項目組推薦的繪本作品獲得中央電視臺《七巧板》欄目“2021最美中國故事繪”的優秀組織單位獎、優秀表演獎、觀眾喜愛作品獎。大渡口區教育部門被評為首批“重慶市閱讀推廣示范單位”。

　　在體育方面，實施體育特色項目培育計劃，建設一批體育特色課程，打造一批體育精品課，培養每一名學生掌握1—2項運動技能。持續開展40分鐘陽光大課間活動，開展國家學生體質健康比賽。推動學校建立體育興趣小組和社團，建立高水平運動隊，組建區級小球、武術運動學生俱樂部。深化體教融合，區內60%的學校建成區體育重點項目基地，開設16個運動大項。廣泛開展普及性體育運動，定期舉辦學生運動會或體育節，積極承辦全國、全市性中小學生小球、武術競賽等比賽，力爭再培養出李雪芮式的世界冠軍。“十三五”期間，獲國際團體冠軍3次，國家級別個人冠軍12次、團體冠軍29次，市級個人冠軍222次、團體冠軍27次。

　　在美育方面，大渡口區制定了學生藝術素養、教師藝術教育能力、學校藝術教育的標準，構建大中小幼藝術教育一體化課程體系，建設一批高水平藝術學科創新團隊，設立一批藝術教育名師工作室，培育一批藝術教育品牌課程和優秀教學成果。馬王小學就創建瀝粉貼金藝術工作坊“美雅集”，結合辦校理念開發了“瀝粉貼金”校本課程，開展了“流金溢彩”社團活動，實現了中華優秀傳統文化融入校園文化建設，成為學校文化中一張亮麗的名片。鋼城實驗學校“悅動琴聲”口風琴校本課程，連續9年以提高學生音樂核心素養為目標前提，開展普及性課堂器樂口風琴校本課程研究。同時，圍繞釣魚嘴音樂半島，配合大渡口大力發展“音樂+”產業，串聯起區域的文旅命脈，推動新時代美育高質量發展和音樂半島高質量建設。建立常態化學生全員藝術展演機制，在各中小學、幼兒園廣泛開展校園音樂節等群體性展示交流，舉辦大渡口區首屆校園音樂節，參與助力“人文渡口、樂亮江灣”文化品牌建設，為區域營造濃郁藝術氛圍、深厚藝術土壤。

　　在勞動教育方面，健全學生勞動教育標準體系，設立勞動教育必修課程，組織實施好“勞動周”，開展好學生職業啟蒙課程。鋼花小學就設立“小菜籃”課程，通過聚焦“農耕——菜籃里的菜從何而來”，到聚焦“生存——菜籃里的菜如何到餐桌”，再延展至“生活——‘菜籃’代表勤勞創造美好”，最終浸潤到“生長——培養‘能生存、會生活、有價值’的陽光少年”。此外，不斷深化“魅力重慶美麗山水”研學旅行課程實踐，實施“五育并舉”課程改革創新計劃，探索基于學科和跨學科的整合模式，把知識學習與社會實踐、社區服務、參觀考察、研學旅行等結合起來，真正達到提質減負的目的。連續9年，重慶市第三十七中學校通過徒步37公里，讓師生經歷身體的磨礪和精神的洗禮，收獲心靈的陶冶和道德情感的升華。

　　終身學習：家校社立體育人高質量和寬領域相結合

　　為促進學生身心健康發展，大渡口區在全區構建家庭、學校、社會相互支持、協同共生的教育生態，充分發揮學校教育、家庭教育、社會教育的聯動作用，提升青少年道德素養，積極構建以立德樹人為根本任務的新時代家庭教育。優化文化環境，開發教育資源，建立“家—校—社”三結構教育網絡，形成立體育人格局，著力培養學生終身學習的體系。

　　在學前教育階段，通過大力發展公辦園、推進小區配套園治理、持續擴大普惠性學前教育資源供給，努力創建國家學前教育普及普惠區，跑出大力發展普惠性學前教育“加速度”。中小學教育階段，進一步探尋教育改革突破口，以創建優質均衡義務教育區縣為目標，通過完善評價方式，深化考試招生制度改革、課程領域改革等，努力為全區學生提供更加公平、優質、包容的教育，讓學生愛上學習，培養學生終身學習的能力。在現代職業教育體系建設中，科學配置職業教育資源，優化職業教育學科和專業布局，深化校企合作協同育人，加強培養“雙師型”人才，推動職業學校“課堂革命”。大力推動產學研深度融合，完善繼續教育體系，推動職業教育資源向社會開放，助力發展社區教育，組建專兼結合的技術技能培訓團隊。

　　在為進一步幫助家庭樹立科學的家庭教育理念、培養學生良好品格上，著力構建區域統籌、學校創新、社區協同的家長學習指導系統，依托區進修學院建立家長總校，依托中小學建立家長分校，依托社區建立家庭教育服務站。常設“義渡父母課堂”等家庭教育交流會、講座、課堂，將學校、教師、學生、家庭“四位一體”的教育改革進行到底。促進區域家校共育、家庭教育工作的深入發展，為學生教育打下堅實基礎。其中，大渡口幼兒園教育集團充分利用示范園的優質教師資源，組建了專業的家庭教育宣講團，成立重慶市家庭教育創新實踐基地。

　　在育人環境上，精準關愛、呵護特殊群體學生健康成長。針對流動兒童、留守兒童、殘障兒童、特異體質兒童、孤兒等困境兒童建立特殊學生群體檔案，指派專人指導、支持、監督家長或監護人切實履行家庭教育職責，并及時給予關愛幫扶，實施特殊學生群體家庭關愛服務。在法治教育方面，形成了一系列創新成果，真正讓法治教育走到學生身邊、走進學生心里，引導青少年養成尊法、學法、守法、護法、用法的良好習慣，從小樹立法治意識。

　　教師發展：發揮主陣地作用，師德與師能共進

　　教師是教育發展的第一資源，高水平教師是建設高質量教育體系的重點。一直以來，大渡口區圍繞政治素養(師德)、專業能力(師能)兩大維度，多措并舉構建師德與師能同步提升的教師專業發展體系，推進教師專業發展轉型升級和模式創新，構建師德與師能共進的教師發展體系。

　　為加強教師隊伍和教育管理人才隊伍建設，于2017年成立大渡口區教育“三名”工程建設領導小組，全面啟動了名校(園)長、名師、名班主任培養工程(簡稱“三名”工程)建設。以“三名”工作室為依托，扎實推進“三名”工程建設，助推優秀人才專業發展。

　　區進修學院積極發揮在教師培訓中的陣地作用，始終堅持立德樹人這個根本，打牢“為黨育人、為國育才”政治基礎，探索形成“12356”師德師風建設“大渡”范式。堅持“一核心引領”，將社會主義核心價值觀貫穿師德師風建設全程;實施“雙培養策略”，堅持在優秀教師中培養發展黨員，把黨員教師培養成教育教學骨干;建設好黨支部書記、思政課教師隊伍和德育骨干隊伍“三支隊伍”;開展重點實施師德師風建設的“五大工程”;形成、完善師德師風建設六大長效機制。讓全區教師隊伍建設目標明確、路徑清晰、方式多元、成效明顯。涌現出了以“時代楷模”“全國優秀教師”“中國好人”“見義勇為先進個人”“義渡英模”“重慶市優秀教師”王紅旭同志為代表的一大批國家、市級“最美教師”、教書育人楷模、先進個人等，打造大渡口新時代高素質的教師隊伍。

　　教育評價：以評價促進改革，人本與科學并重

　　教育評價是教育發展的重要推動因素，教育評價改革是進一步推動教育綜合改革、落實立德樹人根本任務、全面提升教育質量的關鍵突破口。近年來，大渡口區深化教育改革，啟動“構建人本與科學的教育評價體系”項目工作，以“義渡揚帆”行動為抓手，充分發揮評價創新的作用，切實提升大渡口區基礎教育質量，建立創新人本與科學并重的教育評價體系。

　　在此之前，大渡口區從“建立并完善區域教育質量提升的人財物保障體系”“組織設計并實施區域教育質量基線調研現狀診斷”“研究撰寫并發布區域教育質量提升工程行動指南”“組織開展高規格、多層次教育質量提升專項培訓”“有序推進區域教育質量提升各板塊專項課題研究”“構建區域教育質量評價體系并研制學校質量標準”“推進實施區域教育質量效能提升并開展專業評估”和“總結區域教育質量提升經驗并發布區域質量模型”8項改革任務入手，推動人本與科學的教育評價體系順利落實落地。雙山實驗小學通過“關注核心素養，研讀課程標準”“梳理培養目標，巧設測評工具”“創設趣味情境，實施多元評價”和“融合多項模塊，體現梯度設計”四大模塊的建設和實施，建立小學低段學生無紙化測評評價體系。

　　茄子溪小學以“評價驅動美育課程，引領孩子向美生長”為主題，立足“大美育”，建構出了有理論支撐的實踐體系、有評價標準的創新美育課程，推進美育課程評價改革與實踐創新。鈺鑫小學通過勞動與科技、勞動與文化、勞動與德育三融合開展勞動課程和學生勞動素養評價研究。實驗小學新工校區探索以測評助成長的“小學生書法素養評價”研究。鋼城實驗學校建立家校協同評價工作機制，實施共育課程，逐步健全共育評價體系。公民小學以“輕”“親”“凈”“敬”為標準，建設新公民德育六維分層評價體系。商務學校進行“魅力德育課堂”評價研究。在全面、系統建設中小學青年教師專業能力評價體系方面，長征學校構建了中小學青年教師專業能力評價體系，強化過程性評價、探究增值性評價和健全教師綜合評價。育才小學探索集團化辦學背景下校本研修評價。三十七中學探索教師課堂教學能力的多元成長性，構建出多維度、多層級的教學評價模式。茄子溪中學創構基于全新理念的評價模型和校本化評價機制。九十五初級中學通過采集素材、研制指標等創新評價方式，形成適切的教師分層評價機制和操作策略。為深入推進重慶市教育評價改革，區教師進修學院承擔了“教師教學述評”的項目試點工作。

　　新時代賦予了教育新內涵，在建設高質量教育“五大”體系的過程中，大渡口教育各項事業取得了長足發展，全區教育事業呈現蓬勃發展的良好局面。未來，大渡口教育將繼續在“多維一體教育大渡”區域教育發展理念的引領下，全面構建新時代教育發展格局，加大教育投入力度，不斷擴大優質教育受益面，不斷提升全區辦學水平，促進教育呈現多樣化、特色化的發展態勢，努力辦有品質、有內涵、有情懷的大渡教育，以滿足老百姓對更高質量教育的期待，奮力實現大渡口區第十三次黨代會提出的奮斗目標，為“公園大渡口、多彩藝術灣”貢獻教育智慧和力量。(伍平偉)

　　(正文結束)